【角的认识】角的认识

小学二年级数学教案 2018-04-14 网络整理 晴天

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教学目标 : 

1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。
3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重点:在直观感知中抽象出角的形状。
教学难点 :体会角的大小与两边叉开的程度有关,探索多种角的大小比较方法。
教具学具准备:多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线
教学过程 :
一、 创设情境,引入新课
1、故事导入  
谈话: 小朋友,你们玩过捉迷藏的游戏吗?今天老师给你们带来了一位新朋友“角”。[板书:角],它想和你们一起玩捉迷藏的游戏,你们愿意吗?

 2、揭示课题
今天,这节课就让我们一起来认识“角”,并与“角”交朋友,好吗?

[板书:]
二、操作时间感知,自主建构
1、抽象角,认识角的各部分名称
(1) 从实物中感知角
(出示多媒体画面)我们请的小客有那里去了呢?原来调皮的角就藏在这些物体中,你能把它们找出来吗?谁来说说,你从哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。
(2)小朋友真聪明,你们能说一说在我们的周围还有哪些物体的表面也有角?也用手摸一摸
(2)抽象角
老师也从这些物体上找到了一些角,并把它们画了下来,你们想知道老师是怎么画的吗?我们一起来看看好吗?

电脑出示动画:

 

2、认识角各部分的名称
(1)小朋友老师刚才是怎么画的呢?谁来说一说(先画一个点,再画两条直直的线)

(2)那你知道这个点和直直的线叫什么吗?它们就藏在数学书的第68页里面,赶快去找一找吧。

[板书:顶点、边]

一个角有几个顶点?几个角呢?
(3)小结:角有一个顶点和两条边。
(4)你能像老师一样自己画一个角,并标出它的顶点和边吗?

5

 

  4

 

 3

 

  2

 

  1

 

(5)展示画的角,并说一说自己是怎么画的?
3、判断比较,深化表象
谈话:听说我们在认识角,数学王国又来了一些小客人,都争着说自己是角,谁能来判断一下。
(1)你能指出这些图形中哪些是角?那些不是角吗? 为什么?


 

 

4、制作角,感悟角有大小
(1) 尝试操作,实践体验
谈话:我们已经认识了角,你们想不想亲手做个角呢?赶快动手试一试吧!
(2)成果展示

谁来介绍一下你做的角?并说一说你用的是什么材料做的?那里是顶点?那里是边?(将所做的角用实物投影展示出来。

(3)感知角有大小

那四个小朋友愿意把自己用蓝色的小棒做的角拿上来给大家看看。你们比一比它个有什么不同的地方?(有大有小)那个最大,那个最小?你是怎么看出来的?

得出:角的大小与角两边叉开的大小有关。(出示课件)
  5、比较角的大小

(1)同桌的小朋友比一比谁做的蓝色的角大?你是怎么比的?(出示课件:重叠法)
(2)这里有两个钟面,时针和分针形成了大小不同的角,你能看出哪个角大?哪个角小吗?你怎样比较出它们的大小的?
(3)如果两个角既不好移动,又没有格式我们应该怎么比较它们的大小呢?(课件出示)小朋友互相讨论。
师:小朋友,真了不起,想出了这么多比较角的大小的方法。
三、 综合应用, 巩固深化
1、下面的图形各是几边形?各有几个角?

 

 

    (  )边形  (  )边形   (  )边形

   (  )个角  (  )个角   (  )个角
(2)谈话:四边形有四个角,五边形有五个角,六边形有六个角,那么七边形有几个角呢,八边形呢?

(3)你知道这里机有什么规律吗?(边数=角的个数)猜一猜:三边形有几个角?

2、下面的图形中有几个角?

 

 

      (  )个     (  )个      (  )个

3、 出示智多星,你知道这颗星星上有几个角吗?

 

 

 


四、 课堂总结,拓展延伸
1、 通过这节课的学习?你有哪些收获?
2、 看到小朋友这么聪明,角娃娃非常高兴,要送给大家一把金剪子,请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角,看还剩几个角,比一比,谁的剪法多,好吗?

 

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