排列组合中的C和A怎么算|排列组合
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】
数学目标:
1.结合生活中熟悉的事物,探索、交流简单的排列组合规律的过程。
2.了解、探索排列组合问题的思想方法,发展学生有条理思维和初步的推理能力。
3.感受数学与生活的联系,激发学生对身边事物的好奇心。培养初步的数学意识。
教学准备:让学生准备自己最喜欢的一张照片;照相机;课件《孙悟空》片断。
教学方案:
教学环节
教学预设
一、创设情境
1.师生对话,由交流照片的经历和最喜欢的是哪张照片等引入新课。
师:不少同学都带来了自己最喜欢的照片,谁愿意让大家欣赏一下?给同学们介绍一下照相的经过。
请几个同学展示发言,结合有人拿的是两人合影的照片,进行启发式谈话。
师:照片上和你一起照相的是谁?说一说你们照相时站的位置。
生:我站在左边(或右边),××站在右边(或左边)。
2.结合两个人的照片讨论,变化他们位置,还能照出几张不同的照片?在充分讨论的基础上,使学生了解,两个人照相,最多能照出2张不同位置的照片。
师:如果变化你们两个人的位置,还能照出几张不同的照片?
生:交换我们两个左右的位置,还能照一张。
如果有的学生答出3张:交换左右位置1张,前后位置2张。教师首先肯定学生的想法,然后启发学生想一想,现实生活中,几个人照相都怎样站,为什么?
师:两个人照像,如果只考虑横着站成一排的情况,最多能照出几张不同位置的照片?
生:2张。
二、3人照像
1.教师提出3个人照相最多可以照出几张不同位置的照片的问题,让学生先回答,然后请三位同学实际照一照。
师:通过讨论,我们知道2个人照像,最多可以照出2张不同位置的照片。那么,如果3个人照像,最多可以照出几张不同位置的照片呢?
学生的答案可能不一样,教师板书出各种方案。
师:现在,我们请三位同学到前面来,老师给他们实际照一照。
请三位同学站到讲台上。教师准备好照相机。
师:好!现在准备照相了,先请说照2张的同学指挥一下他们怎么站位。
指名说怎么站位,站好后教师拍照,然后再请其他同学说还可以怎样站位,继续照。一直到照完6张。
师:还能不能照出不同位置的照片?
大家形成共识,没有了,请三位同学回座位。
2.提出一共照了几张照片的问题,让学生用自己的方式在本子上表示出来。
师:刚才一共照了几张照片?都是什么样的?先不急着回答,请你用自己的方式在本上表示出来,可以写字,也可以用符号,还可以画图。
学生自己做,教师巡视,了解表示方法,进行个别指导。
3.交流整理的结果和表示方法。要给学生充分的交流不同表示方法的机会,使学生知道三个人照相可以照出6张不同位置的照片,并了解每一个人在同一位置上可以照2张照片。
师:谁愿意把你表示的方法和结果给大家介绍一下?
照相的张数应该是肯定的,但表示的方法可能有不同。
●按位置逐一写出各个学生的姓名
●用数字编号。
①②③ ③②① ……
让学生充分交流,对有条理进行整理的同学给予表扬。
师:3个人照相,每个人站在同一位置能照几张不同照片?举例说一说?
4.让学生看教材上聪聪一家三口人照像的图,先数一数照了几张。然后提出:每个人在同一位置照了几张,是怎样照的?,让学生充分表达自己的思考过程。123
让学生充分发言,教师简单总结。
师:3个人一起照相,某个人站在一个位置时,其余2个人可以交换位置,所以每个人站同一个位置能照出2张不同的的照片,那么3个人就能照出6张不同的照片。
师:我们教材上也有一个3人照相问题,请同学们打开书第4页,数一数聪聪和爸爸妈妈一共照了几张照片?
生:一共照了6张照片。
师:看一看每个人在同一个位置照了几张,是怎样照的?
每个人在一个位置照相的张数是肯定的,但“怎样照”的表述可能有不同。如:
●聪聪在中间,爸爸妈妈分别站在左边和右边;妈妈在中间……
●从左边开始,爸爸在第一,聪聪和妈妈分别在第二和第三……
……
三、乒乓球比赛
1.教师谈话引出乒乓球比赛的问题,请同学看书认识书中的同伴,然后交流乒乓球比赛的知识。
师:刚才,大家研究了3个人照相的问题。下面,我们一起看一看乒乓球比赛中有什么数学问题。同学们看课本第4页下面的图,你认识图中的几个小朋友吗?
让学生了解图中穿绿色衣服的小朋友叫小强,方便后面的讨论。
师:聪聪、小强和亮亮,他们要进行乒乓球友谊赛,谁给大家说一说,你都知道哪些乒乓球比赛的知识?
学生可能会说出许多。如:
●乒乓球比赛分为单打,双打。
●可以11分一局,也可以15分,21分一局。●有的三局两胜,也有的五局三胜……
2.提出猜猜谁会得第一的问题,师生进行对话,使学生了解假设某个人得第一,比赛的结果有两种可能。
师:三个同学进行比赛,最后结果一定是一个第一,一个第二,一个第三。请你猜一猜,谁会得第一?
可能有不同的回答,学生回答,师生进行对话。
生1:亮亮第一。
生2:小强得第一。
生3:聪聪得第一。
师:对,他们三个都有得第一的可能,假如亮亮第一,那其他两个人会得第几?
生:小强是第二;聪聪是第三。
师:还有其他的结果吗?
生:还可能聪聪第一、小强第三。
学生说,教师板书。
3.提出:小强得第一或亮亮得第一时,比赛结果可能怎么样?让同学合作讨论,然后进行全班交流。教师进行板书。
师:也就是说,假如亮亮得第一的话,比赛结果有2种可能,那么小强得第一或聪聪得第一时,比赛结果可能会是怎样?请同桌两人讨论一下,并写出来。
学生同桌合作,教师巡视,个别指导。
师:把你们讨论的结果汇报一下。
指名进行汇报。教师进行板书。
4.提出“3个人比赛,结果一共有几种可能”的问题,让学生充分表达自己的想法。教师进行简单的总结和引导。
师:刚才同学们分别讨论了3个人得第一时可能出现的结果。现在老师提一个问题:3个人进行比赛,结果一共有几种可能?说说你是怎样想的。
学生可能会有不同的表述方式,教师注意启发学生思考问题的条理性。如:
生:亮亮得第一时,有2种,小强第一时有2种,聪聪得第一时还有2种,一共有6种可能。
师:说得不错。也就是说,3个人进行乒乓球比赛,每个人都有可能得第一,而每个人得第一时,又有2种可能的结果,那么,就一共有3×2=6种可能。
四、尝试应用
提出给孙行者起个名字的问题,让学生把文字排列。然后交流。
师:同学们知道孙悟空还有什么名字吗?
生1:美猴王。
生2:孙行者。
生3:者行孙.
……
师:今天请大家用孙、行、者这三个字给它取名字,看能给它取多少个名字?试一试。123
生:六个名字。孙行者、孙者行、行孙者、行者孙、者行孙、者孙行。
五、课堂练习
练一练
1.练一练第1题,两个数字的排列。
2.练一练第2题,让学生用不同花色的画片代替玩具摆一摆。
3、练一练第3题 鼓励学生独立完成。
师:同学们独立完成第1题,看谁做得又快又好。
学生汇报结果:37和73。
师:请同学们独立完成第2题。也可以用花片代替小动物摆一摆。
学生完成后全班交流,重点交流学生组合的方法。
师:练一练第3题,请同学们做在练习本上。
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