《世说新语》二则教学设计|《世说新语》两则教学设计4

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一、     教学目标 ：

1、          扫除文字障碍，疏通文意。

2、          反复诵读，当堂背诵。

3、          理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。

二、     教学重点、难点：

1、          重点：文言字、词、句的理解。

2、          难点：目标3。

三、     教学设想：

根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调诵读，在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元两篇文言短文《咏雪》、《陈太丘与友期》选自《世说新语》，语言文字相对浅显，且具有一定故事性，学生理解起来可能会容易些。因此，设想在以传统的朗读教学的基础上，加强引导学生自主学习，合作探究，完成对本文的学习。

四、     教学准备：

1、          布置预习，通过查字典，结合课文注解解决生字词。

2、          制作几张简单的幻灯片。

五、     教学时间：

两课时

六、     教学过程 ：

第一课时

一、     导入  新课：

自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两篇文言短文向我们介绍了这样两位少年儿童。

二、     读准字音，明确停顿：

1、          请一学生范读，其他学生作好评析找错工作，并示范自己所理解的读法。

2、          教师范读或听录音朗读，请学生仔细对照。

三、     合作学习，疏通文意：

1、          四人小组互相讨论学习，逐字、逐词、逐句解决翻译问题。

2、          请小组代表提出本组解决不了的问题，由其他小组代表帮助解决。遇到班里没人能解释的，教师作解答。对文中重要的字词句，特别是那些常用文言词的用法，特殊的文言句式等，教师应加以强调。

大屏幕出示重要字词句：

（1）、解释句中黑体字的意思

与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰。

撒盐空中差可拟。

未若柳絮因风起。

太丘舍去，去后乃至。

与人期行，相委而去。

下车引之，元方入门不顾。

（2）、《陈太丘与友期》中“君”、“家君”、“尊君”的意义有什么不同？

3、          请一学生全文翻译。

四、     朗读训练：

（多种形式，反复诵读。）

五、     作业 ：

1、          口头翻译这两篇短文，特别注意重要的字词句。

2、          在熟读的基础上背诵这两篇短文。

第二课时

一、     检查作业 ，复习巩固：

1、          解释字词。（大屏幕出示）

2、          翻译重要句子。（大屏幕出示）

3、          检查背诵。

二、     齐读这两则短文。

三、     启发引导，解决难点：

1、          用自己的话分别概括这两则短文大意。

2、          《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？

（参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”等。）

3、          用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？

4、          《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。从中可以看出元方是个怎样的人？

（让学生充分讨论，各抒己见。）

5、          这则故事给我们什么启示？

6、          联系实际谈谈对“做人就要有诚信，讲礼仪”的看法。

四、     以这两则小短文为例，简介《世说新语》的艺术成就。

五、     作业 ：

课外阅读《世说新语》。

我们觉得这两则短文文字浅显易懂，对学生来讲，似乎并非如此。虽然前面接触过几篇更难的文言文，但毕竟基础差，在结合课文注解的基础上，学生还是无法通过自主或合作学习来解决翻译问题，最后还是以教师讲解为主，完成此目标。

第二课时，诵读安排较多，学生对“元方入门不顾是否失礼”的讨论非常热烈、积极，从中也可以看出现在的学生对人、对事很有自己的看法，作为教师，更要注重引导学生明辨是非。

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