[《花未眠》教学设计案例分析]《花未眠》教学设计

高三语文教案 2014-11-24 网络整理 晴天

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花未 眠

[教学目标 ]

1、理解文章表达的有关审美的主旨

2、理解隽永含蓄的语句。

[教学重点和难点]

理解文中重要语句的含义

[教学时数]

一教时

[教学过程 ]

一、导入  新课

   一座平常普通的小屋,在李乐薇那里,竟然成为她生活中的第一件艺术作品。可见,生活中,美无处不在;生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。今天就让我们走进川端康成的《花未眠》,去领悟他所创作的美的世界。

二、作者及相关背景介绍(见幻灯)

三、朗读课文

四、简要分析

   (一)主旨

1、提问:我们阅读的哲理散文较多的是谈的人生问题,如《我与地坛》的第一部分,表达的是作者对生死和生命的感悟,而《花未眠》写的好象不是人生范畴的问题,是什么呢?

   明确:《花未眠》表现的是美学问题,主要是关于人们感受美--自然美的能力。

2、提问:人们感受自然美的能力怎样?请用书中的话来说。

   明确:原话说“人感受到美的能力是有限的,所以说人感受到的美是有限的,自然的美是无限的”。

3、提问:那么,怎样提高感受美的能力呢?仍然用原文回答。

   明确:“光凭头脑想象是困难的。美是邂逅所得,是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”

4、提问: “邂逅所得”是什么意思?用一个成语来说就是--

   明确:不期而遇。

5、提问:这倒似乎很容易,就相当于川端康成凌晨忽然发现未眠的海棠花非常美一样。是这样吗?

   明确:邂逅取决于灵感,灵感取决于准备。正如巴比德说过:机遇往往降临到头脑有所准备的人身上。所以作者又补充了一句,即“这是需要反复陶冶的”。对自然的美的“亲近”与“反复陶冶”,主要在于留心观察,仔细观察;不能熟视无睹,无动于衷。

6、提问:文中第四段和第七到九段有许多著名艺术家的事例,分别有什么作用?

   明确:前者主要说明人感受美非常艰难。诸如罗丹的《女人的手》、玛伊约尔的《勒达像》、宗达的狗、长次郎的茶碗与繁二郎的画,都强调提高感受美的能力主要在于认真观察自然。

  

(二)语句

   请说说以下四句该怎么样去理解:

1、它的盛开,含有一种哀伤的美。

2、只要有点进步,那就是进一步接近死亡。

3、一朵花也是好的。

4、繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空,三者在我心中相互呼应,显得更美了。

  

学生讨论后明确:

   第一句:1、海棠本与哀伤无关,作者说它含有一种哀伤的美,与他孤独、忧郁、颓丧的心理不无关系。(穿插作者的简介)。2、盛开预示着衰败凋谢的来临。3、作者以为海棠夜里开花无人欣赏,今天发现她非常美丽,顿生怜悯之情,进而觉得海棠含有一种哀伤的美。

  

第二句:说明人感受美非常艰难。发展感受自然美的能力是无止境的,也许到死都无法完全把自己感受自然美的能力提高到所谓最高。因为,川端康成是一个唯美主义者,他这样说是把美提高到至高无上的地位。但他认为,感受美固然很难,但人也可以在一定程度上提高感受美的能力,“感受美的能力,发展到一定程度是比较容易的”。

  

第三句:即使是一朵花,也可以成为“美的启迪”,成为“美的开光”,能够引发人发现自然美,能够发展人感受自然美的能力,那么这朵花也是“好”的。(抓住“所以”,找原因)

  

第四句:强调只有仔细观察自然美,把自然美和艺术美完美结合起来,才能感染观众,引起观众的共鸣。

  

五、齐读课文

  

六、布置作业 

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