[《孟子》二章教学设计]《孟子》两章教学设计3
【jiaoan.jxxyjl.com--九年级语文教案】
◎课 题◎ 26 孟子二章
( 天柱县高酿中学 杨胜乾)
◎学习目标◎
1、扫清字词障碍,熟读课文。
2、大致把握课文内容,理解积累哲理、抒情名句。
3、尽可能积累和理解文言词汇。
◎教学重点◎
1、熟读课文,力求理解背诵。
2、积累理解“道、环、委、发、举、生、死、人和”等文言实词、短句的含义。
3、理解把握作者在文中说明的哲理。
◎教学难点 ◎
1、理解积累名句。
2、了解和学习作者旷达的胸襟和“以天下为己任”的远大抱负。
◎教学方法◎ 阅读赏析法
◎教学课时◎ 4课时
◎德育内容◎ 不以物喜,不以己悲; 胸怀天下,用春天般的心情去面对生活。
◎教学过程 ◎
第一课时
※导入 :同学们,大家知道“孔孟之道,仁义为先”这句俗语吗? ‘孔’即孔丘,‘孟’即孟轲;今天我们来一起学习与鉴赏我国春秋战国时期思想家、教育家、文学家孟子写的政论文《 得道多助,失道寡助》(教师板书课题)
《得道多助,失道寡助》
—— 孟子 政论文
※课内记忆练习(前提测评、板书设计 A)
1、人们常说的“四书五经”中的“四书”是 、 、 。
2、《孟子》是记录 的书,共七篇。
※课时学习目标
1、扫清字词障碍,熟读课文。
2、大致把握课文内容,理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。
3、解读课文名句,力求熟读并且背诵课文。
※(导学达标)。
一、扫清字词障碍,圈出生字并结合注释进行注音;熟读课文,(10分钟,共2—3遍,)
二、学生分不同形式的朗读课文(可以分段单读,然后齐读),教师正音、点评。
三、学生课内自由赏析活动(在课本或笔记上完成):
1、完成对“道、环、委、域、畔、有、人和”等文言实词、“得道多助,失道寡助”“天时不如地利,地利不如人和”等短句的理解和积累;
2、同桌互相进行观摩探讨学习。
⑴、熟读并且背诵课文,同桌互相检查背诵情况。
⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完
⑶课文内容归纳练习(板书设计 B)
A 《得道多助,失道寡助》是一篇 ,他的中心论点是 ,其中,第二段以战争中的 为例,重点论证“天时不如地利,”;第三段以战争中的 为例,重点论证“地利不如人和”。
B《得道多助,失道寡助》运用的主要论证方法有 、 。
C、句译“得道多助,失道寡助”;“天时不如地利,地利不如人和”
D、指出文中的两个排比句,划分朗读节奏,并且说一说其表达作用。
四、互相交流,共同学习
1、由学生把自己积累的重要词语(必须是含重点词语的句子)抄写到笔记上,同时,简要的进行音、义解说(同学们自觉增删,并继续补充)
2、教师小结,学生齐读全文。
※课内巩固练习:
1、由学生上讲台,完成老师抄写到黑板上的归纳练习,鼓励同学们自觉增删,继续补充。
2、师生共同提出的板书内容抄在笔记上,补充完整同时单独完成重要词语注音与释义。
第二课时
※课时学习目标
1、扫清字词障碍,熟读课文。
2、大致把握课文内容,理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。
3、解读课文名句,力求熟读并且背诵课文。
※(导学达标)。
一、扫清字词障碍,圈出生字并结合注释进行注音;熟读课文,(10分钟,共2—3遍,)
二、学生分不同形式的朗读课文(可以分段单读,然后齐读),教师正音、点评。
三、学生课内自由赏析活动(在课本或笔记上完成):
1、完成对“举、发、拂乱、曾益、衡、喻、出、入、生、死”等文言实词、“动心忍性”“生于忧患,死于安乐”等短句的理解和积累;
2、同桌互相进行观摩探讨学习。
⑴、熟读并且背诵课文,同桌互相检查背诵情况。
⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完
⑶课文内容归纳练习(板书设计 B)
A 《生于忧患,死于安乐》是一篇 ,他的中心论点是 ,其中,第一段以的 、 、 、 、 、 六位古代名臣名相为例,有力的阐述了 ”的道理;
B《生于忧患,死于安乐》运用的主要论证方法有 、 。
C、句译“生于忧患,死于安乐”;“所以动心忍性,曾益其所不能”
D、解读第二段,划分朗读节奏,并且说一说其说明的人生哲理。
四、互相交流,共同学习
1、由学生把自己积累的重要词语(必须是含重点词语的句子)抄写到笔记上,同时,简要的进行音、义解说(同学们自觉增删
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