案例实录:最近我们班级的小朋友来园时都从家里带一样玩具,有的是自制跳棋,有的是动漫卡片-----有空就聚在一起玩,有的上课时也忍不住偷偷拿出来玩,后来我和孩子们集体讨论,认定了一个规矩:玩具可以带来玩,但要在课后玩,你的玩具不一定要给别人玩但是玩别人玩具时要征得人家同意。今天蔡尚鑫带来了一个玩具,会...
一直不敢在博上谈论关于孩子吃饭的话题。因为受到这方面问题的困扰太多了,我没办法充当“老师”,这可对好为人师的我是个打击,哈哈。此外,最重要的原因是,我家**无论我怎么努力喂养,他就是长得很小,不仅如此,他的胃口也非常非常小。实在不能当“模特”。不过后来...
教学目标 1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系,学会解答此类应用题.2、通过操作、观察和讨论,初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力.3、通过教学,向学生渗透比较思想,激发学生学习数学的兴趣.教学重点和难点重点:解答“求比一个数少几的数”的应用题.难点:理解“求比一个数少几的数”的应用题...
【问题提出】:我们苏教版的这套数学教材,非常注重学生解决问题能力的培养,尤其是分学段安排了《解决问题的策略》的教学,如四年级有用列表法整理信息、用画直观图解决面积计算的问题以及用画线段图解决相遇问题,五年级有“一一列举”的策略和“倒多来推想”的策略等,...
周 期 问 题一、活动年级 小学五年级 二、活动目标 使学生了解许多事物的变化都有周期性,掌握事物变化的周期,并能灵活运用周期变化规律解决实际问题。 三、活动过程...
教学内容:五上第63~64页的例1、例2和练一练。教学目标:1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。3、增强解决问题的策略意识,...
各位老师好!我今天说课的题目是《解决问题的策略——一一列举》。一、说教材。1、教学内容是:小学数学第九册(苏教版)第63页例1、及相关练习。2、教材的分析:这部分内容教学用“一一列举”的策略解决一些简单实际问题。通过学习,一方面可以使学生进一步加深对现...
一、 对教材的解读 “形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准》确定的课程目标之一。在首次教学“解决问题的策略”这一单元,我们必须先来认识一下策略。“策略”顾名思义是计策与谋略。在小学数学教学中解决问题的策略一般可理解为解决数学问题的好方法,具...
教学内容:苏教版五年级(上册)第63页例1、第64页的例2和练一练。教学目标:1.使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程,能通过有条理的列举分析有关实际问题的数量关系,并获得问题的答案。2.使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举...
教学内容:教科书p63-64教学目标:1.使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程,能通过不遗漏,不重复的列举找到符合要求的所有答案。2.使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问...
教学内容:苏教版五年级(上册)第63-64页例1、例2教学目标:1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程,能有条理的分析数量关系,并获得问题的答案。2、沟通“一一列举”和“列表”两种策略的联系,通过列表,帮助学生养成有序列举的习惯。3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时,进一步发展...
第一课时教学目标:1、使学生在解决简单实际问题的过程中,进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用,感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。2、使学生进一...
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级(上册)第65~67页。教学目标1 使学生经历解决简单实际问题的过程,学会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析数量关系,寻求解决问题的有效方法,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2 使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的...
《小数加减法的意义和计算法则》_四年级数学教研组集体备课教学案例 知识目标:1、在理解小数加、减法意义的基础上掌握小数加、减法的计算法则,能够比较熟练地进行小数加、减法笔算和简单的口算.2、应用加法的运算定律,使一些小数计算简便.能力目标: 培养学生的抽象概括能力、迁移类推的能力.情感目标: 使...
反思1本节课时学习用两步计算解决实际问题,其实在二年级已经接触过这样的问题,学生基本能掌握方法,但本节课还多了项画线段图解决问题的内容。上课前我和同年级数学老师交流了下,这里的线段图的目的到底是什么?要求学生重点掌握这种方法吗?还有另外一种方法也有求会吗?结果我们就陷入误区,教学过程中过分强调线段图...
教学内容:苏教国标本第十一册p(89——90)例1,练习十七1——2教学目标:1,使学生初步学会用替换的策略理解题意,分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤 2,使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受替换策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析,综合和简单推理能力 3...
[教学内容]:教科书第89—90页的例1、“练一练”、练习十七第1题[教材分析]:本单元主要教学用替换和假设的策略解决实际问题。本单元共安排了2个例题,分3课时进行教学,本节课是其中的第1课时。“替”即替代,“换”则更换,替换能使复杂的问题变得简单。教学要求是,让学生在解决问题的过程中初步体会替换,...
1、粮店有大米20袋,面粉50袋,共重2250千克,已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等,那么一袋大米重多少千克?2、鸡和兔放在一只笼子里,其中头有29个,脚有92只。问:笼中有鸡兔各多少只?3、某次数学竞赛共20道题,评分标准是:每做对一题得5分,每做错或不做一题扣1分。小华参加了这次竞赛,得了...
教学目标 1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系,学会解答此类应用题.2、通过操作、观察和讨论,初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力.3、通过教学,向学生渗透比较思想,激发学生学习数学的兴趣.教学重点和难点重点:解答“求比一个数少几的数”的应用题.难点:理解“求比一个数少几的数”的应用...
教学目标:1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系、确定解题思路,并有效地解决问题。2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中,感受假设的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决...
【教学内容】苏教版国标本小学数学第十一册第91页例2以及92页练一练、练习十七第3、4题。【教学目标】1.让学生在解决实际问题的过程中,初步学会运用假设的策略分析数量关系,确定解题思路,并有效解决问题。2.让学生在对自己解决实际问题的不断反思中,感受假设的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展学生分...
解决问题教学目标:知识与技能:学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。过程与方法:培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感态度与价值观:通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点...
教学目标(一)使学生学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题.(二)通过列综合算式,提高学生解答应用题的能力.(三)注意培养学生联贯地、有顺序地进行思维的能力.教学重点和难点重点:在分步列式的基础上学习列综合算式解答两步运算的应用题.难点:在列综合算式中学习正确地使用小括号.教学过程设计(一)准备复...