老舍《济南的冬天》教学设计_《济南的冬天》教学设计之一--五

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方案一

　　教学目的：学习本文抓住景物特征进行描写的手法。
　　教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿本文写法，练写短文《家乡的冬天》。
　　课型：自读课。启发式，讲练结合。
　　教学时数：2课时。
　　教学步骤

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）解题。
　　　1．板书：济南的冬天（写景散文）老舍
　　　2．简介作者。
　　（二）学生默读课文，同时板书重点词。
　　（三）学生查字典。查好的同学上黑板注音。
　　（四）讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。
　　　1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？
　　　2．济南冬天的气候有什么特点？
　　　3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？
　　　　　教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。板书：气候温晴
　　（五）讲析第2自然段。
　　　1．提出下刻问题。（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）
　　　2 学生齐读一、二自然段。
　　（六）布置课外作业。
　　　1．背诵1、2启然段。
　　　2．写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。
　　　3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）检查课外作业。
　　（二）讲析3、4自然段。
　　　1．请一位同学朗读3、4自然段。
　　　2．提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生回答后再亮出答案。）
　　　　描写对象
　　　　　　特征
　　　　　　是否用了修辞格
　　　　　　静态写动
　　　　　　抒情句及表达的感情

　　　　　　树
　　　　　　矮松
　　　　　　越发青黑
　　　　　　就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。
　　　　　　表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在一起了。
　　　　　　树尖上
　　　　　　顶着一髻儿白花，好象日本看护妇
　　　　　　比喻

　　　　　　山
　　　　　　山尖
　　　　　　全白了，给蓝天镶上一道银边
　　　　　　山坡
　　　　　　一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣
　　　　　　比喻
　　　　　　花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤
　　　　　　山腰
　　　　　　日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色
　　　　　　拟人
　　　3．讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。
　　　4．学生朗读第3、4自然段。
　　（三）讲析第5自然段。123456789
　　　1．教师朗读第5自然段。
　　　2．提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。
　　　3．接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。
　　　　①济南的冬天四大特点是——②强调气候温晴用的方法是——③济南四周的小山像——④小雪胜景像——⑤水藻真绿，绿的程度——
　　　4．结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。
　　　5．学生朗读第5自然段。
　　（四）课堂练习。
　　　1．板书习作题：家乡的冬天。
　　　2．教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？
　　　3．学生写简要发言提纲，然后口述。
　　　4．教师作综合评价。
　　（五）布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。

　　方案二（以下不是一完整教案，只是一些教学设计，可供参考）
　　（一）由教师组织学生预先写厂篇短文《xx的冬天》，然后让学生把习作与课文进行比较，在比较中加深对课文内容和写作特色的理解。
　　（二）在某一季节，选择本地区某一景点（如山、河、海边、公园等），确定几个观察对象。（如河边的树，河中的船、河水、桥等），围绕着一个中心（如暖晴、景色季节变化等），写一篇短文，要求明确写出学习了课文的何种写法。
　　（三）学习运用对比、比喻、拟人（重点学习一种方法亦可）的手法。描写一种景色（不一定写咸完整文章），写成后，把各自的短文拿出来对照。师生共同讲评。对照中注意加深体会课文中运甩这些手法的妙处，并纠正一些运用不当的错误。

　　方案三（下面是一个比较法教学方案，比较新颖，可供参考）
　　设法让学生自己去剥皮吃桔子，比较法，就是诱导学生自己动手剥的一种好办法。
　　（一）课前印发夏丐尊先生写的《白马湖之冬》（见所摘文附录），要求学生将两篇描写冬天的散文对照着读，思考两文的同异点，然后在课堂进行讨论，教师引导归纳。
　　相似点：1．文体相似。都是写景抒情散文。2．题材相似。都写冬天。3．两文的“我”都是从彼地来到此地。4．写的景物相似。都写环境的山，都有水，都有暖阳，都有雪。
　　不同点：1．气候不同。一暖一冷。2．景物特点不同。风的声，山的态，水的色，人的情都不一样。3．“我”的感受不同。一个久住严寒的北平，又刚从阴冷的伦敦回来，感到无风温晴的济南“真得算个宝地”；一个从热闹的杭州移居到荒凉的湖边山野，“宛如投身于极带中”。4．着重描述的景物不同。一则重在阳光、小山、雪、水；一则以凛冽的寒风贯通全篇。5．抒发的感情不同。一个抒发的是归国游子对祖国美好山河的赞美之情。一侧表现出身处严寒他乡，离群索居的知识分子孤独、寂寞的心境。123456789
　　通过比较可看出散文在表达上有极大的灵活性和多样性。怎佯取材，怎样结构，怎样造词造句，应根据客观事物的特点，根据自身的独特生活感受，根据主观表达需要来精心进行择取。
　　（二）最后落实在练写观察日记上。使学生既练写《白马湖之冬》的白描手法，也学习《济南的冬夭》形象描绘的各种艺术手法。

[教学目标及重点]
　　　领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
　　[教学课型及课时]
　　　1.教读课
　　　2.一课时
　　[媒体设计]
　　　多媒体投影仪
　　[教学步骤]

　　一、导入新课
　　　　在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题：\"现在什么季节？\"（学生齐答：\"冬季。\"）对！现在是初冬季节。一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到\"北国风光，千里冰封，万里雪飘\"的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。在我国九百六十万平方公里的土地上，有没有一个地方，它的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉呢？下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。（板书题目及作者）
　　二、解题
　　　　老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧又*母亲抚养长大。1912年入北京师范学校，爱上了文学。毕业后，任天津南开中学国文教员。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首\"旧时代的葬歌\"。小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。抗战爆发后，老舍辞去教职，以极大热情主持中华全国文艺界抗战协会，其创作范围也不断扩大。1946年春，老舍去美国讲学。新中国成立时，周恩来总理嘱曹昌写信请他回国。日夜思念祖国的老舍得信立即动身，历尽艰难，于1949年底返回北京。从此热情参加各项工作，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。创作也更加丰富多彩，从1950年至1965年，光剧本就写了十多个，其中影响最大的如《龙须沟》（1951年）、《茶馆》（1957年），另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。这中间，《龙须沟》影响最大，为此，1951年12月，北京市人民政府授予他\"人民艺术家\"的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及xx集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为\"第二故乡\"。这时期他生活比较愉快，在创作上也是丰收期。由此可见，山东七年多的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。
　　三、教学新课
　　（一）、明确教学目标及重点（略）
　　（二）、整体感知
　　　　　　教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
　　　　　　让学生整体把握课文内容。
　　（三）师生共同研习课文123456789
　　　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
　　　1.济南的冬天是怎样的？
　　　　　明确：济南的冬天是温晴的。
　　　2.作者是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？
　　　　　明确：作者抓住济南“温晴”的特点，从地理环境、人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮里”，“暖和安适地睡着”，多么恬静、多么安逸。济南的人们“在冬天是面上含笑的”。第二幅画描绘了秀美的雪景。矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画。第三幅画描绘了澄清温暖的河水。河水不结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。这一幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。
　　　3.作者是怎样描述济南的山的？
　　　　学生阅读、讨论后明确：
　　　　⑴小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
　　　　⑵用拟人手法描述济南的山：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一\"晒\"、－\"睡\"、－\"醒\"，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
　　　　⑶用比喻、拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用\"小摇篮\"比喻小山围城的地理环境，用\"看护者\"比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
　　　　⑷从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依*；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
　　　　⑸文章描写雪后山景的时候说：\"最妙的是下点小雪呀\"。写了雪后山景的\"妙\"。
　　　　　妙在雪光、雪色：\"山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花\"，松的翠与雪的白相映生色；\"山尖全白了，给蓝天镶上一道根边\"，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；\"一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣\"，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：\"这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤\"以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色\"把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
　　　　⑹用城内的\"狭窄\"映衬城外的\"宽敞\"，用两个\"卧\"字，传神、形象地照应了上文\"暖和安适地睡着\"用\"唐代名手画的小水墨画\"比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
　　　4.作者又是怎样描述济南冬天的水的？
　　　　学生朗读、讨论后明确：（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
　　　5.作者所描绘的济南冬天的景象给你最鲜明的印象和感受是什么？
　　　　明确：使人感到冬天的济南依然温暖如春。激发了我们对济南无比热爱的真挚情怀。123456789
　　（四）梳理、总结、扩展
　　　　　本文布局谋篇层次井然、以\"济南的冬天\"作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个\"宝地\"，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以\"这就是冬天的济南\"为全文的结束语，抒发了作者对\"冬天\"这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头\"济南其得算个宝地\"相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
　　[布置作业]
　　　　仿照老舍先生的写法写一段描写我们光远中学校园景色的文字，写完课下交流。

教学目标：引导学生学会欣赏朴素笔墨写景抒情，并抓住景物特征来写
　　教学重点：抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。
　　教学课时：2

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入
　　二、简介老舍
　　　　现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。
　　三、正字音（见书、课件）
　　　　jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo 济南得着落
　　　　宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻
　　　　响晴（很晴朗，晴朗无云。）响亮（很明亮）。慈善（温和，合乎人心意。）
　　　　秀气（美丽而柔弱。）空灵（灵活而不可捉摸。）分析
　　　1、作者从哪几方面写济南冬天？
　　　　　——先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
　　　2、济南冬天的特点是什么？
　　　　　——（无风声、无雾响晴、温情）
　　　3、分析对比作用（三种感受之对比）
　　　　　——突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
　　　4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
　　　　　——济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
　　　5、怎样描写人们的感受。
　　　　　——不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）
　　　6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？
　　　　　——作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。
　　　7、用什么修辞手法写雪后山景？
　　　　　——顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。
　　　8、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。123456789
　　五小结、作业

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习济南城山的特点
　　二、分析
　　　1 朗读分析第4段济南城外远山的特点
　　　　——写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。
　　　2 济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点）
　　　　——第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机；三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。
　　　3 作者感情？
　　　　——“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。
　　　4 小结写作特点
　　　　——1）善用比喻和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。
　　　　　　2）寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
　　　　　　3）注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。
　　　　　　4）突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境
　　三、板书
　　　　　　　　　　　　　　　　济南的冬天
　　　　　　　　　　　　　　　　 　老舍
　　　一济南的天气
　　　　 异地之冬　　　北平　　　　伦敦　　　热带
　　　　 （对比）　　　多风　　　　多雾　　　日光毒，响亮
　　　　　　　　　　 （奇迹）　　（怪事）　　（害怕）
　　　　济南的冬天　　无风声　　　无雾响晴　　温情
　　　　引出　　　　　“宝地”（喜爱）

　　　二冬天的济南
　　　　济南冬天的山：阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情　　（小摇篮）
　　　　　　　　　　　薄雪覆盖下的山——娇美、秀气　　　　　　　　　　（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）
　　　　　　　　　　　城外远山—————素淡、雅致　　　　　　　　　　（小水墨画）
　　　　济南冬天的水：暧——不结冰
　　　　　　　　　　　绿——温暖多情，富于生机　　　　　　　　　　　　（不忍冻）
　　　　　　　　　　　活——清亮通透　　　　　　　　　　　　　　　　　（空灵的蓝水晶）
　　　　　　　　　　　处处围绕“温晴”来写

○教学目标
　　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
　　　2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
　　　3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
　　　4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
　　课时安排：两课时
　　教学步骤：

　　一、设景导入
　　　　我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。（利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。）
　　二、师生共赏123456789
　　　1、师生同读
　　　　①放师读录音（播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕）
　　　　②生分成两组比赛朗读
　　　　③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
　　　　④完成课后思考题一（生小声读课文理出文章脉络）
　　　　　生：讨论交流③④。师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气（对比）——写济南的山（阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）水（清澈、透明）
　　　2、师生同赏
　　　　找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。（开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。）
　　　　比喻句：好处：
　　　　拟人句：好处：
　　　3、师生同议
　　　　①分小组交流自己找出的句子和理由。
　　　　②全班交流
　　　　③背诵自己喜欢的句子或段落
　　三、写作尝试
　　　　⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象
　　　　⑵借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来
　　　　⑶评价提高
　　　　　分组评价，选择最优美的文章在全班交流。
　　四、友情链接
　　　　课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品，把它摘下来。查阅描写冬景的文章，每人选择一篇下节课全班交流。

第一课时
　　教学目标
　　　1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
　　　2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
　　　3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
　　教学重点
　　　　目标１、２
　　教学难点
　　　　目标２
　　教学用具
　　教学过程

　　[预习指导]
　　　１．背诵课文１－３段。
　　　２．查字典解决生字词。
　　[三分钟演讲]
　　一、创设情境，导入新课：
　　　　请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
　　二、作者简介
　　三、检查预习：
　　　１．６人背书片断
　　　２．５人上黑板默写生字词，师生共同评价。
　　四、解题
　　　　引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
　　五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
　　六、理清文章脉络：
　　　１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？
　　　２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
　　　３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
　　　４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
　　　　　参考：天气山景水色
　　七、分析第一部分：
　　　１．问题设计：
　　　　（１）济南的冬天有什么特点？
　　　　（２）用了什么写法？
　　　２．学生思考（方法同上）。
　　　３．抽签提问
　　　４．学生补充后教师评价归纳小结。
　　　　　参考：温晴：
　　　　　　　　对比：北平（大风）济南（无风声）
　　　　　　　　伦敦（无日）济南（响晴）
　　　　　　　　热带（日毒）济南（温晴）
　　八、堂上练习：
　　九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
　　　　ａ类：完成课后练习二
　　　　　　　教师视察后核对答案。
　　　布置作业:
　　　１．背诵课文后半部分：ａ类
　　　２．巩固生字生词。ａ类
　　说课精要
　　　　未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。123456789

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的
　　　1．激发学生热爱祖国河山的感情。
　　　2．学习景物描述的方法。
　　　3．培养写景抒情散文的自读能力。
　　重点难点
　　　1．重点：如何自学写景抒情的散文。
　　　2．难点：景物描述的方法。
　　教学过程：

　　一、三分钟演讲。
　　二、创设情境，导入新课
　　　　写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。
　　三、学习新课
　　　1．朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
　　　　　讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
　　　2．提问：济南的这些小山有什么地理特征？’
　　　　　讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
　　　3．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
　　　　（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
　　　　（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
　　　　（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依*；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
　　　4．朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
　　　　　讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
　　　5．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
　　　　讨论并归纳：
　　　　（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
　　　　（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
　　　6、提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
　　　　讨论并归纳：
　　　　（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色
　　　　（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
　　　7．朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
　　　　　讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
　　　8．朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。123456789
　　　　讨论并归纳：
　　　　（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
　　　　（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
　　　9．提问：这段文字运用什么修辞手法？
　　　　讨论并归纳：
　　　　（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
　　　　（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
　　　10．提问：本文的写景抒情有什么特点？
　　　　讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
　　　　　（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
　　　　　（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
　　　　　（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
　　四、小结
　　　　本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
　　五、堂上练习：
　　　　写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。写完交流。
　　六、作业
　　　１．课后练习第一、2题，第二大题。ａ类
　　　２．完成掌握语文本课的有关内容。ｂ类123456789

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