[《孔乙己》教学设计 宁波滨海学校(象山) 耿锋贤.doc]《孔乙己》教学设计3

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孔乙己

教学目的：1、欣赏作品精巧的布局。2、剖析孔乙己这一典型形象。                       

          3、品析作品的细节描写和环境描写。   4、讨论作品深刻的主题。

教学重点：细节欣赏                      教学难点 ：人物与主题的把握

教学方法：研读与精读                    教学时数：三课时

                                第一课时

一、导入  预读

1、激趣谈话    鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。（板书：课题、作者、体裁）作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。

2、预读积累   

 ⑴注音：

 颓唐      附和     分辩      不屑     咸亨     砚      荤菜     羼水     拭      蘸     

 惋惜      阔绰     舀水      涨红     绽出     哄笑    间或   着了慌  打折      门槛  

 ⑵解释：不屑置辩——认为不值得辩论或申辩。屑，值得。

      颓唐——精神委靡不振，情绪低落。

      附和——（言语、行动）追随别人。

二、情节讨论

话题1：小说直接写孔乙己的情节有哪些？

——酒店里的人取笑孔乙己偷东西。（第4段）

    酒店里的人取笑孔乙己未进学。（第6段）

    孔乙己教小伙计写字。（第7段）

    孔乙己给孩子们吃茴香豆。（第8段）

    孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）

话题2：这篇小说的情节与小说的一般情节结构是否一致？

——不同。若干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。

话题3：五个不相干的情节怎样连成一个整体？

——安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片段连成一个严密的整体。

话题4：侧面写孔乙己又写了哪些内容？

——插叙“读过书”的经历（第5段），笔触由现实伸向历史；

        间接写被丁举人打折腿的遭遇（第10段），笔触由酒店伸向店外。

话题5：文章开头为什么要交代酒店情况？为什么要把故事放在酒店之中？

——为下文作铺垫。将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物；又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。

                第二课时

三、细节赏读

话题6：我品析的细节是——，表现了——。

话题7：我不理解的一个细节是——。

——以上内容必须涉及：①关于人物的各种描写，②哄笑所揭示的社会环境，

③精妙传神的动词。

四、形象分析

话题8：我——孔乙己，我觉得他是——的一个人。

——抱残守缺，死要面子，自命清高，迂腐不堪。品行好，质朴、善良。

话题9：小说中还写到一些人物，你怎么看他们？

——丁举人：同样是读书人，读的“圣贤”书，却倚权仗势，残忍无道。

        掌柜：自私冷酷，毫无同情心。

        酒客：麻木不仁，自私冷漠。

               第三课时

五、主题归纳

话题10：在下列几种对本文主题的看法中，你赞同哪一种？还有新的看法吗？

                ①批判封建制度和封建思想（反映封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建制度必然崩溃）。

                ②批判冷漠麻木的国民性（表现了孔乙己这一人物的思想的保守僵化、毫无觉悟和围观民众的冷漠麻木、思想昏沉以及社会对不幸者的冷酷）。

                ③社会变革中小人物的无奈（在社会变革中，他们遵从固有心态、习性，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终只能被毁灭。

六、扩展讨论

话题11：你能为孔乙己指一条生路吗？（孔乙己究竟死了没有？）

话题12：你认为今天的社会中还有孔乙己一类的人吗？

——有。保守的，僵化的，自命清高的，迂腐的，穷困潦倒的……

七、精段阅读          （第4段）    从下列方面品析：

①层次      ②描写方法     ③标点     ④词义     ⑤句义     ⑥照应     ⑦学生自命一题

八、全文小结

       小说主要通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了人物的性格特点：外形、服饰揭示孔乙己的特殊身份和生活习性；肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇；个性化的语言表现孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格；动作、神态显示孔乙己善良的心地。

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