《范爱农》思维导图_《范爱农》教案
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教学目标:
一、知识与能力:引导学生主动获取信息,了解本文写作背景和作者的创作心态,做到在具体的环境下理解作品中的人物。
二、过程与方法:利用预习中的典型问题,熟读文本,在具体的阅读活动中品味语言,领悟作者的思想感情。
三、情感态度与价值观:围绕范爱农之死这一话题,展开课堂讨论,引发学生个性化的思考,探究范爱农的悲剧意义,增加社会责任感。
教学重点:写了一位怎样的人,怎么写的,为什么
教学难点:围绕范爱农之死,探究其悲剧意义
教学课时:3课时
教学过程:
一、预习阶段。
1、布置预习作业
通读全文,积累词语,并按照字音、字形等分类进行梳理。
2、阅读思考
(1) 文中写了关于范爱农的几件事?
(2) 通过这几件事可以看出范爱农是怎样的人?
(3) 你认为作者对范爱农怀有怎样的感情?
(以上三个思考问题是在学生熟读文本的基础上来思考的,虽然在初中我们学过了鲁迅的不少文章,但是初中的学生人生经历相对简单,再加上他们对于鲁迅先生所处的时代及其语言风格存在一定的隔膜,所以理解本作品必须要先读懂课文。)
二、课堂教学。
1、评点学生作业。
(1) 呈现学生积累字词部分,请学生互评,教师提示学生按类梳理字词,进行有效积累。
(2) 请学生就思考的三个问题谈谈自己的看法,从而达到对范爱农这个人物形象的初步认识。
2、课堂研讨:
(1)对人物的刻画,鲁迅一向主张“画眼睛,勾灵魂”,在《范爱农》中作者是怎样来描绘范爱农这个人物的,通过这些极节省的文字,范爱农外表之下又有着怎样的灵魂呢?
(2)相传西晋“竹林七贤”之一的阮籍常作青白眼,友人至则以青眼,俗人至则以白眼。那么范爱农和阮籍的白眼有何共同之处?
(3) 都说男子的爱喝酒大多是有些原因的,范爱农是怎样变的爱喝酒的,结合当时的背景及文中的描述谈谈你的看法。
(4) 在当时昏昏噩噩的国度里,范爱农到底是怎样死的还重要吗?那么鲁迅刻画这个人物的意义何在?
课外作业:
1、完成课后练习思考
2、以“范爱农其人”为话题,写一篇不少于400字的短文,题目自拟。
板书设计:
东京初识---------缺乏理解
故乡重逢---------前嫌尽释
范爱农 抱馆案风波--------并肩战斗
别后闻变--------落魄沉水---------悼念范爱农
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