unit_Unit 5 Crossing the road 第三课时

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unit 5 crossing the road黄浦区第一中心小学  赵健【教学设计（teaching design）】第三课时  (3rd  period)一、主要新授内容(main contents )let’s play—look at the light. it’s … go! stop! wait!二、学习目标(objectives)1、在上一节课学习的基础上，继续用各种活动形式来进一步操练句型look at …，及一年级学过的用以描述的句型it’s…，使学生能将这两句句型熟练表达，达到脱口而出。2、学生能熟练运用简单的祈使句go! stop! wait!表达指令。3、结合学生的学习能力和语言的实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如cross the road, let’s …等，有助于学生在实际生活中的运用。4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。 三、教学建议( teaching suggestion )1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）   教师通过图片描述、编儿歌、交流交通规则等方式，创设情景，巩固复习旧知，并从中引出新知，使学生对所要学习的知识有初步的感知。 activity 1  （quick response）1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u5-p3-1）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the….it’s…i like it.i don’t like it.…教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述。通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。2look at the….it’s…i like it.i don’t like it.屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：look at the light. it’s red. stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。通过这样的过程，使学生对新授内容有初步的感知。 activity 2  （talking about the traffic rules）1、教学辅助(aids)手电筒，红黄绿三种颜色的透明塑料纸 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1red light. stop!yellow light. wait!green light. go! 教师用手电筒（分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸）作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。2red light. stop!yellow light. wait!green light. go!don’t run!…教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的交通规则及其他一些规则。让学生以小组形式交流，既可巩固上一节课的重点，又能再一次提醒学生要牢记交通规则。 activity 3  （rhyme）1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u5-p3-2）2）屏幕3）录音机2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1red light. stop!yellow light. wait!green light. go!教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。琅琅上口的儿歌，鼓励学生大胆开口。2look at the light. it’s … go! stop! wait! 屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师问学生：look at the light. what colour is it?学生答：it’s red. 教师问：what should we do? can we go? 学生答：no, stop!当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。通过让学生看屏幕和与老师问答，使他们对新授内容有初步的感知。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）    通过形式丰富的仿说活动，如跟读，变换音调，猜谜，小组竞赛等, 培养学生良好的朗读习惯，并改变枯燥的机械操练，增加趣味性，使学生掌握单词正确的语音语调，同时又调动他们学习的主动性。1234activity 1  repetition1、教学辅助(aids)1）录音机2）图片 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait! 全体学生跟着录音机朗读，然后以one by one, pair by pair，、group by group的形式进行朗读既可培养学生良好的读单词的习惯,又可纠正个别学生的语音语调。2look at the light. it’s … go! stop! wait!分小组代表不同的车辆，改变声音。如：boop…boop look at the light. it’s red. stop!使比较枯燥的模仿操练变得饶有趣味，以激发学生学习的兴趣。  activity 2  （train’s coming）1、教学辅助(aids)录音机 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait! 请学生在小组中用红黄绿三张圆形卡片进行操练。通过小组活动，使学生在操练的同时，发展与同学合作的能力。2look at the light. it’s … go! stop! wait! 请学生模仿火车离站和进站的节奏，即用由慢到快和由快到慢的节奏读句子。使模仿操练变得有趣味，符合小学生的身心特点，以激发学生学习的兴趣。 activity 3  （broken telephone）1、教学辅助(aids)   三张红黄绿的圆形卡片2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait! 教师让学生根据教具的指示说出相应的句子。锻炼学生的英语思维能力和反应速度。2look at the light. it’s … go! stop! wait! 教师将全班分为三个小组，进行传话游戏。将三组句子分别说给排头同学听，并进行比赛，看哪个小组传得既快又准确。学生通过竞赛的形式，熟练掌握句子的朗读。     在学生能够熟练朗读单词句型的基础上，适当创设情景，如帮助盲人及小动物们过马路，使学生将所学的知识运用其中，加深对句子的理解及掌握。 activity 4  （looking and saying）1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u5-p3-3）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s …  教师在屏幕上依次显示不同颜色的灯，每次一个灯。学生按照看到的内容，用句型：look at the light. it’s…来描述。其中不但可以描述颜色，还可以描述大小，形状等。学生能运用所学句型，对所看到的东西进行描述。而描述并非仅仅局限于颜色，能唤起学生对旧知的记忆。2look at the…. it’s …  教师让学生每人拿一样自己身边的东西，描述给同桌听。小组活动的合作学习方式能促进学生间的交流，同时让学生描述他们身边的东西，贴近他们的生活实际。 activity 5  （game）          helping the blind 1、教学辅助(aids)　　 图片 2、活动过程 (process) stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait!cross the road.教师请三位学生上台分别扮演信号灯。每人一个颜色，先蹲下。哪一位站起来，便表示哪一盏灯亮起来了，让学生按照看到的信号灯的颜色，用新句型说。同时可以补充cross the road.这句话通过游戏的形式，充分调动学生学习的积极性，在操练新授内容的同时，培养学生之间的集体合作意识。补充的内容有助于学生在实际生活中的运用2look at the light. it’s … go! stop! wait!cross the road.教师请三位学生分别扮演信号灯。每人一个颜色，分别站在教室的三个角落，请两个学生上前，后面的学生蒙住前一个学生的眼睛。教师任意指一个信号灯，全体学生说：look at the light.一个学生说出颜色，被蒙住眼睛的学生根据听到的颜色说出相应的指令。 1234activity 6  （group work）1、教学辅助(aids)　　交通灯教具 活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait!cross the road.let’s go.教师给学生一些长毛绒玩具，cat, dog, rabbit等，学生根据教师手中的交通灯教具的显示，用xx, look at the light. it’s … go! stop! wait！来告诉这些小动物过马路的规则。也可以让more able students用let’s go!等句子来表达。通过创设帮小动物过马路的情景，让学生将所学知识运用于实际交流中，同时培养他们的爱心。2look at the light. it’s … go! stop! wait!cross the road.let’s go.让学生拿出课前准备的小动物玩具，在小组中尝试帮助这些小动物过马路的游戏。通过小组合作的形式，使学生在互相交流的基础上加深相互间的友谊。activity 7  （finding friends） 1、教学辅助(aids)　　 图片 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait!cross the road.let’s go.把教室设计成一条繁忙的马路，教师变换交通灯的指示，让一位学生成为bus driver，他驾着车到了站，有学生作为乘客上了车，然后他们一起在“马路上”根据看到的信号灯的颜色用look at the light. it’s … go! stop! wait!来表达，然后到了下一站，又有乘客上车，再一起说。以此类推，车上的人越来越多。 通过模拟的情境提供给学生操练的机会，用类似接龙的活动形式，激发学生的学习热情。2look at the light. it’s … go! stop! wait!cross the road.let’s go.把学生分成三大组，每组请一位学生成为bus driver，进行上述的游戏。分小组游戏，扩大操练面，提高操练的频率。activity 8  （group work） 1、教学辅助(aids)　　交通灯教具 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1stop! red light. wait! yellow light.go! green light.  教师变换交通灯的指示，让学生直接根据看到的信号灯的颜色说出相应的动作。如看到红灯，学生直接说出stop!。 使学生能将交通灯的颜色直接与相应指令相匹配，培养学生直接用英语思维的能力。2stop! red light. wait! yellow light.go! green light. 请学生在小组中进行类似的操练。分小组游戏，扩大操练面，提高操练的频率。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）    提供与生活密切相关的情景，使学生能够将所学知识融入生活，并通过合作学习的方式，完成任务，达到学以致用的目的。 activity 1　（acting）1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u5-p3-4）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait!cross the road.let’s go.把教室设计成一条繁忙的马路，一部分学生成为各式车辆中的驾驶员，另一部分学生成为他们的乘客，学生根据屏幕上的交通灯发出的信息，进行日常的交流。p1:get on the taxi.p2: good morning.p1: good morning.p2:look at the light.p1:it’s redp2:stop!1234
p1:ok. 创设情景，让学生结合相关旧知，将语言运用到实际的情景中。2look at the light. it’s … go! stop! wait!let’s go!请部分学生上台表演。通过表演的形式，提供给学生互相取长补短的机会，也让学生们彼此增进了解。activity 2　（acting）活动过程 (process)　　stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait!let’s go! 创设一个放学回家的情景，学生在路上碰到朋友或熟人，一起过马路时交流的情境。学生可以把一年级时学过的所有相关知识运用于对话中。创设与学生生活息息相关的情景，让他们有话可说，将语言运用到实际的情景中。2look at the light. it’s … go! stop! wait!let’s go!请部分学生上台表演。通过互相交流了解彼此的情况，达到语言学以致用的目的。 附件媒体制作说明2a-u5-p3-1建议用powerpoint制作在屏幕上显示各种图片，包括交通工具，动物等。一张张显示，图片大，有比较明显的特点。接着在屏幕上显示一交通灯，会在每一次点击鼠标后变换等的颜色。 2a-u5-p3-2建议用powerpoint制作在屏幕上显示一交通灯，会在每一次点击鼠标后变换颜色。 2a-u5-p3-3在屏幕上依次显示不同颜色的灯，每次出现一盏不同颜色的灯。 2a-u5-p3-4在屏幕上显示一交通灯，会在每一次点击鼠标后变换颜色。1234

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