【《教学设计》皮连生】《教学设计》教学大纲
【jiaoan.jxxyjl.com--教学设计理论】
课程代码：4145
课程名称：教学设计
授课对象：教育技术学专业
课程性质：《教学设计》是高等师范院校教育技术学专业的一门重要的专业必修课，它以《教育学》、《普通心理学》、《教育传播学》为先行课程。它把学习理论、教学理论同教学实践活动联结起来，运用系统科学的方法，从人类学习的心理机制出发，探索教学规律，并将其应用到教学过程的实践中，是一门应用性学科。对于从事教育技术专业的教师和电教办公人员在提高教学质量、科研能力和办公效率方面起着重要的作用。
教学目的：通过学习《教学设计》，使学生具备教学设计的基本能力，学会分析教学中的问题和需求，确定教学目的、安排教学步骤、选择适当的教学媒体及实践后进行教学评价，使教学效果达到最优化。
课程教学原则和教学方法：
1、理论与实际相结合的原则；
2、加强基础理论和基本技能的学习。如系统科学方法论、学习理论、教学理论、传播理论、信息技术等；
3、在课堂中可采用讲授法、讨论法与实习作业法相结合的方法进行教学；
4、充分利用网络资源进行教学。
课程总学时：总学时数64学时。
课程教学内容要点及建议学时分配：
教学设计的基本概念（讲授4学时）
（1）教学设计的产生与发展
（2）教学设计与教育技术
（3）教学设计与教育改革
（4）学习教学设计的意义
（5）教学设计的定义
（6）教学设计的性质
（7）教学设计的层次
具体教学要求：
①了解教学设计与教育技术及当今教育改革的关系；
②要掌握教学设计及教育技术的概念；
③掌握教学设计的三个层次。
教学过程设计的模式（讲授4学时）
（8）教学设计的理论基础及指导思想
（9）教学过程设计的基本要素
（10）教学过程设计的模式
具体教学要求：
①掌握教学设计的理论基础及指导思想；
②理解教学设计的模式并会简单应用；
课程方案（讲授4学时）
（11）学习需求的分析
（12）课程计划与教学计划
（13）课程标准与教学大纲
具体教学要求：
①会分析学习需求；
②知道课程计划与课程标准在学习需求分析过程中的作用。
教学内容（讲授6学时）
（14）教学内容的选择与安排
（15）教学内容的分类
（16）教学内容的分析
具体教学要求：
①会确定单元教学目标及评价单元教学目标是否合适；
②会对教学内容进行分类，并会评价各类教学内容所对应教学目标是否都是实现课程总目标所必需的；
③会分析教学内容。
教学对象（讲授4学时）
（17）教学对象的一般特征
（18）教学对象的初始能力
具体教学要求：
①会深入分析教学对象的一般特征和初始能力。
教学目标（讲授6学时）
（19）教学目标的分类
（20）教学目标的编写
（21）课程教学设计
具体教学要求：
①掌握教学目标的分类方法；
②会编写教学目标；
③理解课程教学设计的意义；
④对给定教学对象、教学内容等要素，会综合应用所学知识进行课程教学设计。
教学策略（讲授8学时）
（22）教育模式
（23）教学方法
（24）教学组织形式
具体教学要求：
①掌握教学策略、教育模式、教学组织形式等概念；
②理解教育模式的逻辑结构；
③会选择教学方法及教学组织形式优化教学效果。
教学媒体（讲授8学时）
（25）教学媒体的特性与分类
（26）非投影视觉媒体
（27）投影视觉媒体
（28）听觉媒体
（29）视听觉媒体
（30）综合媒体
（31）多媒体教学系统
（32）教学媒体的选择与使用
具体教学要求：
①掌握教学媒体的概念及教学媒体的特性与分类；
②理解戴尔的“经验之塔”所揭示的意义；
③在具体的教学过程中会选择教学媒体。
教学实践（讲授10学时）
（33）课堂教学过程的结构
（34）课堂教学设计与实践
（35）课堂教学技巧和艺术
具体教学要求：
①在具体的教学过程中会应用课堂教学过程结构的几种基本类型；
②会进行课堂教学设计并将所设计的内容应用到具体的教学实践中；
③了解课堂教学中的技巧和艺术。
教学评价（讲授8学时）
（36）教学评价概述
（37）课堂教学评价
（38）测量工具的编制
具体教学要求：
①知道教学评价的功能和种类；
②会进行课堂教学评价；
③会编制试题。
教学设计实例（讲授2学时）
（39）教学过程设计实例
具体教学要求：
会进行系统的教学过程设计。
教材和教学参考书：
教材
（40）李龙 编《教学过程设计》内蒙古人民出版社
教学参考书
（41）乌美娜主编《教学设计》高等教育出版社
课程考试与评估方法：
该课程期末考试采用理论笔试考试，总成绩中期末考试成绩占70%，平时成绩占30%。
大纲编写修改时间：2004年12月21日
教学大纲编写教师：李峻玲
计算机系审查教师：解二虎
教务处审查人签字：梁政
分管教学校长签字：田智
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序号评价指标评价标准指标内涵说明1指导思想以学生为中心，重视创新精神与实践能力的培养以学生为本，按照学生的学来设计和组织教师的教。摈弃灌输式的教学模式，实行启发式、精讲多练、理论与实践密切联系、穿插交融而互动的教学模式。2基本结构结构清晰，重点突出（1）课程基本描述（课程名称、英文名称、学时、授...
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