《听泉》阅读答案|《听泉》教案1

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教学步骤：
一、简介作者
东山魁夷是日本著名的画家，也长于散文写作，他的散文在日本与川端康成的作品被并称为“双璧”。
东山魁夷的散文作品也往往有画意，今天我们来读《听泉》，且看他为我们描绘了怎样的画面，画意是什么。
二、学生自读课文
三、引导学生把握关键句，理解品味其丰富内涵。
1、提示学生注意文章的自然分节，明确前面部分写鸟，后面部分写人。衔接前后部分的一句话是什么？
 　　讨论明确：“我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿”
这句话表明前后部分的关系是什么？
讨论明确：文章表层写鸟，实则写人，把象征体与本体联系起来，细读带有象征意义的文章，一般来说，都能在文中找到这样的语句。
2、说说作者首先为我们描绘了一幅什么图画？
提示：“鸟儿飞行图”
这幅图画中的鸟儿有什么特点？找出文中关键句，品味它的丰富内涵。
请同学自由交流，发言。
（1）、鸟儿急速地飞翔，昨天、今天、明天，它们不停地飞，但却不知道为什么飞，飞到哪里，匆匆忙忙地让自己的生命逝去。
提示：
鸟群的身影正是人类的写照，匆匆忙忙的现代人总在奔忙，却又遭遇了迷途，不知道为何而忙，不知道向何方去，生存目标迷茫，生存意义丧失。
（2）鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，又彼此憎恶，格斗，伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或者衰老而失掉队伍。
提示：正是现代竞争社会人们的写照。疾病、疲惫或者衰老而失掉队伍的鸟儿，正是人群中的老弱病残的哪一类，即是人群中的弱势群体。“又彼此憎恶，格斗，伤残”的鸟儿正是人群中那一类冷漠、自私、残暴的人群。这一段提示人们，要关注人群中的群体，要消除冷漠、自私、残暴，要和谐相处，要相互帮助，相互激励，构建和谐社会。
（3）、它们像着了迷似的那样剧烈、那样急速地振翮翱翔。它们没有想到，这会招来不幸，会使鸟儿更快地从这块土地上消失。
提示：这是人类步入工业时代和后工业时代的写照。人类挥动大斧，任意砍伐森林，过度放牧，破坏草地，围海造田，滥用农药，乱排废气、废渣、废液……人类在肆意地掠夺自然资源，掠夺性地开发。
（4）、任凭大地改换了模样，鸟儿一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它们继续打这里飞过。
提示：表示人类的顽固与蛮干，不顾土地沙漠化，不顾水土流失，不顾洪水泛滥，不顾臭养层已出现空洞，不顾甚至连南极企鹅体内也出现ddt，不顾瘟疫流行……。
 　 （5）、它们时而飞过碧绿的田原，看到小河在太阳照耀下流泻；时而飞过丛林，窥见鲜红的果实在树阴下闪灼。想从前，这样的地方有的是。可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原。
提示：作者使用了欲抑先扬的手法，描绘了环境没有被破坏时绿树成阴、芳草如茵、小溪流水的美丽画卷，突出了人类掠夺性地开发自然资源带来的恶果，土地沙漠化，河流干涸等工业社会造成的环境的衰微。
（6）、鸟儿飞过旷野。……看，多么壮阔的鸟群啊！……
提示：表示人类破坏自然是一批接一批，一代接一代。人类破坏自然的队伍不断在壮大，人类还在为这样的行为而感到自豪。作者看到情形，感到无比痛心。
3、接下来又是一幅什么图画？
“鸟儿听泉图”
这幅图有何含义？
讨论明确：泉水是自然的象征，是时间老人的象征，是智慧老人的象征，泉水知道鸟儿应该飞去的方向。                            12
“天之骄子”可见是影射人类曾自以为是万物之灵；“这小憩何等珍贵”，呼唤现代人应停下匆忙的脚步，“听泉”，倾听自然的启迪，反省自己的生活，重新明确方向。
作者告诫人类，不要再盲目行动，脚步匆匆，固执己见，不可再肆意地掠夺自然资源，要停下匆忙的脚步，留点时间冷静地思考，深刻地反省自己，要合理地利用自然资源，要与自然和谐相处，人与人也要和谐相处，构筑和谐社会。
4、后半部分中“人人心里都有一股泉水”是何意义？
讨论明确：指心泉，内心深处的声音，“日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音”，人就会“在旷野上迷失方向”，只有倾听心灵深处的鸣泉，才能“重新找到前进的标志”。
内心的泉水告诉我们，要找到前进的方向；要诚实地生活；要谦虚，要朴素，要舍弃清高和偏执；要舍弃自我。
“舍弃自我是困难的，甚至是不可应能的，我想。”对这一句的理解是，人的头脑中有许多的杂念甚至是邪念：如各种不正当的欲望、自私、冷漠、残暴、隔岸观火、过河拆桥、落井下石等，这些杂念时不时会困扰着人，谁想一下子完全摈弃是完全不可能的事。“然而，絮絮低语泉水明明白白对我说：美，正在于此。”对这一句的理解应是，追求完美，是人类追求的终极目标，也是人类追求的过程，美，体现为目标美和过程美。
四、认识象征手法。
本文意蕴深远，巧妙运用象征手法，以“鸟群”象征“人类”，“鸟群”方向的迷失象征“人类”奔忙的盲目，以此提醒现代人应该停下匆忙的脚步，倾听心泉，反思自己的生活，更好地走向未来。
象征是用具体形象的事物表达抽象的思想、感情、概念的一种表现手法。
附：小知识　　　　　　　象征
象征的结构：
象征由三部分组成，本体、象征体、象征义。
本体和象征义之间的关系：
（1）、相似。例如＜＜白杨礼赞＞＞中的本体，白杨树，“它笔直的干，笔直的枝，努力向上”，象征着北方的农民正直伟岸力争上游，“它的枝丫紧紧靠拢”，象征着北方的农民紧团结。
（2）、相关。　例如＜＜小桔灯＞＞中的小桔灯，它和小姑娘本没有什么相似之处，可小桔灯是小姑娘亲手做的，小姑娘的精神品质已融进了小桔灯，它和小姑娘有关联。我和小姑娘一共有两次相见，第一次是在镇政府机关，小姑娘去打电话找大夫给她的妈妈看病，小姑娘见了我表现出了少年少有的老成，表现镇定和勇敢的品质。第二次是在我被小姑娘的精神感动，去小姑娘家里看望小姑娘和她的妈妈，小姑娘家住的地方狭窄、黑暗，吃的东西低劣，用的东西简陋，父亲经常不在家，回家遥遥无期，母亲重病在床，生活不能自理，可小姑娘却依然对生活充满希望，依然能够笑对生活，表现出了乐观的品质。所以小桔灯象征了小姑娘的镇定、勇敢、乐观的品质。
请同学列举常见象征
如：荷花象征高洁，菊花象征隐逸，松树象征坚贞等。
五、反思自我，感悟生活。
讨论：我们是否也像鸟儿呢？我们是否也应该倾听心泉呢？
学生忙忙碌碌为考试，为升学，为将来找个好工作，拿一份薪水，所有的学子都为此奔忙，丧失了个性，抛却了理想，只留下功利麻木的生存，这样的情形同样可怕。我们要反思自我，感悟生活，重拾理想，追求更有价值的人生。
提示：高考作文“忙”也正反映了这样地思想导引。

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