《秋魂》阅读答案|《秋魂》教案1

七年级语文教案 2017-06-08 网络整理 晴天

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【教学目的】 
   1、学习有感情地朗读课文。 
    2、识记文中的生字词,积累文中的好词句。 
  3、体会作者所描绘的秋的情怀。 
  【教学过程】 
   一、准备练习: 
   1、本课与前几课文章结构有什么不同? 
       ——分\"则\"描写,每则有有一具体内容。 
    2、给下列词语中加点的字注音并释词。 
       干瘪(biě):干而收缩,不丰满。 
       憔悴(qiáo cuì):形容人瘦弱,面色不好看。 
       天噬(shì):吞食,并吞。 
       殷实(yīn shí):富裕。 
       归宿(sù):人或事物有最终的着落。 
       温馨(xīn):温暖又馨香。 
       孤芳自赏:把自己看成独一无二的香花而自我欣赏。比喻脱离群众,自命不 凡。 
       忧心忡忡(chōng):形容心事重重,忧愁不安。 弱不禁风:虚弱得经不起风吹,多形容体质虚弱或娇弱。 
   二、导入新课: 
     秋天是收获的季节,但接着而来的却是衰草连天,大地枯黄,落叶飘零。因此自古以来很多文人墨客因感伤实事,描写秋天常是与秋风肃瑟,满目凄凉,无限乡愁紧密相联。 下面让我们一起来阅读作者笔下的秋天不何不同,包含作者怎样的情怀? 
   三、尝试讲读课文 
    1、试读第一则\"秋实\",说说写了什么,表现了秋怎样的情怀。 讨论并归纳:写秋天的果实在想自己是怎样成熟的。它的结论是风、雨、光、热这些自然力使自己成熟的。它没有归功于自己,没有\"孤芳自赏\",更没有因即将离开枝头而\"哀泣\",它在自己最鲜美辉煌的时候,想到的是自己是怎样达到成熟的,想到是别人给予自己恩泽,这是多么的谦虚、淳朴而又高尚的情怀啊! 
     再让学生有感情地齐读这一则。 
    2、分板第二则\"秋色\"。看写了什么,又体现了什么?
      讨论归纳:写各种植物对秋色的认识以及秋天自己对秋色的认识。作者用拟的修辞方法,借各种植物从自身角度看问题的片面性,继而写秋天说\"我是五彩缤纷的。\"\"如果我只属于一种颜色,那秋天是多么地单调啊!\"突出秋天具有宽阔的胸怀,表现了它热爱绚丽多彩的世界,而不喜欢单调枯燥的世界。 
    3、自读第三则\"秋味\",看与上则有何异同? 
     讨论归纳:①两则内容不同,从两则标题可知,一是?quot;秋色\",一是写\"秋味\"。②角度不同,前者从视角出发,后者则从嗅觉、味觉着笔。③表述方式,体现情怀相同,都用了拟人手法和分说总说的形式,表现了秋的丰富多样的特征。 
    4、共同读\"秋风\"一则,看作者是如何描写秋风的? 
     讨论归纳:先写一般人对秋风的看法--无情。然后用一个疑问句--\"人们啊,你可曾想过这样的道理吗?\"引起人们的思考,接着分两层讲道理。用三个\"如果不是……那……\"的句式,指出秋的\"有情\"。又用三个是\"秋风……\"与前面相呼应,强调指出秋风的多情温厚。最后用\"感谢秋风吧…?quot;一句带有强烈感情的祈使句作结,赞颂了秋风的无限温厚和仁慈。 12
    5、自读\"秋叶\"说出它的情怀。 
     讨论归纳:秋叶飘飞,是在寻觅自己的归宿。\"落叶不是无情物,化作春泥更护花\"。体现其无私奉献的精神。 
    6、自读\"秋土\"、\"秋景\"两则,找出体现\"秋土\"情怀的词语,写出\"秋景\"一则表现的秋天的情怀。 
     讨论归纳:体现\"秋土\"情怀的词是\"诚实\"。\"秋景\"表现秋天不甘淡泊,不慕虚华,不趋炎附势的高尚情怀。 
    7、请同学们归纳出《秋魂》所歌颂的是什么? 
     --魂,在此指(某种事物)精神。秋魂是淳朴谦逊、多彩多姿、善良仁慈、诚实恬淡的高贵品质。 
    8、齐读全文 
   四、巩固练习: 
    1、在横线上填上加点字的音和拼音的字。 
    (1)不是热,我怕早已憔悴 了。 
    (2)秋是苦的,不信你嚼嚼 。 
    (3)不是雨,我怕早已干(biě) 了。 
    (4)那果实不是要被冰雪所吞(shì) 吗? 
    (5)春天的土地是温(xīn) 。 
    2、摘抄文你认为最好的句子,并模仿造句。 
    (1)原句: 
    (2)仿句:
    五、全课小结: 
     本文在组材上具有鲜明的特点,把全文分成七个小节来写,既有小标题,又都围绕\"秋\"来写。采用谈话的方式,运用了拟人修辞方法。全文显得生动形象又耐人寻味,希望同学们细加品尝。领会其中真味。 
   六、布置作业:
     1、完成课后练习二、三。
     2、预习《岁月,在黄土地上流过》12

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