我是什么教案_我是什么教案

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教学目标
1.引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生探究自然现象形成的因果关系。
2.了解水的变化及其与人类的关系。
3.有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
教学重点
    引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的及探究自然现象形成的因果关系。
教学难点
 了解水的变化及其与人类的关系。
教学方法及手段
    采用“以学定教”、“自读自悟”、“启发引导”、“合作探究”、“拓展延伸”等现代教学方法以及利用多媒体激活学生主动参与的教学手段。
课前准备
 1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各种形态的玻璃器皿和一盆清水。
 2.学生搜集有关水的图片和文字资料。
课时安排
第一课时：初读课文、学习生字词、写部分生字。（略）
第二课时：自读、交流、探究，朗读并试背课文。（详）
教学过程
                         第二课时
     一、范读引入，整体感知课文（约3分钟）
     同学们，这一节课我们继续学习第30课，（生读课题：30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？请同学们打开课本，翻到第144页，请认真听老师读课文，边听边想。（根据生答板书：        水      ）
 [设计意图：让学生认真听老师读课文，有利于让学生整体感知课文内容，引起学生学习的兴趣和对全文的初步理解。]
    二、以学定教（约6分钟）
    同学们，老师在课前布置预习的时候，要求大家根据课文内容想一想：学习这篇课文，自己最希望知道什么？请拿出你们的预习题单，把你最想弄明白的问题提出来，看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。在这之前，老师有个小小的要求：当别人提问题时，我们要……（生：仔细听），当自己要提的问题被别人先提出来了，我们就……（生：不要再提了）。好，同学们大胆地问吧！
    （生：提出各种问题）随机选择一些对学生学文悟理有帮助的问题简要板书于黑板右边。估计提出的主要问题有：
    （1）水是怎样变化的，变成了些什么东西？（板书：怎样变？变什么？）
    （2）水有什么特点？                    （板书：特点？）
    （3）“温和”和“暴躁”是什么意思？    （板书：“温和”“暴躁”？）
（4）水帮助人们做了哪些工作，带来了哪些灾害？（板书：工作、灾害？）
（5）人们用什么办法管住水？（板书：办法？）
        ……
    [设计意图：保护学生爱提问题的探索精神，训练学生学会根据课文内容提出问题，了解学生的学习愿望和学习需求。拟掀起第一个高潮。]
    三、探究悟理（约26分钟）
      1.自读自悟，了解“水”的变化（约10分钟）1234
     （1）问题提出来了，就要寻找答案解决问题。我们去哪儿怎样寻找答案呢？（生：从课文里，边读边想，讨论交流……）好！现在就请同学们带着“水是怎样变化的，变成了些什么东西？”这个问题自己去读课文第1、2自然段，边读边思考边作记号，准备参与讨论交流。（生：自读自悟、画记号）
    （2）通过读书，我们知道了水很会……（生：变。课件“句子5”）。那么水是怎样变化的，又变成了些什么东西呢？你能从课文第1自然段中找出有关的句子来告诉大家吗？（根据学生交流的内容随机指名读句子，进行板书。）
 ① 指名读第二句：太阳晒，变成汽；（板书： 汽  ）
    ② 指名读第三句、看插图：飘空中，变成云；（板书：  云      ）
    水是怎样变成“汽”的？从课文中哪儿知道的？（生：太阳一晒）在生活中，我们见过汽吗？在哪儿见过？（生：火炉上锅里冒出的白烟）由此可见，水经过加温会变成“汽”。
③水不仅能变云，这些云还能变色哩！（课件“句子3”：不同时，变颜色。生：齐读）
（3）水遇热之后变成“汽”，升到天空又变成“云”，它们还会变成什么了呢？谁能在第2自然段中找出答案来？（根据生答板书：雨  雹    雪）
    ①雨点、冰雹、雪花又是怎样变成的呢？（生：答）云遇到冷风就变成……（雨），再冷就变成……（雹子），再冷就变成……（雪）。由此而见，云在空中遇冷变成雹子、雪等固体。
②雨点、冰雹、雪花都是从天而降的，课文分别用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的呢？（课件“句子4”，根据生答点击“落”、“打”、“飘”）从这三个表示动作的词语中，你感觉到什么？（落：自然下降；打：有重重的力量；飘：轻轻地，飘飘悠悠地。）
③你在生活中看到过水的变化吗？变成了什么？（生：畅所欲言：雾、霜……课件“延伸”：露珠、冰块）
（4）水真是一位技艺高超的魔术师！你们想不想听一听他的自我介绍呢？（课件“课文”）你们如果愿意，可以听，也可以跟着“水”轻声地读，用心去感受“水”变化无穷的魔力。（生：随课件轻读）
    （5）同学们，你们体会到“水”为自己能变化多端而感到……（生：高兴、开心、自豪……）好！现在，你们就把自己当作“水”，把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。自己先练一练吧！也可以同周围的同学合作练习。（生练习朗读）
（6）谁愿意用朗读的方式表达“水”变化多端的魔力呢？可以自己一个人读，也可以邀请同桌跟你齐读或者对读。（指名读）其他同学要细心听听别人哪儿读得好，听别人读完以后能说出主要优点来。（指名生读、生评议，师相机指导。如：用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用突出重音的方法读出“落、打、飘”……）
（7）同学们，你们喜欢变化多端的水吗？愿意用背诵的方式来表达你的喜爱吗？谁先来试一试？（指名试背诵自己喜欢的段落）
（8）大家一起来试着背一背，暂时还背不到的可以看着课文读一读。（生：齐背或读）
   1234 [设计意图：在以上的教学中充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读课文，尝试背诵课文。]
     2.实验观察“水”的不同状态（第3段，约6分钟）
    （1）水在不同地方的样子也是不一样的。请同学们自读第三节，看看水在哪些地方是怎样的？（生：自读。）
（2）读了这一段，你知道了什么？（生：答，课件“句子6”）可是，老师还是不太明白水“ 睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”是怎么回事，你们能用课文里的词语帮我解答吗？
（师引生答：
    水在池子里不流动，就像在……“睡觉”
    水在小溪里慢慢流淌，就像在……“散步”
    水在江河里快速地流动，就像在……“奔跑”
    水在海洋里掀起波浪，就像在……“跳舞”，波浪发出“哗啦啦”的声音，就像在……“唱歌”；许许多多的水集中在海洋里，就像在……“开大会”）
    同学们真会读课文，还能用读懂的词句帮助老师理解课文，谢谢你们！
   （3）同学们，水在江河湖海里是多么活泼！在我们的生活中它们也非常顽皮。让我们来做个实验看看，它们又会有哪些精彩表演呢？（指数名生上台实验）
    ①你端着的是……（生：水）闻一闻，有气味吗？看一看，有颜色吗？（生：无色透明、无味）
②把水往玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里倒，看看它会……（生：流、液体）
③再看看水在不同的容器里是什么样？（生：答）
④由此可见，水有无味、无色透明的液体，可以随容器的形状变形的特点。
     [设计意图：利用课件和让学生动手实验，让学生了解到水在不同地方的动态和在不同容器里的不同状态，进一步认识水的特点。]
 3.探究悟理，认识“水”与人的关系（第4段，约10分钟）
（1）水不仅活泼、顽皮，也有脾气。请大家自己读一读课文第4自然段，看看水都有些什么脾气。（生：自读，指名答）
    （2）有谁知道“温和”和“暴躁”各是怎样的脾气？（生：答）你能从这一节课文中找出有关的句子来说明水的这两种脾气吗？（生：答）
①水帮助人们做过哪些工作呢？（生：畅所欲言，课件“句子7”助理解）
②水给人们带来了什么灾害呢？从课文里找答案。（生：答）
            淹没：漫过、盖过。
            冲毁：大水很快地朝着一个方向直闯过去。
            灾害：旱、涝、虫、雹、战争所造成的祸害。
   （用小黑板板书：“淹没”、“冲毁”、“灾害”，引导学生从偏旁和字义上理解词语意思，简笔画图示洪水带来灾害情形，并认识“灾害”字形。）
   （3）水给人们带来灾害与人们破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为和后果。（生：文字介绍、展示图片）
   （4）水有时温和有时暴躁，真不好管，正因为不好管，人们才……（生：想出种种办法管住我……）你们有没有办法让水只做好事，不做坏事？看看谁能想出治水妙计？我们将评选出“治水专家”。（生：畅所欲言。评议出“治水专家”，颁发“水滴”作奖励。）1234
    [设计意图：通过交流展示搜集的资料，进一步了解水与人类之间的密切关系，增强环保意识。拟掀起第二个高潮。]
    四、总结延伸（约4分钟）
    1、通过读书、思考、讨论，我们弄明白了……（生：读“板书的问题”）
    2、你门还知道有关水的哪些知识？是怎么知道的？说出来让大家和你一起分享搜集资料获取知识的快乐。（生：畅所欲言或展示台展示文字及图片。）
 [设计意图：对本课所学的知识进行简单梳理、强化，让学生充分展示课前利用读书、上网、查字典……所了解到的有关水的知识，与同学们分享搜集知识以及从中获得的成功与快乐，使课内外知识有机结合。]
    五、课外实践（约1分钟）
     课件“作业”：课外实践
（1）      把自己喜欢的段落背下来。
（2）      把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家人。
（3）      留心观察，你还看到过水的哪些变化？
六、课外活动（语文实践课进行）
1.      做水三态变化的实验：
2.      “我是什么”谜语猜猜猜
3.      “水”字成语知多少
伴教锦囊
相关链接
 1、水特点：无色透明、无味、无臭的液体。
2、我国水资源：南丰北欠，北方有大片因缺水而形成的沙漠无人区，而南方的夏天却常常发生洪涝灾害。
《重庆晚报》2004年11月12日登载，全国47个环保重点城市饮用水源水质重庆最差（图片）。
3、谜语：
①“不洗真乾净，洗洗不乾净；不洗有人吃，洗了无人用。”
（打一自然物：水）
     ②身体多轻柔，逍遥漫天游， 风来它就躲，雨来它带头。
     （打一自然物：云）
     ③一片白线半天高， 可惜布机织不了， 剪刀裁它不会断，
       只有风吹能折腰。（打一自然物：雨）
     ④象花花园不种它， 花儿刚开就落下， 春夏秋季它不长，
       寒冬腊月开白花。（打一自然物：雪花）
     ⑤双手抓不起，一刀劈不开， 煮饭和洗衣，都要请它来。
      （打一自然物：水）
     ⑥散步在小溪，睡觉在池塘， 奔跑在江河，咆哮在海洋。
      （打一自然物：水）
4、成语：水滴石穿   水落石出    青山绿水    穷山恶水    山穷水尽
         水到渠成   水泄不通    覆水难收   水天相接    落花流水                      
         一衣带水   水深火热    水涨船高   水中捞月 远水不救近火
        山清水秀   千山万水   洪水猛兽   水火不相容 水至清则无鱼1234

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