【七年级上册英语第三单元教学设计】第七册下第三单元教学设计

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建筑艺术

    建筑是科学，建筑也是艺术。建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起欣赏巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，金壁辉煌的法国凡尔赛宫，还有体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受建筑的美。同时，建筑也是历史，建筑是文化，任何一个时代、国家的建筑，都反映出这个时代的印记，这个国家的审美习惯和文化内涵。从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。

一、单元教学目标 ：
    1． 阅读有关介绍名胜古迹的文学作品，了解历史，展望未来，解读人类的勤劳、智慧和对美的追求。
    2．能够掌握此类文章常用的说明顺序和说明、记叙、描写相结合的写作方法。
    3．能用简单的说明文介绍你熟悉的某一建筑，准确描写出它的特点。
    4．通过搜集资料、调查等实践活动，了解国内外著名的建筑。

二、学习资源：
    1．图书资源：
    《当代国外著名建筑师作品精选》中国建筑工业出版社
    《世界城市环境雕塑》中国建筑工业出版社
    《世界景观大全》  台湾建筑报导杂志社
    《世界建筑史丛书》中国建筑工业出版社
    2． 推荐网站：
   
   
   
   
   
    3．影视资源：
    《天安门》  《埃及金字塔探秘》   《惊异澳洲》
    《故宫》    《秦陵地宫探密》

三、单元课时安排：共14课时
    单元整体学习               1课时
   《人民英雄永垂不朽》        2课时
   《巍巍中山陵》              1课时
   《凡尔赛宫》                2课时
   《短文两篇》                2课时
    写作                       3课时
    口语交际                   1课时
    综合性学习活动交流         1课时
    单元小结                   1课时

    第一块：单元整体感知 
    1 导入  ：明确本单元的学习要求 听讲
    2 布置任务：整体浏览本单元的课文内容。 对照目录，浏览本单元课文。
    第二块：确立单元研究活动专题
    1 导入  ：在本单元所介绍的建筑物中，你最喜欢哪一个？ 讨论、交流，各抒己见。
    2 根据课文内容，选择你感兴趣的问题确定本单元的研究专题。 分小组讨论，确立自     己的研究活动专题。
    3 巡视，指导。

1．利用图书馆或网络收集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，加工整理，并充当一次导游，向同学们介绍这些建筑。
    2．参观了解身边的名胜古迹，如天宁寺、东坡公园、荆川公园、瞿秋白纪念馆等，进一步体会我国的建筑特色和文化，并在班内进行形象生动的介绍。

第2课时     《人民英雄永垂不朽》（一）
学习目标：
    1．能理清作者瞻仰人民英雄纪念碑的方位顺序，掌握简单的说明顺序。
    2．能从人民英雄纪念碑的建筑中体会我国建筑的特色和文化内涵。
课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关中国建筑文化的材料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
    1、 导入  ：请同学们阅读课文，划出文中表现作者路线转换的词句。 阅读课文，划出相关语句。
    2、 布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线。小组讨论，推荐代表全班交流。
    3、 组织交流、评价 发表见解
第二块：精读课文内容
    1、 导入  ：从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑特色？a.碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。
b. 小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，这些花朵象征着英雄们的品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。c. 碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。思考、讨论。
    2、 组织交流、评价 小组讨论，交流。
    3、 布置任务：从文中你还能找出哪些可以表现出我们民族建筑特色的地方？ 思考、讨论。
    4、 组织交流、评价 畅所欲言
第三块：语文活动
    1、 你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？ 小组讨论
    2、 组织交流、评价 发表见解
课后学习：学习上网的基本知识，到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料。

第3课时     《人民英雄永垂不朽》（二）
学习目标：
    引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
课前学习：

学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件 的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
课堂学习：
第一块：整体感知课文 
    1、 导入  ：根据课文内容理清十幅浮雕所展示的历史事件的时间顺序，并填入表格（见后）。阅读，思考，填表。
    2、 组织交流、评价 发表见解
    3、 哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。 学生根据课前的准备讲故事
    4、组织评价    评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动。学生根据要求评价。
第二块：精读课文内容 
    1、创设问题情境：碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？思考，自由发言。
    2、组织交流、评价 发表见解
第三块：探究活动
    1、如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。思考，自由发言。
    2、组织交流、评价 发表见解
课后学习：
    到常州烈士陵园扫墓，收集为国捐躯的常州烈士的事迹，并讲给家人或附近的小朋友听。
（附表）
方位 顺序 事      件 时      间
 东   1
      2
      3
      4
      5
      6
 西   7
      8
      9
     10
第4课时     《巍巍中山陵》
学习目标：
    1．能根据课文内容理清中山陵的大体布局。
    2．能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。
    3．了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。
课前学习：
    1、学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
    2、利用图书馆或网络等途径收集有关孙中山先生的事迹。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
    1、 导入  ：根据课文说明的内容填写探究·练习二中的示意图，说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的。阅读，思考，填表。
    2、组织交流、评价 讨论、交流。
第二块：精读课文内容 
    1、创设问题情境：请学生介绍伟大的革命先驱孙中山先生的事迹。 请同学讲故事。
    2、组织评价    评价要求：口齿清楚，语言生动，仪态自然大方。学生根据要求评价。
    3、布置任务：你认为课文中中山陵的哪些建筑、设计能体现出孙中山先生的伟大品格和不朽精神，并说说你的理由。阅读课文，小组讨论。
    4、组织交流、评价 全班交流
    5、学习评价：请你联系《展示华夏文化魅力》一课，说说吕彦直设计的钟形图案为什么会入选的。自由发言
第三块：语文活动 
    1、“我心目中的校园”设计比赛。 勾画出心目中校园的草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。
    2、组织评比 自评、互评。
课后学习：收集你感兴趣的祖国名胜古迹的图片、资料，分小组办一次“祖国大地”图片展。

第5课时     《凡尔赛宫》（一）
学习目标：

利用网络自主查寻收集资料，了解凡尔赛宫的辉煌历史，领略凡尔赛宫的优美景色，欣赏外国建筑的风情。
网络教学环境：
    1、供一人一机的网络教学环境。
    2、教师提供一些相关网站和新浪、google等搜索引擎。
课堂学习：
第一块：布置任务
    1、讲解操作注意事项，提供网址和搜索引擎。
    2、布置搜索任务：a.凡尔赛宫的辉煌历史；b.凡尔赛宫的风景图片以及相关的文字介绍；c.凡尔赛宫中收藏的艺术品及其有关资料。明确任务要点。
第二块：网上学习 
    1、巡视，指导 上网搜索、下载。
    2、组织交流资料 学生小组交流汇总所收集的资料。
    3、评价    我看凡尔赛宫 学生结合刚收集的资料，在校园局域网的bbs上发表自己对凡尔赛宫的印象。
第三块：拓展学习
    1、请大家搜索一下自己喜欢的外国建筑的资料（如悉尼歌剧院、美国自由女神像、巴黎艾菲尔铁塔等）。上网搜索、下载。
课后学习：

1．整理上课所收集的凡尔赛宫资料，做成幻灯片。
    2．写一段文字介绍自己喜欢的国外建筑。

第6课时     《凡尔赛宫》（二）
学习目标：

通过凡尔赛宫和圆明园的比照，引起爱国主义的情感。
课前学习：
    1．熟读课文，利用工具书解决字词问题。
    2．利用网络收集有关圆明园的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
    1、导入  ：根据课文的描述，画出凡尔赛宫的大体布局图。 阅读，思考，画图。
    2、组织交流、评价 全班讨论交流。
    3、创设问题情境：根据课文内容，结合上一节课所收集的资料，你能不能向大家简单介绍一下凡尔赛宫三百多年的辉煌历史？介绍凡尔赛宫历史。
    4、组织评价 交流、评价。
第二块：精读课文内容
    1、创设问题情境：凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库，如果你是一位导游，你将怎样来向大家介绍这样一座美不胜收的宫殿呢？请选择凡尔赛宫的一处景观具体介绍。结合上节课收集的资料，以及制作的幻灯片，小组推荐同学介绍凡尔赛宫的景观。
    2、组织评价    评价要求：口齿清楚，仪态自然，语言优美，介绍景物顺序井然，并能适当加入自己的感受、看法。按要求评价。
第三块：语文活动
    1、圆明园是我国清朝一座著名的园林，有“万园之园”的美誉，如今却已剩下了断壁残垣。面对残破的圆明园遗址，对照金壁辉煌的凡尔赛宫，你有何感想？思考，讨论，自由发言。
    2、组织交流、评价 发表见解。
课后学习：

故宫是我国明清两代的皇宫，请阅读《故宫博物院》，比较故宫和凡尔赛宫的异同，并结合前面的《巍巍中山陵》等课文，比较中外建筑的特色，以及由此折射出的不同文化内涵。（分小组探究，并写一份简单的书面报告）

第7课时     《短文两篇》（一）
学习目标：能利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。
课前学习：学生利用工具书解决课文中的生字词，读准字音，熟读课文。
课堂学习：
    1、组织学生朗读课文 朗读课文，读准字音。
    2、指导学生读懂课文内容①指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。②知道学生互相质疑提问。③检查翻译情况，纠正错误。看注释，疏通文意，读懂课文内容。
    3、指导学生背诵课文中的精彩段落，积累知识。 选择课文中最喜欢的语句加以背诵。

第8课时     《短文两篇》（二）
学习目标：欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。
课前学习：熟读课文，并能背诵课文中的精彩段落。
课堂学习：
第一块：复习
    请大家背诵课文中自己喜欢的精彩段落。 背诵。
第二块：精读课文内容
    1、创设问题情境：作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，你对黄鹤楼和于园的总体印象如何？两者有何不同？你“神游”时的感受又是怎样的？阅读，思考，分小组交流。
    2、组织交流、评价 全班讨论交流。
    3、学习评价：用笔把你心目中的于园画出来，并向大家点评一下于园“奇”在哪里。思考，画图。
    4、组织交流、评价 全班讨论交流。
第三块：探究活动 
    1、如果学校的花圃要重新设计，你打算怎样来布置？ 思考，分小组交流。
    2、组织交流、评价 畅所欲言。
课后学习：
    1．收集并吟诵历代歌咏黄鹤楼的诗文。
    2．把《黄鹤楼》或《于园》改写成白话散文。

第9、10、11课时     写作
    本单元是介绍国内外建筑艺术的说明文单元。介绍建筑物首先要准确把握它的特点，这就离不开仔细观察，要训练学生的观察能力，抓住观察对象的特点。其次，在介绍时还要有一定的顺序，不能杂乱无章，可以让学生从本单元的课文中体会说明的顺序。本单元的写作训练可以让学生写一篇介绍建筑物的说明文，抓住特点，条理清楚，并要培养学生养成修改作文的习惯。可与本单元的综合实践活动联系起来。
第9课时
学习目标：学会观察一幢建筑物，准确抓住事物的特点。
课堂学习：
    1、组织学生自学课本中“观察和描写事物特点”的内容。 自学教科书
    2、结合本单元课文，进行写作指导。
    3、组织学生观察校园某一建筑物，并口述其特点。 观察，抓住特点，口述。
    4、组织评价 全班交流、评价。
课后学习：观察自己身边的、感兴趣的建筑物，抓住它的特点。
第10课时
学习目标：学会按一定的顺序介绍某一建筑物，条理清楚。
课堂学习：
    1、布置写作任务：写一篇介绍一座建筑物的说明文。 构思
    2、明确写作要求：仔细观察并准确描写出建筑物的特点，条理清楚，顺序井然。写作
    3、组织学生自改。 自己修改。
课后学习：自己修改作文。
第11课时
    1、出示评改标准和要求 小组交流、互改。
    2、学生推荐作文，师生互动评改作文。
    3、学生根据评改意见修改作文。

第12课时     口语交际：话须形象才动人
学习目标：能用生动形象的语言向大家描述事物。
课前学习：

课堂学习：
    1、组织学生自学口语交际：话须形象才动人。 自学
    2、创设情境：利用图书馆或网络收集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，请你充当一次导游，向同学们介绍这些建筑。介绍自己感兴趣的建筑物。
    3、组织评价 交流评价

第13课时     综合性学习活动交流
    学生分小组利用节假日去常州的一些名胜古迹，如天宁寺、东坡公园、荆川公园、瞿秋白纪念馆等进行参观，收集相关的图片以及这些建筑的历史和建筑特色，写成简单的书面报告，在班内进行交流。

第14课时     单元小结
总结方面 获得收益 存在问题
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业 的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价

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