《明湖居听书》作者|《明湖居听书》教案8

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一．教学目标：
1．侧面描写与正面描写相结合
2．通感
3．中华艺人的精湛技艺和文学家的创造性
二．教学重点：
正面描写；侧面描写；通感
三．课时：
两课时
四．教学过程：
（一）导入——明确学习目的
     创造，是人生的最高境界，是一个民族进步的灵魂。小说，是极具创造性的语言艺术。今天我们学习的这篇课文，是极具创造力的文学杰作。从学习该文中，我们不仅可以获得美好的艺术享受，学习作者描写人物的成功方法，提高 抓住关键词句概括文意的能力，而且培养我们的创新精神和能力。
（二）学习《自读提示》，明确学习重点。
1、请同学们读两分钟。
2、同学们自学关于作者刘鹗和《老残游记》的知识，完成一篇短文，简介刘鹗和《老残游记》，400字，独立完成。
3、学习第二段
   ①请一位学生读    ②请一位学生概括文段的两个要点：
     《明》一文的艺术特色和学习重点
      包括：正面描写、侧面描写、通感，都是为了表现白妞的精湛技艺。
（三）课文研讨：
一、正面描写：
1、根据提示，找出6-9自然段。
2、听录音，或请学生朗读。
3、分层次。两层：  白妞出场——白妞说书
4、研讨“白妞出场”：
着重写了什么？外貌、动作、眼神——魅力动人
          眼睛是心灵的窗户， 可见她丰富的的内心世界和生动的表现力
5、研讨：“白妞说书”：
过程分成五步，以声音为线索，找出关键词语，划分层次
             显得抑扬顿挫，跌宕起伏
二、通感：（成功的奥秘）
    1、学习其定义  （见自读提示）
       作用：赋无形于有形，生动可感  激发想像
2、补充钱钟书《谈艺录》中论述：
          在日常经验中，视觉、听觉、嗅觉等往往可以打通或交通。譬如我们说“光亮”，                                             
  也说“响亮”，把形容光辉的“亮”转移到声响上面，就仿佛视觉和听觉在这一点上 无                 
  分彼此。在视觉里仿佛有听觉的感受，在听觉里仿佛有嗅觉的感受，这就是通感。
味
嗅
触
通感 
视
听
 4、补充例子：
目光锐利   （视——触）     耳朵太长   （听——视）
笑声很甜   （听——味）     声音响亮   （听——视）
      味道很浓   （味——视）
      联系《荷塘月色》：123
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
5、品味课文例：
l       那抑扬顿挫，入耳动听，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。
l       字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。
三、侧面描写：
   1、学生快速阅读后，归纳层次大意。
①戏园盛况     ②琴师演奏     ③黑妞演唱     ④群众反响
   2、讨论侧面描写的作用，联系《林黛玉进贾府》对贾宝玉的侧面描写。
      ——烘托与铺垫
   3、集体品读第七、八自然段。
四、总结：
      《明湖居听书》是描写说书艺人精湛技艺的成功片段。就其描摹音响效果这一点来说，在中国文学史上不可多得，可与白居易的《琵琶行》媲美。作者成功地运用了正面描写、侧面描写、通感的写作手法，给我们展示了一个美声世界，这是值得我们好好学习的。我们还要向作者刘鹗先生和白妞式的中国艺人表示敬意。是他们创造性的劳动，为中华民族文库增添了瑰宝。
五、作业：
1、给白妞演出设计一幅广告，可文可画。
2、课外阅读《老残游记》，写一篇读书笔记。
   六、板书：
（制高点）
白妞说书的精湛技艺
（拎动点）
正面描写
                 铺垫                      赋声

侧面描写
通感
                  烘托                      以形
 
1、戏院盛况        1、白妞出场：外貌、动作、      （语言训练）
2、琴师演奏           眼神（学生搜寻、分析）   1、定义
3、黑妞演唱        2、白妞说书                 2、举例
4、观众反响        ① 开端：初不甚大           3、课文具体表现
           （学生自读        ②发展：越唱越高            4、学生自己举例（迁移）
             逐点归纳）      ③跌宕：陡然一落123
                             ④高潮：忽又扬起
                             ⑤结束：人弦俱寂
                              （师生朗读、研讨、分析）

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