桃花源记21世纪|21桃花源记

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第一课时

教学目的
1．朗读、翻译文言课文。
2．理解积累一些文言实词。
3．认识作者通过描写"世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
重点：目标1 目标2
难点：目标1
课前预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
豁然（huo）严然（yau）阡陌（qian mo）诣（yi）
2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。
教学过程 
一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3"
二、、创设情景导入  新课。
同学们学过"世外桃源"这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
1．抽学生进行作者简介，教师补充。
陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着"躬耕资"的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
三、课文分析
1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）
2．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）
3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下）
为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。 问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。
四、口头堂上练习 （投影显示）
1．古今词义。
鲜美 （古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜）
交通 （古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输）
妻子 （古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶）
绝境 （古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方）
无论 （古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词））
如此 （古义：像这样 说如此 今义:这样）
缘 （古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分）
延 （古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸）
津 （古义：渡口这里问津指探访。 后遂无问津者 今义：口液）
2.一词多义
＾舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志
房子 屋舍俨然 不久 寻病终
志: 做标记 处处志之 向: 以前 寻向所志
标记 寻向所志" 对着 眈眈相向
四、教师小结（完成目标3）
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
五、布置作业 
A、背诵全文
B、思考课后练习题。
C、写一读后感。
六、说课精要：采取学生自主试译，训练学生的自学能力及解决问题的能力。
七、教学后记：

第二课时
教学目的
1．背诵文言课文。
2．理清文章的叙事线索。
3．认识作者通过描写"世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理
想社会的思想感情。
重点：目标2 目标3
难点：目标3
教学过程 
一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3"
二、导人
上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。
三、课文分析
1．朗读课文，抽查一男同学背诵课文。（完成目标1）
2．请一学生讲讲文章的大概内容。
3、教师出示问题，学生独立思考。（完成目标2）
（1）渔人怎么发现桃花源的？
（2）作者怎样描写桃花林的自然景色的？
（3）作者怎样描写桃花源的生活环境的？
（4）作者怎样描写桃花源人的热情好客的？
（5）桃源人见渔人为什么"乃大惊"？
（6）渔人-一为具言所闻，桃源人为什么"皆叹惋"？
（7）此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
（8）渔人出桃源时，"处处志之"，为什么再往时，"寻向所志，遂迷，不复得路"？
（9）为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？（目标3）
4、抽查回答，学生不同意见发表。
四、小结（完成目标3）
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃
源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事
曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自
己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）
五、布置作业 
A、完成课后练习3、4、5。
B、根据练习2写一小段文字。
C、写一篇读后感，字数不限。
六、说课精要：通过问题式教学法，让学生理清文章线索。
七、教学后记：

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