【unit】Unit 2 A snack bar 第六课时

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unit 2  a snack bar浦东教育发展研究院    车建琴浦东新区第二中心小学  胡春华 第六课时(6th period)一、主要新授内容(new contents)main words: pizza，biscuit，hot dog，juice, water            letters：cc cat   dd dog main sentences:  have some noodles.                may i have a pizza? (yes, here you are.) 二、学习目标(objectives)1、创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。2、结合本课主题—小吃店，复习巩固单词pizza，biscuit，hot dog，juice, water等。3、在情景中运用may i have a pizza? (yes, here you are.)来购物，培养学生初步的日常生活会话能力。4、在特定场景中会用have some noodles.来请别人吃东西。5、在各类活动中激发学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）   pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 activity 1 game: bingo 1、教学辅助(aids)1) 红色标签2）纸张3）单词卡片 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers.what food do you like to eat?   questions and answers.what food do you like to eat? 教师将答案pizza，biscuit，hot dog，juice, water, milk, sandwich, hamburger等写在黑板上。用问题吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的学习的氛围。2write the words.给学生每人一张纸，让他们折除4*4的16个方格，然后在每格内随意写上黑板上的单词，可重复写。通过bingo游戏，让学生说说、写写、认认，全方位地调动学生学习的积极性。3play the game:bingo 给学生一些红色标签，教师读单词卡片，学生将标签放在该单词的表格内。当学生的红色标签连成四个一线时，他就叫bingo。随后，由该学生读单词，继续游戏。  activity 2  game: what’s missing? 1、教学辅助(aids)1）单词卡片 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read the words. pizza，biscuit，hot dog，juice, waterread the words.pizza，biscuit，hot dog，juice, water 通过简单易行的猜测游戏，激发调动学生的好胜心，调动学生的学习积极性，巩固所学的单词。2game: what’s missing? 教师将单词卡片放在背后，迅速抽掉一张单词卡片，然后让学生猜测哪张单词卡片不见了。猜对的学生做小老师，继续游戏。 activity 3 （guessing）1、教学辅助(aids)1）电脑（2a-u2-23）2）屏幕 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1guess:what do they want to eat and drink?  （多媒体画面出现一个家庭，共有爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、sam 和一只小狗）it is evening. the chens are hungry and thirsty. guess:what do they want to eat?  创设情景，为下面的活动作准备。 2pizza，biscuit，hot dog，juice, water学生猜，如猜对，人物的脑海中就浮现出该食品的图象。如：grandpa wants to eat a pizza. … 通过猜家庭成员的活动，巩固对本单元单词的认读。 12342、任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时没有新授内容，在这个教学阶段可根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性操练和意义性操练。建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。 activity 1 make a shopping list 1、教学辅助(aids)1)      电脑(2b-u2-24)2)      屏幕 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 try to remember: what do they like?（屏幕画面出现爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、sam 和一只小狗等一家，每人都说出自己喜欢的食品。）today is saturday. sam and his family want to go shopping. try to remember: what do they like?  创设情景，让学生在情景中听和看，多种感官协同作用。 2group work: make a shopping list. 根据看到和听到的内容，帮助sam写一张购物单。group work: make a shopping list.选择小组汇报交流。学生将听到的内容总结、提炼，并用书面形式及口头表达体现出来，从而培养了他们的综合运用语言的能力。 activity 2 （shopping ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2a-u2-25）2）屏幕 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look at the shopping list. what does sam want to buy?  （屏幕出现sam和购物单，背景为小吃店）where is sam? look at the shopping list. what does sam want to buy?  让学生读简单的短语，培养学生的初步的阅读能力。2pair work: may i have …? yes, here you are. (多媒体呈现小吃店柜台上放了很多食品) 请一名学生作sam，另一名作营业员，sam购物时，营业员就用鼠标把相应的食品拖到购物篮里。pair work: may i have …? yes, here you are.在对话中巩固购物用语的运用与表达。 activity 3 （ a birthday party ）1、教学辅助(aids)1)      电脑（2a-u2-26）2)      屏幕3) 录音机 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1sing a song: happy birthday!（屏幕出现生日派对的背景）today is sam’s birthday. let’s sing the birthday song to him.  在设置的情景中，唱唱生日歌，使学生放松心情，迅速进入创设的氛围中。2what do we eat at a birthday party? what do we eat at a birthday party?学生回答时，屏幕上出现相应的食品。培养学生初步的英语思维能力，将日常生活常识用英语表达出来。3group work:serve the food. have some … thank you.let’s go to the party together. 小组活动，每组有一名服务员，将生日派对上的食品端给其他人。have some …  thank you.通过小组活动，模拟生活实景，培养学生初步运用英语于实际生活中去的能力。  1234activity 4 （ an art lesson ）1、教学辅助(aids)1）听力材料 2．活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1pizza，biscuit，hot dog，juice, water it is an art class. sam and his friends are drawing now. let’s draw with them.（教师分发听力材料，听听画画）在听力练习中，培养学生良好的听力习惯。2may i have …? yes, here you are. 根据听力材料上的内容，两人一组进行对话。为每位学生提供开口的机会。 activity 5 （ make a report ）1、教学辅助(aids)1)      图片2）表格2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1group work: may i have …? 将学生分组，每组选派一名营业员，每位营业员都有一叠食品卡片。其他学生到营业员处购物。may i have …? 创设情景，让学生在情景中运用语言。2make a report. write the numbers in the box. 各营业员报告卖掉了哪些食品，如three pizzas, one ice-cream. 其他学生填写表格，最后归纳出销量最好的食品。make a report. write the numbers in the box.在活动中培养学生良好的倾听的习惯，培养学生运用知识的能力。  activity 6 （role play ）1、教学辅助(aids)1）图片 2．活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1pair work: may i have …? ok. have some …? thank you. 对子活动，一人为顾客，一人为服务员，地点是餐厅。顾客先点餐，随后服务员将食物（图片）端上来。 发挥学生的想象力，在情景中鼓励学生创造性地表达，培养学生主动、灵活使用语言的能力2act out the dialogue学生以小组为单位进行表演，进行互评 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity 1（listening ）1、教学辅助(aids)1）学生练习册 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第五页listen and repeat the correct sentence. 听录音重复正确的句子，完成练习课堂上完成练习册中的训练 2练习册第五页listen and put a √or x in the box.听录音作出正确的判断，完成练习3练习册第五页校对巩固本单元的学习内容 activity 2（match ）1、教学辅助(aids)1）学生练习册 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第六页match and write the correct number in the box. 练习册，看第六页上的图片，两人之间讨论交流看到的内容。可以体现学生之间的思维和语言积累的差异2练习册第六页match and write the correct number in the box.写数字，交流、校对。巩固本单元的学习内容 1234activity 3（memory game）1、教学辅助(aids)1）图片2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers.  are you hungry and thirsty now?  questions and answers.  it’s noon. are you hungry and thirsty now?  在游戏中结束所有的活动，学生学得轻松，练得愉快，同时在课的最后为下一单元的学习打下伏笔。2what do you like to eat/drink? i like to eat pizzas, sandwiches and …t: what do you like to eat?s1: i like to eat pizzas. s2: i like to eat pizzas and sandwiches. s3: i like to eat pizzas,   sandwiches and …  附件：媒体制作说明·2a-u2-23多媒体画面出现一个家庭，共有爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、sam 和一只小狗，分别点击，每人的上方就有个对话框，里面有匹萨、饼干等不同的食品。·2a-u2-24屏幕画面出现背景同上，点击人物，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、sam 和小狗都说出自己喜欢的食品，脑海中并浮现出食品的样子。再点击，画面出现一张购物单。·2a-u2-25屏幕出现sam和购物单，背景为小吃店，柜台上放着一些食品，可用鼠标把相应的食品拖到购物篮里。·2a-u2-26屏幕出现生日派对的背景，点击后播放生日歌。接着，屏幕上出现生日派对上的食品，如蛋糕、面条等。1234

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