电流计算公式|电流

九年级物理教案 2016-03-14 网络整理 晴天

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教学目标 

知识目标
(1)初步掌握的概念和单位,并能理解其物理意义,会进行简单的计算.

(2)知道利用的效应的大小判断的强弱.

能力目标
(1)通过观察和对比水流的大小来学习的大小,学生养成物理分析能力.

(2)运用数学知识解决物理问题的能力:大小的计算.

情感目标
养成认真细致的学习习惯.


教学建议

教材分析
本节教材从对比水流的大小出发,利用水流大小的说明类比得出了的大小判断方法,提出的大小如何知道,由于通过导体时产生各种效应,所以可以用效果的大小来判断的大小.用实验证明了这一点,利用通过小灯泡的热效应判断大小的.

对于实验教材分析了用两节干电池产生的效应大,也大,得出了的定义,和定义式,的单位是纪念物理学家安培,规定的单位是安培,并说明了1安的大小.的其他单位和安培的换算,并举了简单的实例进行的计算.

最后,教材列举实例展示了一些用电器的的大小,使学生对实际的的大小有初步认识.


教法建议
本节内容是学习电学的基础,教法多种多样,有对比学习、实验教学、概念教学、数学分析、联系实际学习.针对不同的教学单元可以选择恰当的教法.

课程引入可以采用对比判断水流大小的方法知道大小的判断方法.在如何知道大小中,可以用实验方法,观察灯的亮度来知道热效应的强弱,从而判断的大小.在的定义中可以用概念教学,学生深入理解的定义,并知道的计算公式和单位.在的单位形成观念上,可以用联系实际的资料帮助学生学习


 

教学设计方案

【重难点】的概念是本节的重难点,在电路分析中应用广泛,又是电路计算的基础.本节注意建立关于的物理图景,使学生真正明白的物理意义.

教学设计过程】

一.大小的表示

    方法1、类比水流大小的表示方法来学习大小的表示方法,教师可以用一些媒体资料帮助学生想像也存在着大小.结合小灯泡发光的实验分析出可以利用的热效应大小来判断的大小.

    方法2、对于基础较好的班级,可以用实验探究的方法,教师提供实验器材,并列出课题如:探究的大小.学生可以设计实验方案;提出问题制订实施计划;进行实验和论证等.

二.的概念

    方法1、教师分析的物理意义和概念,得出定义式和单位.注意得出的方法可以由类比得出.分析1安培的物理意义.本处内容可以用讲解法授课.

    方法2、对于基础较好的班级可以采用学生自主学习的方法,教师提示学生从物理量的定义中得出公式和单位,以及单位换算的方法.学生利用教材和教师提供的信息学习,提高学生对信息的收集和处理能力,养成从信息中学习的习惯.

三.应用知识

    方法1、教师习题教学,进行有关的计算,提供一些用电器大小的资料,形成学生关于大小的观念,可以联系实际给出例题,例如可以学生查阅资料找到台灯的,计算2分钟内通过导体横截面的电量.学生要主要的问题有:查阅资料、单位的换算、公式变形、解题过程的规范性、建立电学物理量的图景.

    方法2、对于基础较好的班级,可以向学生提供资料,有用电器大小的资料、单位的扩展资料、发现的历史资料.学生设计关于的计算的例题;自主学习的单位、建立大小的观念;自主学习的一些知识.

板书设计 

第一节

一.的大小

1.的效应:热效应、化学效应、磁效应.

2.的大小可以用的效应大小来判断.

二.的概念

1.定义:等于1s内通过导体横截面的电荷量.

2.公式:

3.单位:

4.单位换算:1 A=1 000 mA

             1 mA=1 000μA

三.应用

计算2 min内通过台灯的导体横截面的电量.

已知:

求:

解:根据公式 ,得到

      =

答:通过台灯导体横截面的电量是 .

 

探究活动

【课题】科学家安培的生平

【组织形式】学生小组

【活动方式】
查阅物理学史资料

浏览有关网站,查阅、记录

小组讨论

【评价】
所查资料的丰富性

资料的来源

对安培的刻苦精神的见解

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