[unit]Unit 5 Crossing the road 第二课时

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unit 5 crossing the road黄浦区第一中心小学  赵健【教学设计（teaching design）】第二课时  (2nd period)一、主要新授内容(main contents )let’s act—yellow light. wait!let’s talk—look at the light.  二、学习目标(objectives)1、学生能够理解yellow light. wait!的含义，能够根据这一指令做出相应的反应，并能够结合前一个period所学的两条交通规则，，运用于真实的情景中。2、虽然句型look at … 对学生来说并不陌生，但通过本堂课的学习，学生能将前一单元所学习的交通工具名称以及以前学过的颜色等旧知结合该句型熟练表达。3、在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际运用能力对本课内容进行相应的拓展。如traffic light, traffic rules等，有助于学生在实际生活中的运用。4、通过制作交通规则宣传标语的活动，让学生牢记交通规则， 培养学生遵纪守法的好习惯。 三、教学建议( teaching suggestion )1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）    教师通过创设贴近学生的实际生活的情景，在复习前一堂课的相关知识基础上，自然导入新知，让学生对新语言材料有初步的感知。 activity 1  （looking and saying） 1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u5-p2-1）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1questions and answers教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：what can you see? 学生可以运用句型：i can see …回答把学生所熟悉的情景搬入课堂，使学生在熟悉的情境中复习旧知，为新知的导入做前续性的准备。2questions and answers教师向学生介绍画面中的交通灯。结合画面告诉学生：t: look, it is a traffic light. look at the light. what colour is it?p: it’s yellow.t: what should we do? we should wait. yellow light. wait!  通过师生间的一问一答，导入新知，并让学生对新知有了视听上的感知。 activity 2  （introduction）1、教学辅助(aids)图片 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1traffic rules教师出示一张交通灯的图片，让学生在各自的小组说说过马路时所要遵守的交通规则。用交通灯引出过马路时要遵守交通规则，利用交通规则来复习上一堂课的两句指令。2yellow light. wait!look at the light.  接着，教师图片上黄色的交通灯，这时黄灯闪烁着。教师可以告诉学生： look at the light. it’s yellow. yellow light. wait!通过学生日常生活中所见的交通灯，自然引出yellow light及其相应做出的动作。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） 学生通过跟读、音调变化、快速反应、竞赛和替换等形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。 activity 1  （repetition）1、教学辅助(aids)1）录音机2）图片 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1yellow light. wait!look at the light. 全体学生跟着录音机朗读。培养学生良好的仿说能力。2yellow light. wait!look at the light.  教师出示图片，学生以one by one, pair by pair的形式进行朗读。纠正个别学生的语音语调。3yellow light. wait!look at the light.  教师成为指挥，学生根据教师的指示，从尖锐的高音到粗沉的低音反复多次朗读。为机械的仿说单词增添一些乐趣，使学生能不觉得枯燥，乐于跟读单词。 activity 2 （quick response）1、教学辅助(aids)图片, 弹簧2、活动过程 (process)1234stepscontentsmethodspurpose1red light. stop!yellow light. wait!green light. go!教师出示三个圆形（红黄蓝）表示交通灯，分别用三根弹簧，一头固定在teachers’ desk上，另一头分别粘上这三盏灯。当一盏灯震动时，就表示这盏灯闪亮了，学生就立刻反映出相应的指令，并配上相应的动作。形象的教具，使句子的操练不脱离语境。2red light. stop!yellow light. wait!green light. go!把学生分成两组进行比赛，看那一组说得又快又准。通过快速反应的比赛形式，增加学生朗读单词时的趣味性，并培养学生良好的观察力。 activity 3 （substitution）1、教学辅助(aids)图片, 弹簧 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the… light. 教师出示三个圆形（红黄蓝）表示交通灯，分别用三根弹簧，一头固定在teachers’ desk上，另一头分别粘上这三盏灯。当一盏灯震动时，就表示这盏灯闪亮了，学生可以说look at the red light.在仿说的基础上，进行适当难度的替换，让学生对该新句型有进一步操练的机会。2look at the… light.  教师出示更多不同颜色的灯，请一位学生上台来举起不同颜色的灯，其余学生在小组进行操练。替换操练不仅仅局限于交通灯中的三个灯的颜色，而是把学生学过的颜色都出示给学生，通过小组操练，扩大操练面，提高操练的效率。 　　学生能够在教师所创设的情景中初步运用句型，同时通过互相合作的活动，将所学的语言运用于实际交往中，使语言的操练摆脱了机械性的模仿。 activity 4 （saying and acting）1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u5-p2-2）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1red light. stop!yellow light. wait!green light. go!教师在屏幕上出示交通灯，并告诉学生我们可以称它为traffic light，红黄绿三盏灯会交替闪亮。学生看到哪盏灯亮就说出相应的指令并做出动作。把相关指令结合在一起操练，以形成一个整体。也为接下来的交通规则的总结打下铺垫。另外，适时补充单词traffic light，以扩大学生的词汇量。2red light. stop!yellow light. wait!green light. go!让学生来当小警察，根据屏幕上的交通信号灯的指示，边说指令边指挥交通。通过说说做做，在摸拟的情境中进行操练，使学生对警察的崇敬之情转化成他们对扮演警察的热情。 activity 5  （game）          don’t follow me活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1red light. stop!yellow light. wait!green light. go!教师给学生每人发一套交通灯的小牌子（红黄绿灯），老师任意举起其中一个牌子，便要说出相应的指令。如，老师举起红牌子说：red light. stop!请学生也这样做。让每位学生边说边动手，充分发挥他们的主观能动性。2red light. stop!yellow light. wait!green light. go!全班学生与教师同时数one, two, three，在互相没有提醒的状态下，每人在同一时间举起任意颜色的灯，并说出相应的指令，与老师举一样的学生就被淘汰。反之，继续比赛。看谁有这份幸运成为最后的赢者。通过游戏，以激起学生更大的热情于操练中。 1234activity 6  (seeing and saying)活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the… light.从屏幕底下不断升起一个个不同颜色的灯，速度较慢。升起一个，学生用句型：look at the… light.来表达相应颜色的灯。用媒体来引起学生的兴趣，让学生看到什么说什么，使句子的操练不脱离语境。2look at the…light.屏幕上的灯升起的速度逐渐变快，组织学生两两操练。通过pair work，让学生操练成熟，为接下来的比赛打基础。3look at the…light.组织男女学生比赛，看那组说得又快又准。用比赛激起学生更大的学习热情。activity 7  ( group work )          playing cards1、教学辅助(aids)卡片 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the… light.教师将代表不同颜色的灯的圆形卡片分发到每组的小组长手里，（每组一份）把这些卡片放在每组桌子的中央，在小组中操练句型。每人轮流用句型look at the… light说，说正确了，就可以把该卡片拿走。反之，说错了，就得留下卡片，待下一位学生说。用类似打牌的方式,大大激发学生的学习热情,让他们非常乐于投入到语言活动中去。2look at the….让学生把手中的卡片的背面朝上，先让学生说出背面的图案（交通工具）。接着，用句型look at the….请小组的组员们看他手中的图片，可以用学过的语言进行适当的描述与表达。巧妙地利用了上一步的卡片背面，将句型与单词结合起来操练，学生在描述图片的同时也就将新旧知识融会贯通地运用。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）    教师通过创设情景，为学生提供运用语言的机会，学生在互相交流及合作学习中达到学以致用的目的。 activity 1　（game）1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u5-p2-3）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the….it’s…i like it.i don’t like it.…屏幕上出现各种交通工具和动物。让学生用句型look at the….请大家看屏幕上的某一样东西。然后学生们可以用学过的句型对所看到的东西发表评论。学生根据自己的喜好，结合以前的旧知表达对某一物品的看法，培养他们独立思维的能力。2look at the….it’s…i like it.i don’t like it.…让学生找自己的好朋友，可以利用屏幕上看到的东西也可以利用身边触手可及的东西进行交流，并组成对话。让学生在交流中发展他们的思维和语言表达能力。 activity 2  (.traffic rule propagandist)1、教学辅助(aids)卡纸，记号笔，胶带 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1red light. stop!yellow light. wait!green light. go!don’t run!…让学生总结交通规则的，并说说在马路上还要注意些什么。将所学知识与实际生活紧密相连。2red light. stop!yellow light. wait!green light. go!don’t run!…学生在小组中制作交通规则宣传标语，并把它们写出来贴在黑板上，让学生们时刻牢记这些规则，并落实到日常的行动中。以写标语，贴标语的形式，促进学生互相表达交流，培养他们的合作精神。 1234附件：媒体制作说明2a-u5-p2-1建议录一段十字路口车来车往的录像。录像中有各式各样的车子。镜头转到交通灯，其呈黄色，所有的车辆和行人都作出准备状。 2a-u5-p2-2建议用flash制作屏幕上显示交通灯，其中红，黄，绿三盏灯会交替闪亮。 2a-u5-p2-3建议用powerpoint制作屏幕上出现各种交通工具和动物。其中包括：plane, ferry, train, taxi, car, bus, van,　hen, duck, cow,　sheep等1234

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