新课程标准对语文学科的要求_新课程语文学科学习活动设计·我爱这土地
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新课程七年级语文学科学习活动设计
我 爱 这 土 地
泸州七中 郭佳琴
一、学习目标
知识与能力
A、能有感情地诵读诗歌,感受本诗的节奏美,背诵本诗。
B、能理解本诗所用的象征手法及巧妙的抒情方式,领悟本诗的意境。
过程与方法
A、反复朗读,感受诗歌的音韵和节奏之美,欣赏诗歌的意境美。
B、课外查找资料,阅读补充的诗歌,深入理解作者真挚深沉的情感。
情感态度价值观
学习诗人在国土沦丧民族存亡的关头,为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情,使自己的爱国热情得以点燃。
二、学习重难点
1、背诵诗歌
2、理解诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
3、通过感受诗歌意象的象征意义,理解诗人抒发的情感。
四、学习准备
课前查找抗日战争爆发的时间、人民抵抗外侮的故事、作者艾青的生平简介及创作风格等资料,为课堂上的交流作好充分准备。
五、学习活动过程
第一课时的学习活动安排
活动一、激发所有同学的学习热情
任务:观看录像、图片、资料,由学生的介绍导入 对《我爱这土地》的学习。
方法:学生展示收集到的录像、图片、资料,介绍时代背景。
(一个同学主讲,其他学生补充)
活动时间:5分钟
步骤:学生口语训练→展示收集到的相关材料→介绍时代背景→激发同学们的学习热情。
活动二、明确感情基调,朗读品味诗情。
任务:能用正确的感情基调朗读诗歌。
方法:老师故意用温柔舒缓的语气范读,由学生讨论,找出准确的感情基调,组内互读,主动范读,大家有感情地齐读。
时间:5分钟
步骤:听老师范读→学生发现问题→找出解决问题的办法→组内互读→个人范读→全班有感情地齐读。
活动三、感悟作者的爱国之情
任务:通过反复诵读,感受作者潜涌在诗歌文字之下的深沉情怀。
方法:由学生独立思考,归纳作者抒发了什么情怀?让学生思想的火花点亮所有学生思想的火花。
时间:6分钟
步骤:朗读、背诵→感受作者抒发的情感→思考归纳→生生互动,找准抒发的情怀及表达这一情感的诗句。
活动四、分析诗歌意象的象征意义
任务:明确本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义。
方法:学生们结合诗歌的时代背景,讨论理解这几种意象的象征意义。
时间:6分钟
步骤:小组讨论、记录→推选代表陈述→生生互动,达成共同的认识。
第二课时:主要是阅读补充材料,感受抗战时期诗人们炽热的爱国激情,欣赏能使诗歌感情得以升华的歌曲《祝福祖国》,激发学生的爱国热情,并能运用意象表达感情来写一段诗歌。
[备注:各位同仁,只要你敢于放手,你就会发现:学生的天地是那么宽广,他们年轻的心灵闪现的火花是那么耀眼;只有你真正放手,你才会体会到这种实实在在的幸福——来自学生、来自心灵、来自我们有意义的创新!]
积累与运用:(自我检测)
1、艾青,原名 ,浙江金华人,在狱中写成的著名诗作是《 》。他的主要作品有《 》、《 》等。
2、《我爱这土地》写于 ,当时的情况是 。
3、《我爱这土地》一诗的点睛之笔是 一句。
4、按原文填写诗句。
我也应该用 ;
的土地,
的河流,
的风,
的黎明……
5、通过某一特定的具体形象来照示另一事物或某种较为普遍的意义,这种表现手法叫 ,它是诗歌创作中常见的写作方法。本诗中,“土地”象征 ,“河流、风”象征 ,“黎明”象征 。
6、《我爱这土地》抒发作者 的思想感情。
7、阅读诗歌,完成练习。
假使我们不去打伏
田间
假使我们不去打伏,
敌人用刺刀杀死了我们,
还要用手指着我们的骨头,说:
“看,这是我们的奴隶!”
①诗中“敌人用刺刀杀死了我们。”、“敌人”和“我们”指的是谁?
②“看,这是奴隶!”,包含了什么意味?
③这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
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