二上第四单元表内乘法一单元教学反思|二上第四单元表内乘法（一）教案及反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】

具体课时备课表

单元（章）主题

第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题

乘法的初步认识第 1  课时 / 共 13 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2．认识乘号、因数、会读写乘法算式。教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。

教学准备小棒、练习本、题卡

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？二、认识乘法建立概念1.出示插图 数一数：摩天轮上共有几人2.分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3.请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝20有1+1+……+1+1＝20     几个1相加？
        20个1相加 很多学生已经知道乘法，但对乘法的意义不理解。

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4＝20还有别的算法吗？

3) 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝20

10个2相加

4)6＋6＋6＋6＋6＋6＝36

6个6相加

4.师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?

对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法

板书：“乘法”

5.同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书

1)1+1+……+1+1＝20×1或 1×20

2)4+4＋4＋4＋4＋4＝5×4或4×5

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×10或10×2

4)6＋6＋6＋6＋6＋6＝6×6

用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20，  5乘4，4 乘5，  2乘10，  10乘2

即：几个几相加写作：几×几 

读作：几乘几

6.小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写.读。

www.xkb1.com学生与由于在日常生活中习惯读“乘于”，需要在课堂上进一步强调读“乘”。

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

三、尝试练习 ：刚才学习了写.读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？1.看游乐园过山车上共有几人？加法算式：                  算式中有（  ）个（  ）相加 乘法算式：         或           小火车上共有几人？加法算式：            算式中有（  ）个（  ）相加乘法算式：         或           12345678910111213141516荡秋千共有几人？加法算式：               算式中有（  ）个（  ）相加 乘法算式：         或         2. 书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式学生板演：刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。3.归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？四、随堂练习：

作业布置或设计必做题：课堂作业本p25/1、2、3、4选做题：课时特训p24/1、2、3、补充题：1、 分一分下面星星，并用乘法表示出来。比一比谁的方法多。教后整体反思：乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”“相同加数的个数”等抽象用语）。 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，一开始列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。   从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键。我认为整个设计思路应该比较符合学生的认知水平，基本完成教学任务。在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在教学时我一直让学生一个几，两个几，三个几这样数，在数的过程中学生理解并掌握了几个几，很容易地看到图就用这样的方法去数，列出相应的乘法算式，不会混肴。但是由于过于“扶着学生”学本领，而忽略了让学生自己去寻找、去发现，让学生自主的学习少了些。

单元（章）主题

第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题

乘法算式中各部分的名称第 2 课时 / 共 13 课时

教学目标

及设置依据使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。

教学准备气球.梨和熊猫图，学生准备红花.小圆形.梨和熊猫的学具卡片。12345678910111213141516

一、复习

1.教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？

写出加法算式和乘法算式，                   

并读出2乘以4，表示4个2相加。

2.教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。

摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。

最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？

有几个相同加数？读出乘法算式。

二、新课

1．教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，

教师板书：5＋5＋5＝15  5×3＝15

2．教师拿出如右图的卡片。

练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）、三、巩固练习

做课本第47页上“做一做”的练习。

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：

5乘以3    表示3个5连加；

相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。

做练习九第3～8题。

第3题，可由学生独立完成。

第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。

第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。

四、小结：

这节课你学到了什么？

五、随堂练习

作业布置或设计必做题：课堂作业本p26/1、2、3、4选做题：课时特训p25、26/1、2、3、

单元（章）主题第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题练习课（一）第 3 课时 / 共 13 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

1.通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2.会读写乘法算式。教学重、难点：进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号.会读，写乘法算式。

教学准备

练习本

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

一、复习

上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。

出示1.爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。

3＋3＋3＋2

4＋4

5＋5＋5

1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

3＋3

1、  赛龙舟 ：出示图片12345678910111213141516

让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？

二、指导练习

1、        一共有多少个圆圈？

○                  ○                 ○

○○                 ○○                ○○

○○○               ○○○             ○○○

乘法算式：（   ）×（   ）或（   ）×（   ）

2.把下面的加法算式改写成乘法算式。

（1）7＋7＋7＋7＝（   ）×（   ）

（2）3＋3＋3＋3＋3＝（   ）×（    ）

（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＝（   ）×（    ）

3.写出乘法算式，再读出来。

3个9相加。                     （         ）

一个因数是6，另一个因数是3。   （         ）

6和4相乘。                     （         ）三、课堂作业：

作业布置或设计必做题：课堂作业本p27、/1、2、3、选做题：课时特训p26/1、2、3、4补充题：1、把下面的加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3+3+3+2+1=(  ) ×(   )8+4+4+4+4=(  ) ×(   )课后反思：

单元（章）主题第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题练习课（二）第4  课时 / 共 13 课时

教学目标

及设置依据

使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。

教学准备学具卡片，小黑板

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

一、复习（出示小黑板）

1）    写出乘法算式，再读出来。

4个2相加        5个4相加       2和7相乘

2）3个9相加，和是（    ）。

一个因数是9，另一个因数是3，积是（     ）。二、读一读。

4×5       6×3       5×2       3×4 

三、看图写算式★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　　　12345678910111213141516

算式是（    ）×（     ）                 读作（    ）乘（    ） 

◆◆◆◆◆　　◆◆◆◆◆

算式是（    ）×（     ）                 读作（    ）乘（    ）                     

四、指导完成书本7～11题[设计意图]让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。

作业布置或设计必做题：课堂作业本p27/1、2、3、4选做题：课时特训p27/1、2、3、4补充题： 一个因数是4，另一个因数是3，积是（     ）一个加数是9，另一个加数是3，和是（     ）课后反思：

教后整体反思

单元（章）主题

第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题

5的乘法口诀第5  课时 / 共 13 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

1、  学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

2、    会用口诀进行计算。3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察.比较和归纳的能力。重点、难点：通过乘法口诀的学习，训练学生观察.比较和归纳的能力。

教学准备在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。

教  学  过  程

一、复习旧知
 1．大家齐背1～4的乘法口诀。
  2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
    二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（  ）
    一四（  ）    二四（  ）     二四（  ）    三三（  ）

二、新课自主探究5的乘法口诀
    今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。

１.教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）

2.指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？

1）  请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5＝5 5×1＝5）

再摆出一个

３.引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？

板书：5+5＝10      2×5＝10     5×2＝10

4.教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5＝5   5×1＝5
   口诀怎样编？试一试  一五得五

教学其余口诀。

1）         引导学生摆放第三个。12345678910111213141516

2）         问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？

根据学生的回答板书：10＋5＝15      3×5＝15  5×3＝15

3）         引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：

15+5＝20     4×5＝20   5×4＝20   四五二十

2）    20+5＝25      5×5＝25             xx二十五

５.引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

三、巩固练习

1、                                开火车。

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）

教材51页《做一做》 3.教材52页3.4题。

四、拓展性练习

1、                             根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十    三五十五     四五二十   一五得五

（      ） （      ）   （      ） （       ）

（      ） （      ）   （      ） （       ）

2、    在□里填上正确的数。

3＋3＋3＋3＝□×□            5＋5＋5＋5＝□×□

6×3＝□＋□＋□＝□＋□＋□＋□＋□＋□ 

4×5＝□＋□＋□＋□＋□＝□＋□＋□＋□

3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个      数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
4．让学生做练习十的第l～3题。

五、随堂练习

[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。

作业布置或设计必做题：课堂作业本p28/1、2、3、4选做题：课时特训p28/1、2、3、4补充题：一共多少元？5角   5角   5角   5角( )×(  )= (  )角=（   ）元12345678910111213141516课后反思：

教后整体反思

本节课是乘法口诀教学的第一节课，新教材对2——6的乘法口诀的编排作了较大的改进，由于学生已经有五个五个数数的经验，因此很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀能较好地凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。
　　在本节课的教学中，我为学生提供了许多生活情景，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。如：在5的乘法口诀教学过程中我从学生最熟悉的小手引入，初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣，体现了数学就在我们身边，生活中处处有数学的理念。教学中，我尤其注重思维过程的教学，在学生明确了要解决的问题之后，让学生通过直观操作画小伞，5根一把，直观上认识几个5相加是几，并研究问题的解决方法。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生一个一个解决，逐步加深学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。记口诀是本节课的一个重点，但我在记口诀这个环节中，不只是让学生单纯的背，更侧重让他们讨论怎样记更快更牢，忘了下一句怎么办。孩子们很会想办法，记的效果也很好。

吴兴区学校  白雀  （幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题5的乘法口诀练习第6课时 / 共 13 课时

教学目标

及设置依据

１.使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。２.学会用口诀进行计算。３.通过乘法口诀的学习，训练学生观察.比较和归纳的能力。

教  学  过  程

一.复  

一、    一、复习旧知
1.对口令

一五（  ）（   ）  （   ）（   ）一十      四五（   ）（   ）三五（  ）（   ）  （   ）（   ）二十五    二五（   ）（   ）？

学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快

2.写乘法算式

正   正            （   ）×（   ）＝（   ）

正   正   正       （   ）×（   ）＝（   ）

正   正   正   正  （   ）×（   ）＝（   ）

3.填口决。

三五（  ）（   ）  （   ）（   ）一十      四五（   ）（   ）

xx（  ）（   ）  （   ）（   ）二十五    二五（   ）（   ）

4.计算12345678910111213141516

5×3   5×1   1×5   5×5   5×2    4×5   5×4    2×5

5.看图写算式。

△△△        △△△

△△△　　   △△△

二、实践题

1.先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。

三五（     ）                    

二五（     ）                     

四五（     ）                     

三、随堂练习

板书

设计个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计必做题：课堂作业本p29/1、2、3、选做题：课时特训p29/1、2、3、4补充题：找规律，填一填。（1）3,6,9，（  ），（  ）（2）1,4,9，（  ），（  ）课后反思：

教后整体反思

5的乘法口诀是口诀教学的起始课，为了使学生掌握5的乘法口诀，体会编制乘法口诀的必要性，教学时，我先通过与学生比赛看谁算得快，激起学生想学乘法口诀的欲望。从而达到探索并掌握5的乘法口诀的目的。强化学生对几个5相加是几的感知，抓住知识的衔接点，为学习5的乘法口诀做好准备。

整个学习过程坚持直观性原则，保证学生有充足的时间参与动手实践和讨论、交流，边操作边编口诀，让学生真正经历数学知识的产生过程。

单元（章）主题第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题2.3.4的乘法口诀第7  课时 / 共 13 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据1.使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。2.初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1．是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2．进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学准备小棒16根

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。１、开火车，对口令  一五…  三五…  xx…  四五…  二五……２、组织学生之间进行对口令活动。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思教师板书。“2×l＝2  1×2＝2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成"一二得二"。”并板书：“一二得二”接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成"二二得四"。”并板书：12345678910111213141516二二得四   4× 5＝20   5× 4＝20   四五二十。2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。    教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。3、 教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。  　引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思板书：  1×4＝4  4×1＝4  2×4＝8  4×2＝8  3×4＝12  4×3＝12  4×4＝162）引导学生编制乘法口诀。一四得四  二四得八  三四十二  四四十六3）想一想：1×1＝？同桌交流板书：一 一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” 三、巩固练习l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。    做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。    2．做练习六第1题。    教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。四、小结作业    教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

板书

设计个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计必做题：课堂作业本p30/1、2、3、4、5选做题：课时特训p30-31/1、2、3、4课后反思：

教后整体反思

教学 2、3、4、6的乘法口诀时，因为有了5的乘法口诀的基础，在教学中我没有对编乘法口诀进行引导，而是让学生通过观察情境图，发现问题、提出问题，合作交流、解决问题，再对照乘法算式编出口诀，对口诀进行解释，同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆。

    学生学习的效果不错。我没有按书上的图片进行教学，而是举了个：我们每人都有2只手的例子。课堂上学生学的十分到位。最后让学生自学例２、例３的情境图巩固加深理解，效果很好。因为对乘法意义教学比较到位，在乘法口诀的教学中又比较注重学生对图、口诀、算式的理解，既对几个几相加的理解，因此在教学用乘法解决问题时所遇到的阻力很小，学生对“有两组同学，第一组有5人，第二组有4人，一共多少人？”和“有两组同学，第一组有5人，第二组有5人，一共多少人？”能够准确在进行列式。12345678910111213141516

      通过教学我体会到关于乘法计算和乘法应用题的教学，乘法的意义是关键。只有学生对乘法意义有了明确深层次的认识，乘法口诀中积的推导，乘法应用题的正确解答才能迎刃而解。教学时，不光要让学生知道求几个几相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的关系，理解加数中加数和相同轨数的个数与乘法中因数的关系。采用改写算式（加法改乘法、乘法改加法）、看图写出加法和乘法算式、摆图开写算式、自编应用题等多种形式帮助学生加强加法与乘法之间的联系。

      其次，注重课堂的调控。有些学生在学习乘法口诀之前已经能背诵，而有的学生对乘法口诀却毫无所知，这样的两极分化现象在课堂教学时较难控制。教学时，我把教师讲解的重点放在乘法的意义，编制口诀的方法，记忆方法的引导上。把口诀的记忆放手让给学生，让他们采用自己的方法帮助同桌、小组成员记熟口诀。这样，因为教师讲解的是他们不熟悉的知识，注意力比较容易集中，听得也比较专心，而竞赛、互助等形式又使已经会背口诀的学生觉得自己的知识有用武之地，不会背的学生在同学的帮助激励下也能迅速提高。

单元（章）主题第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题2.3.4的乘法口诀练习第8课时 / 共 13 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

使学生熟悉2.3.4乘法口诀，初步记住2.3.4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点.难点：

1使学生熟记2.3.4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2.进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系

教学准备

小黑板

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

一、复习1.开火车，对口令2.背一背二三（      ）      xx（      ）     四五（       ）     二四（      ）          三三（      ）      二二（      ）     三四（       ）      三五（      ）二五（      ）      四四（      ）     一一（       ）      一四（      ） 

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思3.填一填5×3＝★　　◆ ×5＝10 　　●× 5＝25 　　■×2＝10 　　4×◎＝201×5＝□　　 △×5＝15　　☆ ×5＝20 　　◇×◆＝25 　　5×★＝304.算一算1）两个因数都是5，它们的积是多少？2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？5.想一想。如果       表示5，那 么            表示（     ）。12345678910111213141516二、列式计算a  2乘3得几？       b  3个4是多少？       c  5个3的积是多少？d  两个因数都是4，积是多少？    e  一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？三、课堂随练

作业布置或设计必做题：课堂作业本p31/1、2、3、4补充题：把1.2.3.4.5.6.7.8这八个数填在下面的□里。□＋□＋□＋□＝18     □＋□＋□＋□＝18课后反思：

教后整体反思

单元（章）主题

第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题

乘加和乘减第 9 课时 / 共 13 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

1.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。       2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

教学重点:  1.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。  2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 

 3.能够正确地进行乘加或乘减的运算。  

教学准备小棒、练习本、题卡

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

一、创设情景，引入新课

小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！

出示课本图片

二、合作探究，学习乘加和乘减

1）引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋3  3×4 4×3

3）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里……它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？

4）引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用3×4.4×3或3＋3＋3＋3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？

请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？

        请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？

教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

三、巩固练习

1.指导完成56页《做一做》1.2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。

板书

设计个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计必做题：课堂作业本p32/1、2、3、4选做题：课时特训p32/1、2、3

补充题：在口里填上正确的数。

8＋9＝口×口+口＝口×口－口       

 7＋5＝口×口＋口＝口×口－口      

9＋7＝口×口+2            8×6＝=口×口－2

4+6+8＝口×3           3＋4＋5＋6＋7＝口×口12345678910111213141516课后反思：

教后整体反思

乘加和乘减是对乘法的再深入学习过程，学生虽然能很容易地背出乘法口诀，并能运用口诀列出相关的乘法算式，但对于这部分新知识，学生一时之间还难以接受，“为什么乘法后面还有加法（或减法）？”他们的思维是简单的，还停留在潜意识的思考面上，使得不能很及时地巩固，致使在碰到相似的题时，不能及时解决。对于加减乘三种计算方法混合在一起，不能分清计算顺序：如2+2×5，有部分孩子的得数是20，习惯性地按从左往右的顺序计算。因此在平时应该重视运算顺序的训练。

（成熟型教师用）

单元（章）主题第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题用数学—简单的乘法应用题第 10 课时 / 共 13 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

1.学会用乘法解决生活中的简单实际问题。

2.进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。

3.通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。教学重点.难点：学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。

教学准备

实物投影、主题图

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

一、复习旧知铺垫孕伏

1、  开火车学生做5以内的乘法口算练习。

2.出示练习根据加法算式写出乘法算式

4＋4＋4＋4   2＋2＋2  

5＋5＋5＋5＋5  3＋3

二、小组合作解决问题

1.创设情景，引入新课。

小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！

2、    引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？   根据这些信息你能提出什么数学问题？

3.合作解决问题，这位同学提出了“一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你的想法在4 人小组内交流。4.汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：2＋2＋2＝6（根）3×2=6（根）2×3＝6（根）5.教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意一，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？三、巩固练习1.课本59页《做一做》引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。2.课本60 页1～3题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。四、拓展性练习1.填一填，再写出乘法算式。2.1副手套有2只，5副手套有□只。□×□ 3.1颗五角星有5个角，3颗五角星有□个角。□×□4.1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有□个轮子。□×□4辆三轮车有□个轮子。□×□5.1个笼子里有3只小鸟，4个笼子里有□只小鸟。□×□a)     图中有几个□？请你写出算式。 b)     把1.2.3.4.5.6.7.8这八个数填在下面的□里。□＋□＋□＋□＝18     □＋□＋□＋□＝18五、随堂练习

板书

设计个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计12345678910111213141516必做题：课堂作业本p33/1、2、3、4选做题：课时特训p33/1、2、3、4补充题：一共有几支铅笔？你有几种不同的方法？          课后反思：

教后整体反思

（成熟型教师用）

单元（章）主题第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题6的乘法口诀第 11 课时 / 共 13 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。       2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

3.通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点.难点：

1.初步掌握6 的乘法口诀。    2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

教学准备

小黑板.学生每人准备36根小棒。

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

 

一、复习

 1．大家齐背1～5的乘法口诀。

 2．把乘法口诀说完整。

    （  ）五十五    三（  ）十二    （  ）四得八

    （  ）四十六   四（   ）二十    （  ）五一十

    （  ）三得九   五（   ）二十五  （  ）三得六

 3．写出乘法算式。

（l）5个3是多少？   

（2） 4乘以5是多少？

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

 

二、新课

       今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。

1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表

鱼（条）

1

2

3

4

5

6

（个）

2.引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6＝6         6×1＝6     2×6＝12     6×2＝12     3×6＝18     6×3＝18

   你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀

  教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“1×6＝6    6×1＝6    一六得六  

2×6＝12   6×2＝12  二六十二”。

让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：

         3×6＝18        6×3＝18    三六十八 

 4×6＝24        6×4＝24    四六二十四        

 5×6＝30        6×5＝30    五六三十           12345678910111213141516

6×6＝36                    六六三十六

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

  教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一 个算式？

三、巩固练习

l. 摆小棒。课本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。

   教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：

    “摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。

    请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：

    “摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。

    “摆3个六边形用了多少根小棒？”

    “不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”

4．做练习十三第l～3题。（l）做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。5.归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？四、随堂练习：

作业布置或设计必做题：课堂作业本p34/1、2、3、4选做题：课时特训p36/1、2、3、4课后反思：

教后整体反思

通过本节课教学，本课教学设计立足于新课程教育理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特点。
　　 1.创设情境，给学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣，如本课中给学生创设了金鱼吐水泡的场景，把学生带入了生活画面中，紧密联系了生活实际，缩短了数学知识与生活知识之间的距离，使学生感受到生活中处处有数学。
　　 2.注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。教学中，我没有直接出示各句口诀，而是让学生根据金鱼图提问，想图填表得出6的乘法算式，然后再让小组讨论后学生自己编出乘法口诀。再如让学生找一找乘法算式的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。
　　 3.练习的设计具有趣味性和层次性。本节课中先设计了师生对口令的游戏，主要是对6的乘法口诀进行巩固，先设计了“把口诀补充完整”“算出得数并说出那句口诀”的练习，再设计“课程表给我的信息”的开放性练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
　　 4.学生的独立思考和合作学习之间的关系处理得当，既有学生的独立思考，又有师生、小组、生生之间的合作学习。

（成熟型教师用）

单元（章）主题第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题6的乘法口诀练习第 12  课时 / 共 13 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

1.要求学生记住 6的乘法口诀。      2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。12345678910111213141516

3.经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点.难点：

1.掌握6 的乘法口诀。    2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

教学准备小棒、练习本、题卡

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

一、复习6的乘法口诀

1.同桌对口令。

2.师生互补口诀。

二、指导练习第4～11题

1.第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与                       给学生提？

出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

2.第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。

3.第7题混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。

4.第8题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中

5.第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。6.下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。三.、补充题1.判断题（对的打“√”，错的打“×”）。   1）求5个4的和是多少，可以写成5×4＝20（     ）2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。      （     ）3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。 （     ）

作业布置或设计必做题：课堂作业本p32/1、2、3、4选做题：课时特训p37/1、2、3、4补充题：1.已知△×△＝25        △＋□＝13         求△＋△＝（   ）     □＝（   ）2.已知□＋○＝9         □×○＝18        求□＝（   ）     ○＝（    ）课后反思：

教后整体反思

（成熟型教师用）

单元（章）主题第四单元  表内乘法（一）任课教师与班级

本课（节）课题整理和复习第 13  课时 / 共 13 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

1.通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀.熟记口诀。  2.通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。

3.通过 复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学重点.难点：

1.通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀.熟记口诀。     2.进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学准备小黑板

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

一、谈话引入：

同学们前面我们已经学习 了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。12345678910111213141516

二、整理复习单元相关的知识

1.出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算   出得数

2.引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

3.出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。

1）  组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？

2）    引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？

3）    引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。

4）    引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。

4.复习用乘法解决问题

1）    出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。

2）    让学生先独立进行解答。

3）    引导学生说出自己的解答方法和理由。

4）    组织集体校正。

三、学习效果测评

1口算练习，组织完成66页第1.2题

2补充练习想一想算一算

(1)有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？

(2)公园的门票每张3元，小红 20元买5张够吗？

四、随堂练习

板书

设计个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计必做题：课堂作业本p36/1、2、3、4 p37/1、2、3、选做题：课时特训p39/1、2、3 p40/1、2、3、4补充题：根据得数写乘法算式。6=( )×(  ) =( )×(  ) =( )×(  ) =( )×(  )12=( )×(  ) =( )×(  ) =( )×(  ) =( )×(  )课后反思：

教后整体反思12345678910111213141516

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