[《春》教学设计一等奖]《春》教学设计5

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学习目标：
 
 1、 学会细致的观察并生动地描写
 
 2、 学习文章严谨而精美的结构安排
 
 3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
 
 课时安排：两课时
 
 教学步骤 ：
 
 （第一教时）
 
 
 
 一、 创景导入  
 
 春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投景影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
 
 二、 师生共赏
 
 1、 师生同读
 
 （配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索
 
 明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们
 
 2、 师生同赏
 
 ⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）
 
 喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷俞地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识、有了情感
 
 喜欢的句子 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏 理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
 
 ⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）
 
 ⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
 
 3、 师生同写
 
 师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
 
 4、 师生同绘
 
 出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）
 
 三、 精彩展台
 
 同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）
 
 四、 友情链接
 
 作业 布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文
 
 （第二教时）
 
 链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛
 
 五、 写作训练
 
 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文
 
 词汇参考：
 
 朗润   酝酿   卖弄   宛转   嘹亮    黄晕    烘托~~~~（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）
 
 
 
 板书设计 ：
 
 春
 
 一、 盼春。
 
 盼、来、近（总领 全文，开启下文）
 
 二、 描春
 
 ㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
 
 山（朗润）水（涨）太阳（红）
 
 ㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）
 
          春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草
 
                           坐、躺、打、踢、赛、捉——人
 
         春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
 
 色——像火，像霞，像雪
 
 味——甜味
 
 （野花遍地是`……像眼睛，像星星）
 
        春风图（风唱春）：触：抚摸
 
                         味：泥土的气息、草味、花香
 
                         声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
 
 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝
 
                状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
 
                景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
 
                    灯、人、房屋
 
 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
 
 三、颂春：三个比喻句（春天像……）

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