【认识五官主题名称】主题名称：奇妙的五官

【jiaoan.jxxyjl.com--小班教案】

活动由来：在认识春天的过程中，班中幼儿看见好看的花 就要用手去摘。这时我引导幼儿听鸟叫声、看花开、观察小草发芽，充分调动幼儿的五官去感受春天，孩子们觉得非常有趣，在老师的带领下静静的听，仔细的看，还用鼻子去闻花儿的香味儿。

活动目标 问题板块 主题壁报 区域游戏相关 内容 家园合作 资源利用   1、 通过家园合作让幼儿到大自然中利用五官感受春天的自然特征。 2、 在多种活动中了解自己五官的秒用。 3、 培养幼儿充分调动五官去了解生了解科学现象。 4、 在活动中使幼儿了解各个五官的突出特征   1、 幼儿的问题：花有香味吗？迎春花都是黄色的吗？小鸟的叫声是从哪里来？我们身边的声音有什么不同，都是怎么发出来的。 2、 教师的问题：幼儿对五官的作用到底了解多少，五官与外界的关系是什么？ 1、 大墙：《会说话的五官》。 2、 请家长、幼儿、教师共同收集有关五官的资料。 3、 师生共同布置墙面。《小耳朵听声音》《会看世界的眼睛》《鼻子闻到的气味》《快乐的嘴巴》。 1、 图书区投放与五官相关的图书、图片。 2、 自然角种花，伺养小动物。 3、 科学区投放放大镜、声响筒、万花筒、味觉瓶。 4、 美工区投放各种色块。 1、 向家长介绍活动的目的意义。配合教育目标启发幼儿在生活中充分调动五官感知事物。 2、 由家长幼儿一起收集有关五官的各种资料。 3、 请家长记录幼儿动用五官的小趣事。 1、 保健室观察显微镜。 2、 食堂闻一闻饭菜的香味。 3、 户外观察大自然，以调动五官感受春天。

 

 

 

     活动一：故事《眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴》 活动目标：通过故事了解五官的名称，主要作用。活动形式：集体活动。活动准备：小镜子、香水、录音机。

设计意图 师幼互动 教育反思 幼儿能够认识五官的名称，但对五官的用途不是很明确，因此，需要通过活动帮助幼儿进一步了解五官的名称和用途以及相互之间的对应。         一、出示布娃娃引导幼儿找五官。 二、讲述故事《眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴》。 三、幼儿操作，重现故事内容。 1、人手一面小镜子，对照自己找自己的五官。 1、 用鼻子闻一闻香水的香味。 3、听一听录音机播放的鸟叫声。 四、尝试一下：如果闭上眼睛还看得见吗？耳朵捂住还能听得见吗？鼻子捏住了还能闻得到气味吗？ 1、 幼儿能准确地找到五官，会说出名称，指出具体的位置。 2、 幼儿照一照镜子，摸一摸五官很开心。 3、 教师启发幼儿听音乐，然后再用手捂住耳朵听，幼儿发现听不清楚。 4、 教师鼓励幼儿用鼻子闻香味的时候，他们有的说闻到了香味，有的说没有闻到香味。 5、 教师提示：鼻子还能做什么？幼儿：“还能呼吸。” 6、 教师带领幼儿来到户外呼吸新鲜的空气。 123

活动二：用五官找春天 活动目标：到户外用五官感受大自然的美，听声音，闻花香，看五颜六色的植物。活动形式：集体外出春游。活动准备：水、食物。

设计意图 师幼互动 教育反思 幼儿对五官有了初步的认识，对灵活运用五官很感兴趣，因此，有必要带幼儿到户外用五官感受大自然的美。                               一、幼儿在老师的带领下，来到了丰台花园，一路走来，孩子们对花，草，树木以及周围的景色都非常感兴趣。 二、幼儿自由自在的在花园里玩耍，他们看一看，听一听，闻一闻，呼吸一下春天的气息。 三、教师走到每位幼儿身边，与他聊天，用“我看到花开了”等语言启发幼儿说说，看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 四、鼓励幼儿与同伴说说自己是用五官的什么部位感受到的。 五、幼儿静静的听鸟叫声、看花草树木他们发现了很多“奇怪”的事情。 幼儿在自然的环境下玩耍心情非常的愉快。他们能够用五官去感受大自然，在幼儿亲身体验过后，他们能够将自己的感受表达出来。通过这次活动，幼儿进一步了解了春天，认识了自己的五官的作用，使他们的五官更加灵敏。活动后与家长联系，带幼儿外出春游时，多鼓励幼儿用自己的五官去感受事物。      

活动三：用五官做游戏 活动目标：进一步了解五官的突出特征，会用五官识别事物。活动形式：小组活动活动准备：能配对的卡片、瓜子、水果、糖果、香水、白酒、自来水、声响玩具。

设计意图 师生互动 教育反思 在前几次的活动中，幼儿能够认识五官，并能调动五官去感受周围的事物。但是幼儿对各个五官的特殊功能还是不够明确，因此针对幼儿在活动中出现的情况，设计此活动，以帮助幼儿学会利用五官解决生活中的实际问题。                     一、将运用五官的目的性非常强的材料分组摆放。 1、 色块卡片：红黄蓝 2、味觉食物：盐、糖、醋、水果、瓜子。 3、嗅觉瓶： 香水、白酒、水。 4、声响玩具。 二、幼儿选择一组操作材料，用五官进行辨别。 三、教师指导，提出一些问题请幼儿想办法解决。 如：（1）我想吃糖请你在这些食物中帮我找一找。 （2）小熊口渴了想喝水，请你从这些瓶子中找出水来。 四、幼儿通过尝一尝、闻一闻，等方法很快解决了问题。   幼儿对品尝比较感兴趣，都争着去品尝。当幼儿明白活动意图以后都能够到各个操作组中去进行操作。 当幼儿解决好了一个问题以后，教师能够鼓励幼儿到另一个组去操作。由于幼儿有了已有经验，所以教师准备的操作材料还应该全面一些。幼儿在操作中可以将区域材料和活动内容相结合，如：科学区中的声响玩具，自然角的植物观察。活动中幼儿在教师的引导和鼓励下对五官有了系统的认识。         123

思维接力棒:小朋友给你们讲一个故事吧，名字叫《会说话的五官》：有一个小朋友他的名字叫扬扬，他长了一张漂亮 的脸蛋，脸蛋上的五官还会讲话。有一天，扬扬脸上的眼睛说话了：“扬扬你快别看电视了，我都累了，我想休息一会儿。”耳朵也说话了：“扬扬快到树林里去，那儿有许多的小鸟在唱歌”鼻子说：“扬扬妈妈在厨房里做的饭菜真香”嘴巴说：“扬扬我的嗓子都干了，需要喝一点水。”扬扬听了五官们说的话，心理在想，原来他们也有那么多的要求，我应该怎样让他们都满意呢？好了好了，我有办法了，“眼睛要多看看远处的风景多活动活动。耳朵呢喜欢听好听的声音，我呀要多听听音乐听听故事，鼻子呢他能帮助我辨别各种气味，我一定不能感冒，因为感冒了鼻子就不通气了，就什么都闻不到了，嘴巴呢要常常多喝水，不大声喊叫。”五官知道了扬扬的心思后大家一起说：“对对对，你爱护我们，我们会让你更加快乐。不过还要记住，不要用脏手摸五官。”123

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