知识与技能:1.认真观察图画,说出图意,提出相关的乘法问题,并应用乘法解决简单的实际问题2.继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简单物体的不同形状,辨认从不同位置看到的不同形状。过程与方法:1.认真观察图画,能够提出相关的问题2.让学生提出生活实际的问题情感、态度与价值观:1.培养学生应用乘法解决...
教学目标: 通过几组图,培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。让学生说说图意,提出有关乘法问题,在其中渗透爱国主义的教育。 教学重点:进一步让学生体会乘法的意义。 教学难点:让学生独立思考,解决所提出的问题。 教学准备:图片。 教学过程: 课前复习学过的2——5的乘法口诀。...
《节日广场》一课是北师大版小学数学实验教材第三册p30的内容。新的课程标准对“用数学”内容的呈现,注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生“初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识”是...
教学目标:1、通过有趣的情景,培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。2、培养学生的口头表达能力,同时渗透爱国主义的教育 3、继续学习,体会从上面、正面、右面看到的简单物体的不同形状,辨认从不同位置看到的不同形状。教学过程:一、复习1、口诀2、师生对口令3、把口决补充完整三三( ) 五八( )四六(...
课标要求: 1.知识目标:传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。 2.能力目标:利用教材提供的情境,培养学生自主学习与合作探究的本领;通过对传统文化的学习,使学生学会辩证观察和认识问题。 3.情感态度价值观目标:通过学习,认识文化发展的历史过程和我...
传统文化的继承 教学设计一 三维目标(一)知识与能力目标1.知识目标:让学生了解文化的继承性。分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性,解析中华民族传统文化在现实生活中的作用,知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用,而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨碍社会发展的消极作用。明...
【教学设想】本文是一篇学术论文,也是一篇堪作典范的议论文。作者用思辨语言阐述了传统文化和文化传统二者的概念和相互关系,以及对传统我们应该采用的态度。在教学时要想避免枯燥,可利用文章的语言特色来诱发学生的兴趣,在把握课文思路的基础上,采用问题探讨的方式研读课文...
多元智能与传统智能的关系 一 iq-智商 iq在现今,已经是为大众所熟知的一个概念。当智力测验最早产生的时候,人们用智商来体现智力的高低程度。而那时人们所测量的智力主要包含的是语言文字智能和数学逻辑智能。为什么会是这样的呢?这是由于经典的智力测验――斯坦福-比奈测验的产生是为了能将真正心智有缺陷...
教学目标 :1 能够自信地独唱或他人一起表演,用歌声表达自己真挚的感情 2 能够针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格的音乐,并为节日设计节日单或歌单 教学方法:练习法、欣赏法演示法、交流讨论法等。教学设计:一、导入 1、课前播放《祝愿歌》2、提问引入节日话题二、我们的节日1、节日名游戏接龙...
东区中学初中部精品课程研用美术教学 第六单元 让生活插上翅膀 1、 传统纹饰·民族风格 教 材:岭南美术出版社《美术》15册 课 题:传统纹饰·民族风格 课 型:综合探索课 课时安排:一课时 教材分析: 传统纹饰是我国传统文化的宝库,由每个朝代的更替,每段历史的积淀慢慢而形成...