[北师大版二年级上册《数松果》]二年级上册《数松果》课堂实录

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学习目标：
    1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
学习重难点：
经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
学习准备：课件
学习过程：
一、课前复习：
    师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高兴吗？
    首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。
   把加法算式改写成乘法算式：
     5+5+5+5=                     5+5+5= 
     3+3+3+3+3=                   9+9=
    看来同学们以前都学的很认真，老师希望这节课也能像以前一样认真。
    （设计思考：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。）
二、创设情境，激趣导入。
    同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！
    1、提出问题
    师：同学们，你知道有几堆松果吗？我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗？
    2、 探究方法（说一说数的方法）
    师：请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？
    生1、一个一个的数。
    生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。
    生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。
    师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？
    （课件出示：松果五个一排的排列整齐）。
    师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
    3、用乘法算式表示
    师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？
    师：第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？小组赶紧动笔试一试吧。
    （设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。）
三、活动探究，获取新知。
    1、编制口诀。
    组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 　 2×5＝10 　 3×5＝15 　……
     2、 发现规律。
    我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式，你发现什么规律了吗？（小组讨论）
    生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。123
    师：对了。如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，动脑筋想想，看谁有好办法记隹这些算 式和得数？
    生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果……
    生2：记住1个5是5,2个5是10……
    生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五……
    师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2 个5是10变成二五一十就顺口了。（板书）你能不能编出下面的口诀呢？（生以小组为单位，尝试编制口诀。）
    师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家。
    师：同学们，你们和他编的一样吗？让我们一起把刚才那位同学编的口诀移到黑板上吧。和我一起说
     3、背诵口诀。
   师：同学们，仔细观察这些口诀，你能发现什么规律？
   生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“xx二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。
    生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。
    生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。
    同学们说的太对了，让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。
    （设计思考：鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。）
    4、 介绍口诀。
    师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，你有什么感受吗？（对学生进行爱国主义教育）
四、体验感悟，巩固练习
    1、熟记口诀
    （１）对口令
     师：知道了乘法口诀的悠久历史，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句， 你接下句，看哪个同学接的快。
    师:现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说,女生对.然后女生先说，男生对（生生互动）
    找两组上台表演。
    听口令说算式。我们再来玩个稍微有点难度的游戏。
    我说一句口诀，看你能说出几道乘法算式呢？
    师；下面我找一个同学说一句口诀，然后由他指定一个同学说出这句乘法口诀说出的乘法算式。
    （2）用口诀完成口算练习
    2、填一填，教科书第31页练一练第2题。
    小猫可调皮了，他也给我们出了道难题，你们想不想试一试？小猫每跳一格表示5，跳两格就是2个5,3格、4格……呢？
    3、解决问题
    智慧爷爷也要考考大家，大家一定要加油啊。
   （1）、一个盘子有5个杯子，三个盘子一共多少个杯子？
    看图说图意
    自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。123
    （2）、一件衣服5个扣子，，四件衣服几个扣子？
    看图说图意：
     自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。
    （设计思考：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。）
五、课堂总结
    请小朋友谈谈本节课的学习收获。
    师小结：我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。
    口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了，口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算，甚至以后再学习的除法问题也很难全对。
六、课后作业
    熟记五的乘法口诀。

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