【狐假虎威的意思】狐假虎威

【jiaoan.jxxyjl.com--九年级语文教案】

教材分析：本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。

学情分析：初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。

1、 理解课文内容，懂得“”的意思。

教学过程 ：

一、导入  

1、（出示图）图上画的是什么动物？

2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课（板书课题）

3、学习题目中的生字

4、齐读课题。

二、初读

1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。

3、自学生字词

4、读课文，要把课文读得正确、流利。

5、指名分段读课文。师生共同纠正。

三、初步理解课文内容

1、课文主要讲了一件什么事？

2、齐读课文

四、教学生字

五、指导写字

第二课时

教学要求：

1、 有感情地分角色朗读课文。

2、 学会剩余的生字

3、 通过理解课文内容，懂得“”的意思。

教学过程 ：

一、复习

二、新授

1、教学第1自然段

（1）指名读第一自然段，其他同学看图。

（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？

（3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。

2、教学第2——5自然段

（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2——5自然段。

（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？

a.狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。

b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？

c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。

（3）这时，老虎开始上当了。

（4）分角色朗读第2——5自然段

3、教学第6——8自然段

（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？

（2）自读第6——8自然段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了）

（3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（ ），再往它身后一看，（ ）

（4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。

（5）老虎看到这，会怎么想？

（6）有感情地齐读第6——8自然段。

4、教学第9自然段

（1）齐读第九自然段

（2）你读懂了什么/

（3）再来看看题目是什么意思？

5、分角色朗读全文

三、教学生字。

第三课时

教学要求：

1、在理解的基础上会复述课文。

2、初步认识把字句，并能试着运用。

教学过程 ：

一、复习

1、 分角色朗读

2、 说说“”的意思

3、 后来人们用这个成语来比喻借别人的威势来吓唬人的行为，所以我们学的第8课也叫成语故事。

二、指导复述

1、看看图，想想故事，说一说。

2、看看老师的板书来记忆，说一说。

3、同桌互相说。

4、指名复述课文。

5、自由组合排练这个课本剧，指名上来表演。

三、认识“把字句”。

1、 读读课后第4题的要求。

2、 自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。

3、 小结：像在句子中用“把”的，通常我们把这样的句子叫把字句。

四、小结。

第三课时作业 设计

一、加偏旁组字组词。

瓜____( ) 假____( ) 爪____（ ）

昔____( ) 元____( ) 旦____（ ）

二、将句子补充完整。

1、 大大小小的野兽吓得___________________________。

2、 我们的歌唱得__________________________________。

3、 船夫热得______________________________________。

三、将下列句子改为把字句。

１、狐狸的话蒙住了老虎。

________________________________________

2、教室被我们扫干净了。

________________________________________

四、把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听。

教后小记：

练习３

教学要求：

１、让学生通过一些偏旁字形的演变过程来理解其含义，以便掌握形声字的构字规律，并为学习部首查字法作铺垫。

２、对形近字要仔细观察，分清字形，弄清字义。

３、学会准确运用动词。

４、朗读背诵诗，增加语言积累的训练。

５、会把左窄右宽的字写美观。

６、积累成语。

７、训练学生口语交际的能力。

教学课时：三课时

教学要求：

1、理解偏旁的含义，会根据偏旁写出带有偏旁的字。

2、会给形近字组词

3、准确地使用动词，为写作文打基础。

一、导入  

1、今天我们进入练习３的练习

2、师板书课题

二、新授

1、教学第一题

（1）指名读题，说说要求。

（2）看第一幅图，说说“ ”像什么？由此可见，“ ”都跟什么有关？

（3）回忆同偏旁的字。

（4）其余３个偏旁的教学同上

（5）写出带有这些偏旁的字，看谁写的又快又多？

2、教学第２题

（1）指名读题，说说要求。

（2）出示“运一远”

他们有什么相同点？不同点？

（3）组词

（4）其他几组教法同上

3、教学第三题

（1）指名读题，说说要求。

（2）学生背诵有关课文。

（3）读一读书上的句子，填写词语。

（4）指名读填好的句子。

（5）这里我们填的是什么词？用得好不好？为什么？

（6）齐读所填好的句子。

第二课时

教学要求：

１、增加语言积累的训练，能有感情地读、背古诗。

２、能正确、美观地写左窄右宽的字。

３、积累成语，并懂得成语的意思，会背诵、应用。

教学过程 ：

一、教学第四题

１、指名读题，说说要求。

２、自己借助拼音读诗。

３、指读，师范读，自读。

４、有感情地齐声朗读诗。

５、看挂图背古诗

二、教学第五题

１、指名读题，说说要求

２、这四个有什么共同的特征？

３、左边写得窄一点，右边写得宽一点。

４、生描红、仿影、师巡视指导

三、教学第六题

１、自己读读这四条成语，你知道哪条成语的意思。

２、师讲解学生不太理解的成语。

３、有感情地朗读这四条成语

４、同桌互背。

第三课时

教学要求：训练学生口语交际能力。

教学过程 ：

一、读题，弄清楚题目要求。

二、指导。

１、我们生病后到哪儿看病？医生会问些什么？然后医生又干些什么／

２、观察图画，图上画了什么人在什么地方干什么？

３、自读对话。

４、同座位分角色朗读

５、指名分角色朗读

６、自由组合排演，上台表演。

教后小记：

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