[《给女儿的信》作者]《给女儿的信》教案

九年级语文教案 2016-06-11 网络整理 晴天

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教学内容
  本课在教材第114_119页。本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信,主要回答了作者对爱情的看法,启发和培养女儿要明智地生活,要懂得爱情的真谛,对成长中青少年学生来说有很重要的教育意义。
教学目标 
    ◆知识与能力
    1.进一步巩固书信的格式和特点。   
    2.学习本文用优美的童话来阐释道理的方法,学会分析童话中的思想内涵。
    3.了解爱情的本质,树立正确的爱情观。
    4.通过阅读,整体把握文章意思,品味含义深刻的语句。
  -◆过程与方法
    1.结合本文中的故事,通过教学课件绘声绘色地给学生讲故事。青少年学生正处于成长发育期,对爱情等问题比较敏感,也比较感兴趣。教师应注意引导,让学生积极地展开讨论,通过讨论,受到正确爱情观的熏陶和感染。
    2.教师可以搜集一些优美动人而又蕴含深刻哲理的爱情故事,让学生从中受到’启发。
    ◆情感、态度与价值观
    1.注意培养学生爱情观和人生观,引导学生的丰富情感,感受作者作为父亲对女儿深深的爱,学会理智地生活,善于生活,热爱生活,感受生活和爱情的真谛。
    2.理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带;爱情是人类所特有的感情。   
教学重,难点及突破
◆重点1.体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。2.品味文中含义深刻的语言,了解爱情的本质,树立正确的爱情观。
    3.理解、把握生活的本质和内涵,学会懂得爱,珍惜生活,成为真正的人。
    ◆难点
    1.准确把握童话中的深刻含义,树立正确的爱情观和人生观。
    2.学生处于特殊的生理和心理阶段,且无生活经历,理解爱情的本质有些困难,加之现实生活中人们对待早恋的方式,使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
  ◆教学突破
  1.准备教学课件,用动画的形式再现童话的内容,教学效果会更好。    .
    2.讲一些优美动人的爱情故事,激发学生学习本课的兴趣。由于学生对爱情比较敏感,可能不敢发言,教师要多加鼓励,消除学生的顾虑。
    教学准备
  ◆教师准备
  1.搜集有关苏霍姆林斯基的材料,让学生了解;准备相关课件;搜集一些有哲理的爱情故事,用以调动学生的学习积极性。
  2.让学生提前预习,思考自己对爱情的理解。
  ◆学生准备   
  根据教师的安排进行预习,找出生字词,思考自己对爱情的认识。
    3.理解、把握生活的本质和内涵,学会懂得爱,珍惜生活,成为真正的人。
    ◆难点
    1.准确把握童话中的深刻含义,树立正确的爱情观和人生观。
    2.学生处于特殊的生理和心理阶段,且无生活经历,理解爱情的本质有些困难,加之现实生活中人们对待早恋的方式,使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
  ◆教学突破
  1.准备教学课件,用动画的形式再现童话的内容,教学效果会更好。    .
    2.讲一些优美动人的爱情故事,激发学生学习本课的兴趣。由于学生对爱情比较敏感,可能不敢发言,教师要多加鼓励,消除学生的顾虑。
    教学准备
  ◆教师准备
  1.搜集有关苏霍姆林斯基的材料,让学生了解;准备相关课件;搜集一些有哲理的爱情故事,用以调动学生的学习积极性。
  2.让学生提前预习,思考自己对爱情的理解。
  ◆学生准备   
  根据教师的安排进行预习,找出生字词,思考自己对爱情的认识。
教学步骤 
(1课时)
    教学流程设计   
    教师活动    学生活动1.介绍爱情故事,导入  新课。    1.配合教师,进入新课学习。2.组织学生讨论,让学生思考什么是爱情。  2.各抒己见,积极发言。3.通过课件,讲述文中的童话。    3.结合课件,积极思考、回答问题。4.总结归纳,积极引导。    4.学习,分析,提高认知水平。
  一、交流预习心得,导入  新课(约  分钟)

    教师活动

    学生活动

1.引导学生回顾上节课的知识,巩固所
  学的书信的知识和特点,了解学生掌
  握的情况。

1.回忆以前所学的书信的有关知识,回答
  教师的提问。

2.对学生的回答给予总结,通过介绍一
  些耳熟能详的爱情故事,转入新课学
  习。
3.19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比
  亚曾经在一首诗当中提出了这样的
  —个问题;“告诉我,爱情生长在何
  方?是在脑海,还是在心房?它怎样
  发生?它又怎样成长?”这个问题是
  每个青少年在成长中会遇到的问题,
  只要有了正确的认识,是不用回避这
  个问题的,同学们不要有什么顾虑。
4.介绍前苏联家苏霍姆林斯基的有关
  知识,让学生阅读课文,理清文章的
  思路。

2.回忆自己知道的爱情故事,大胆地与其
  他同学交流,进入新课的学习。
3.积极开展想象,思考自己对爱情的理
  解。学生正处于青春发育期,对于爱情
  问题比较敏感,但是他们缺乏生活的经
  验,对于爱情的本质缺乏了解,加上现
  实中对待早恋的态度,学生可能羞于发
  言或不敢发言,因此,要多加引导和鼓
  励。
4.了解一些关于苏霍姆林斯基的情况。
  阅读本文,从整体上把握本文。

 

 

 

 

 

二、设置问题,引导学生主动探究(约    分钟)

    教师活动

    学生活动   

 

1.提问:作者在女儿的信中提出了一个
  什么样的问题?这个问题为什么使
  作者感到忐忑不安?
2.利用教学课件给学生绘声绘色地讲
  述玛丽娅所说的爱情童话,调动学生
  的积极性,使学生在优美的动画中受
  到感染和熏陶,引导学生认识爱情的
  真谛。
3.提问:故事中提到上帝在创造人后,
  三次来到人间,他从人的眼神中先后
  读到了哪三种不同东西?
4.五十多年来,那一对男女的生活发生

1.阅读教材回答:问题是“什么是爱情”;
  作者感到女儿已经长大了,她不再是和
  小孩子交谈了;女儿只有是一个明智的
  人,才是幸福的;作者希望女儿学会明
  智地生活。
2.配合教师的讲述,在欣赏优美童话的同
  时,结合以前的认识,思考到底爱情是
  什么,什么是正确的爱情观,并与以前
  关于爱情的故事进行比较。
3.结合课文思考并回答:他从人的眼里第
  一次看到了“爱情”,第二次看到了“忠
  诚”,第三次看到了“心头的记忆”。
4.分组进行讨论,得出讨论结果:小木屋

 

  了很大的变化。请学生思考他们发
  生了什么变化,以及为什么会发生这
  样的变化,这给我们以什么启示。可
  以组织学生分组进行讨论。
5.提问:故事为何要把这对男女的爱情
  放在五十多年的时间历程中去表现?
  这说明了什么?五十年来是什么维
  系了他们的爱情?    、
6.提问:文中的上帝面对人的爱情有何
  表现?为何多次写到上帝的态度?
  让学生在课文中找出有关上帝的表
  现的语句,并思考课文为何多次提到
  上帝的表现。

  代替了小棚子,还有花园;他们有很多
  勤劳的儿孙;是两个人相濡以沫的爱
  情使他们的生活发生了巨大的变化;
  这说明爱情的力量是巨大的。
5.思考,讨论,并回答:爱情是需要时间来
  证明的,真正的爱情能经住时间的考
  验。五十年来,是忠诚和心头的记忆
  维系了他们的爱情。
6.在课文中找出上帝三次不同表现的语
  句,思考讨论多次提到上帝的原因,应
  指出:爱情是人类独有的,是人类文明
  的产物,只有人类才能够真正地爱。

 

 

 

 

三、组织讨论,分析本文的写作特点(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

1.文章的结尾提到了应如何对待爱情,
  可以说是全文的总结和概括,也是作
  者给女儿提出的殷切希望。请学生
  结合本课的学习和自己的生活经历,
  谈谈自己应如何正确地对待爱情,树
  立正确的爱情观。
2.提问:通观全文,作者为何没有正面
  回答女儿的提问,却说到了我的少年
  时代和祖母玛利亚所讲的故事?这
  样写有什么好处?

1.可分组展开讨论,得出:人类的爱情不
  仅仅是为了繁衍后代,还要给对方以幸
  福,爱情是人类永恒的美和力量,是人
  类种族生命力永不衰败的纽带,因此要
  善待爱情,要懂得爱,要提高到人性美
  的高度来认识爱情。
2.思考并回答:这样写更容易让女儿理
  解,而且效果也比给她讲大道理要好得
  多。深入浅出,容易理解。,

本节总结
    本文是苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。信中回答了青少年所关心的什么是爱情的问题。通过本文的学习,学生应了解爱情的本质和内涵,树立正确的爱情观;学习本文用童话来阐释道理的方法;学会分析童话的深刻内涵和欣赏本文优美的语言。
板书设计 
    给女儿的信
    苏霍姆林斯基什么是爱情:人类永恒的美与力量爱情、忠诚、心头的记忆
问题探究与拓展活动
  结合本文的童话,培养学生理解和分析童话的能力。学生可以思考自己遇到困惑的时候时如何向家长和教师请教,是不是也像作者的女儿一样大胆地向家长请教,作者的女儿是不是有值得我们学习的地方。比较自己对爱情的看法和本文童话里所揭示的哲理,思考一下有什么不同,以及自己从本文中获得了什么收获。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/jiunianjiyuwenjiaoan/41526.html

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