[咏雪陈太丘与友期行]《咏雪》《陈太丘与友期》自学阶梯评估测试题

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四基达标
　
1．《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织</pgn0109a.txt/pgn>编写的。
2．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。
3．下列说法不正确的一项是
[　　　 ]
a．“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘
b．“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿
c．“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞
d．“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲
4．解释下列各句中加粗的词。
（1）与友期约________
（2）去后乃至________
（3）撒盐空中差可拟________
（4）俄而雪骤________
　
能力提高
　
1．辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？
①敝人　 ②卑职　 ③陛下　 ④令尊　 ⑤寡人　 ⑥足下　 ⑦令郎　 ⑧老朽　 ⑨麾下
敬词有________________________________
谦词有________________________________
2．下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法相同的一项是
[　　　 ]
a．诲女知之乎
b．学而不思则罔
c．路转溪头忽见
d．学而时习之，不亦说乎
3．《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答</pgn0109b.txt/pgn>的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
　
开放探究
　
水很活泼
　
一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。
天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。”
我说对：“对，再造一句。”
天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。”
我对：“对。等等，不对！”
天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子，并以为这是非常好的句子。这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。写文章最重要的一点，是□要别人看懂，□要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句。然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。
我对天天说：“你造的这句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。”
天天一脸不解，问：“为什么？”
是啊，我也想问为什么。
阅读上文思考回答下列问题
1．对于“小鱼游过去了，水很活泼”这句话，说法不正确的一项是
[　　　 ]
a．这句话运用的是拟人的修辞手法
b．“活泼”，刻画的是水的泼动
c．“水很活泼”不规范
d．“水很活泼”是作者的心情的反映
2．“要是再进一步，就是写诗了”，这句话意思是
[　　　 ]
a．“水很活泼”就是一句诗
b．“水很活泼”诗意还不够浓
c．“水很活泼”是散文的语言
d．“水很活泼”形象、生动、有创意
3．“但是，考试的时候不要这样造”，“我”这样说的主要原因是
[　　　 ]
a．事情很复杂
b．老师可能会认为这是病句
c．书本上没有这样的句子
d．保住考试的好成绩
4．试用简明的语言，概括这篇短文的中心思想：12
________________________________________。
5．“活泼一词经常用在人或动物身上，造来造去就不新鲜了”一句是从原文中抽出来的，应回归到何处恰当？
答：________________________________________。
6．文中有两处“□”处，应填入的关联词语是
[　　　 ]
a．既……又　　　　　　　　　　　 b．不但……而且
c．又……又　　　　　　　　　　　 d．并……并
7．文中有一处画波纹线“　　　 ”的句子，说法对吗？试用一句话说明你的观点。
________________________________________。

参考答案
　
[四基达标]
1．南朝宋　 刘义庆
2．时间寒雪日　 地点内集　 人物谢太傅与儿女　 事件讲论文义
3．b
4．（1）约定　 （2）才　 （3）化　 （4）一会儿，不久
[能力提高]
1．敬词③④⑥⑦⑨　 谦词①②⑤⑧
2．b
3．答：此题答案为开放性的。①对两个答案都表示满意　 ②“笑”前喻，“乐”后喻　 ③为“柳絮”一喻而“笑乐”。
[开放探究]
1．c　 2．d　 3．d
4．揭示“应试教育”束缚学生智力开发的危害性
5．放在第6段第2句“并以为这是非常好的句子”的后面 6．a
7．一种说法：对。教育使学生学到了知识，却也不免抹煞了孩子们的一些天性。
另一种说法：不对。教育的目的是使学生的语言达到规范化，而不能单纯地认为使其“枯萎”了。
以上两种说法均有道理。

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