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七年级语文教案 2017-06-29 网络整理 晴天

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教学目标知识与能力目标:1.努力培养朗读、感悟和理解能力,培养学生鉴赏诗歌的能力。2.体味歌词意境,积累经典语言。3.切实掌握本文借物抒怀的写法。过程与方法目标:1、自主、合作、探究的学习方式。2.通过拓展学习建立对黄河的整体认识。情感与态度目标:1.深刻感悟黄河的英雄气概。2.深入理解中华民族的坚强品格。3.启发学生热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。教学重点有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大的内涵。教学难点领会诗歌的内涵教学时间:一课时教学过程一、导入有一些流行歌曲,像《老鼠爱大米》等,我们都非常喜欢,但有一些老歌,虽年代久远,却富有生命力,激励了一代又一代的后人。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》,曾感动无数的中华儿女为着中华民族的独立而不懈奋斗。今天,让我们吟诵着《黄河颂》,走进它的词作者光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。二、黄河本事知多少说到黄河,我想咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。黄河,是我国的第二大河,也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区,注入渤海,总长五千四百六十公里。播放《黄河大合唱》音乐片断,出示黄河咆哮奔腾的画面。——耳目共赏后,你能从诗中找出跟你有同感的词语吗?三、了解背景通文意作者是在什么情况下写下这首诗的呢?1937年,抗日战争全面爆发后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞!!!我们中国人的鲜血洒在黄土地上,血流成河,哀鸿遍野……这时候,全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,经冼星海谱曲后风行全国。四、诗海畅游读为先读准字音:山巅diǎn   哺pǔ育   澎péng湃   狂澜lán   赞zàn歌  发源yuán   屏嶂zhàng     滋zī长   气魄pò   劈pì成    宛wǎn转诵读指导:学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人一样热情歌颂我们伟大的亲--黄河!大家想一想,我们朗读这首诗歌应注意些什么? (一)个体自主学习,自由诵读,初步品味歌词中的语言。1.自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解。2.酝酿感情,自由节选文中几句或一节,给全班同学诵读。3.自我评价,品味课文中的语言。(教师设疑:你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意,为什么?)4.学生相互质疑,也可师生相互质疑,并提出建议性的意见。5.全班评议首轮诵读最佳者,予以鼓励。注: 教师对于学生:朗诵要求无需过高,对课文的理解要求也不需过深,相信学生的感悟能力,把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答:a、语调激昂、感情豪迈。b、重音所处的词:奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)c、注意适当的停顿、语速。(二)小组合作学习,合作朗诵1,鼓励学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵例如:人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……注:环节的设置意在激发学生的创新精神,领略歌词美感,将学生的情感逐渐引向高潮。(三)深入探究,探寻诗歌的朗诵要点。教师质疑:这样才能更好地朗诵好一首诗?(以本课为例说明)(学生思考、讨论)师生共议得出。1,把握诗词的节奏、重音。2, 时代背景的把握3, 对诗词语言的品味4, 调节自己的感情。 学生个体再次自由朗诵,将刚才的所得加以体会。五、感知品析作评点(一)自主质疑:(读出气势,读出诗人要表达的感情,我们还要更深刻地领会诗的内涵,下面先给大家几分钟时间认真思考,通过读诗歌①你读懂了什么?②你还有哪些疑问?(活动:思考交流)预设学生提出的问题(或启示):1、本课的题目是《黄河颂》,其中哪个字是关键,也是题眼。2、开头点题后,作者并没有直接去颂而是在描写黄河,如果在文中找一个字来统领,应该是哪个字?3、歌词中 “啊!黄河!”出现了几次?起了什么作用?诗歌从哪几个方面来歌颂的?4、全诗表达了作者怎样的思想感情?(二)合作探究: 同学们回答得很精彩,提出的问题也很关键。接下来我们一起讨论解答。(活动:从上述问题入手,师生互动,解决疑难。)标题中最关键的字是“颂”, 在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上,对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂,表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景,我们可以知道作者的写作目的,就是要号召中华儿女学习黄河精神,抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。(三)课堂反馈: 1、文中展示了黄河的伟大气势和独特特征词语:                     。    2、把“黄河”比作中华民族的“摇篮”的原因是                        。3、诗歌最后两句采用       修辞方法,起       作用,表达了              。   4、诗歌最后一段与中华儿女联系上,原因是:明确:1、“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障” 2、因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的,是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。 这是一个喑喻,生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地,表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻,肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。     3、是用反复的修辞手法,充满了战斗的决心,反复起强调作用,表达了对民族精神的赞颂,也表达了必胜的信心。结束语:革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活;但是,今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以,我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大和坚强,团结起来,振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!(全班朗读)六、拓展创新乐无限课外分工合作,通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等,编一期《感悟黄河》小报,在班内展评。欣赏《黄河大合唱》。

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    发布于:2017-07-15

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    发布于:2017-07-15

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    发布于:2017-07-15

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    发布于:2017-07-15

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    发布于:2017-07-14

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    发布于:2017-07-14

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    发布于:2017-07-14

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    发布于:2017-07-14

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    发布于:2017-07-14

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