教师新课程教学方法应用_新课程呼唤着教师教学方法的改进——语文课堂教学设计艺术方法谈

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    在中学的课堂里，最枯燥的课是语文课，最有趣的课也是语文课。何以言之？因为，如果我们语文老师，抱着任务式的态度去上课，不去充分地备课、准备，马马虎虎地应付，照本宣科地、毫无激情地去上语文课，或者说，虽然也花了一定的时间备课、准备，但毫无新意，只是程式化地去操作，这样的语文课，不枯燥、不沉闷才怪呢；而如果我们语文老师，课前积极地阅读、去思考，充分地去备课、钻研教材、了解学生，特别是，去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、五光十色的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧，这样的语文课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢！

要把学生的目光和注意力牢牢地吸引住，这除了我们老师要具有一定的知识水平和教学功底外，我认为最为紧要的是，如何想方设法、千方百计地设计课堂教学，总之不能按旧有的一贯的模式、一成不变地上课。借助“他山之石”，来攻语文这块“玉”，是最好的、最有效的方法。

借助美术激活语文课

美术中有一种手法：简笔画。我们语文老师，不妨着重练练。上课的时候，有些课文是很形象的、很具绘画美的，如果在抽象的理解课文中，

时不时地插入一些简笔画，突然间就抓住了学生的目

光；如果能鼓动全班同学都跃跃一试、豪情万丈地参

与简笔勾勒作画中来，那毫无疑问地又大大地激发了

学生们学习的热情。尽管有的学生越是画得离“题”

万里，在老师的故意惊讶声中，就越是笑声铃铃，而

及时地发现并大张旗鼓地展示、表扬、采用最切合课

文内容的画作，无疑又给课堂注入了一股“活水”。如

上《爱迪生》一课，我就画了一“盆花”，来表达这课

的内容及对这一课的理解：——（如图）

学生看到这样的图示，一方面大大地激发了学习

的兴趣，另一方面又让他们比较全面深刻地理解了课

文的内容，懂得了要结出发明的“果实”就必须扎实

从小热爱科学、不懈努力、作实验这个“根”（或基础）

的道理。很多课文都可采用简笔画的活动来进行学习，

当然，不宜课课都用，也不必都是教师勾画，完全可以放手让学生勾勒。

再如，上《荷花淀》一课，我就发动学生人人都画朵荷花，画成四瓣花开，每瓣花上注上人物的一点性格特点。围绕荷花画出三片荷叶代表三部分情节，画成一圆圈形，并标注文字说明。结果课堂气氛非常之热烈。再加上教师的适当解说：荷花是美丽的，荷花就代表着水生嫂等妻子们。荷花的美就是妻子的美，就是家乡的美，就是祖国的美。丈夫们有如此美丽的祖国，有如此美丽的家乡，有如此美丽的妻子，能不奋力抗敌么？同学们笑，也理解了反侵略、保家卫国的小说的重大主题，以及充满诗情画意的小说的艺术描绘。

借助音乐激活语文课

短小精悍的现当代诗歌，特别是古诗词的学习，古人今人都着重诵读，这是不错的。但我更进一步，要求同学们尝试用音乐来谱曲歌唱。像“春花秋月何时了，往事知多少……”不就谱了曲唱吗。当然，是让学生模仿为主，学生自己创制的尤其示众、采用。即使最无音乐细胞同学的“胡哼乱唱”也予以积极地肯定。明示同学们，只要动嘴动脑就是学习、就是“胜利”。

借助歌词激活语文课

作文，是语文课的重头戏。当下的中学生，怕写作文、怵写作文，已是普遍现象。何以改变此种状况？借助歌词，特别是流行歌曲之词，不失为一好办法。事实上，很多学生的优秀习作，就因题目借鉴歌词而出彩。如《成绩不代表我的心》《都是习惯惹的祸》《寂寞孤独到天荒地老》《给点阳光就灿烂》……好题一半文，此话不假，但据我的写作体验认为，还应加上一句：好题大大地引发写作的冲动。有了写作的冲动，作文何止成功了一半。

演讲，是语文课的内容之一。为演讲而写稿，也就自然成了作文的一部分。通过实际的写稿演讲，我总感觉到一点别扭，就是同学们写的文、词、句都不错，但横听竖听，就是不对劲。细一琢磨，原来是他们写的词句，在听觉上容易使人产生误解。此时，我用歌词来予以纠正和激趣：

听《济公》的主题歌，其中有句歌词：“哪里有不平，哪有我”，我一直觉得太对了，地上哪里不平，当然会有“窝”了。

听《信天游》：“我低头，向山沟”，总皱眉苦思：“我的头”如何就“像山沟”呢？我百思不得其解。一看歌词，是“我低头，向山沟”，呵，原来如此！听觉误我也？歌词误我也？

“千年等一回，等一回”，我总听成：“千年的女鬼，的女鬼”。

《米老鼠和唐老鸦》片头，配音员李杨总是拿腔捏调地说：“演出开始了”，我听了好久，一直以为是说：“野猪拉屎了”。

《龙的传人》那“永永远远地擦亮眼”当初无论如何也听不懂，总听成“永永远远地差两年”，还纳闷为什么差两年呢？

前些年综艺大观的结束曲：“再见，再见，相会在彩屏前”，怎么听都像“相会在太平间”。后来估计是观众意见太大了，改成“相会在掌声里”。

这一例说不仅磁铁般吸住了学生，引得他们忍俊不禁、前仰后合，而且豁然了写演讲稿的关键之一。附带还引出了他们听歌赏曲的雅兴，以及深思密想、勤笔拙耕的好习惯。真是一石三鸟。

借助广告词激活语文课

很多广告词任意地窜改成语。我发动同学们，群起而评之：可批，可赞，只要言之成理、自圆其说即可。什么“咳不容缓”、“鱼不容辞”……

创意广告词最能激发起学生们的学习、写作热情。例子：1981年9月1日，法国人发现他们所居住的城市街头，到处张贴着一张三米乘四米的广告大海报：一位穿着三点咏衣的漂亮女郎，双手叉腰，向着来往行人温柔地微笑，旁边两行字：“9 月2日，我把上边脱去。”于是，人人都在等待9 月2日。第二天清晨，那位女郎依然叉着腰，仍然温柔地微笑，但是“上边”真的不见了，露出健美的胸脯。两行字变了：“9月4日，我把下边脱去。”屈指一算，还有48小时，漫长的等待开始了。9月4日，人们经过广告画，映入眼帘的是一个转了身的女郎，一丝不挂，修长的身躯在朝阳下闪着健康的光芒。“下边”没有了，背上二行字：“未来广告公司，说得到，做得到。” “骗人啦！” 《文学消息》周刊作家赫尔威在他的专栏中故意大惊小怪地嚷道：“什么说得到，做得到……大家全上当了！货不对样板！”他的话讲出了许多人的心声，往来行人在潜意识中，隐约有点不满足，有点不甘心。其实，成功的广告永远是“骗人”的，只有这样，才能吸引人，刺激人，使人产生欲望，产生反应。不仅商业如此，文化、政治何尝不是一样？拍电影，唱小夜曲，写诗、作文、喊口号……哪一样不是为了去诱惑人，去挑起欲望？广告商骗人，耍滑头，但是构思出人意表，使人心折，谁都不会恨他。

仿照例子，我请同学们分别为“理发店”和“美容店”创意一句话广告词。学生们的热情异常高涨，其中有两个同学写的，真是令老师和同学们击节赞赏：“别以为你丢了头发，应该看作你赢了面子。”（理发店）；“请别对从我们店里出去的姑娘挤眉弄眼，她很可能就是你的外祖母。”（美容店）

我再请同学们为如今的年轻有车族在后车窗上创意一句话，有十个同学写的，大家一致认为优秀：1、超级面瓜闪亮登车。2、新手（女）。3、您是师傅随便超。4、奥拓车：别欺负我，我哥是奥迪。5、新车上路，内有杀手。6、女司机＋磨合＋头一次＝女魔头。7、您就当我是红灯。8、刹车油门分不清，都好使。9、我是肉肉，车是磨磨，大家都叫我们“肉夹馒”，好吃，别尝！10、驾龄两年，第一次摸车！看着办！

这些活动不仅激活了沉闷的语文课堂，更重要的是挑起了学生们的学习热情。有了这种热情，还有什么可担忧的呢？

借助对联激活语文课

中国的诗文多，对联也同样不少。我们语文教师，要做对联搜集、整理，甚至撰写的有心人。说句实在话，当年喜欢语文，不就是因为喜欢对联么。今天，自己教了语文，那岂能冷落了它！

上王安石的《游褒禅山记》，因一幅趣味盎然的对联作课始，而空前地激发出学生们学习的热情。对联串故事为：王安石23岁进京赶考，路遇马员外择婿上联：“龙王设宴，月蚀星灯，山食海酒，地为媒。”考期在即，王安石无暇应对，马不停蹄地进京参考，主考官的上联又恰为：“玉帝行兵，风枪雨箭，雷旗闪鼓，天作证。” 王以马员外上联作答，高中进士。回头以主考官的上联对马员外，被择为东床，此乃双喜临门！当然，王安石也是对对联、写对联的高手。（可适当再举一二例）对联对得好、写得好，文章更妙，请看《游褒禅山记》……

鲁迅先生的《祝福》，写到鲁四老爷书房一对联时，只上联在：“事理通达心气和平”，下联脱落松松地卷了置于桌上。下联到底是什么？此时，就可以大大地激趣学生：拿起你们的笔，据作者刻画的鲁四老爷其人，拟对之。学生们个个摩拳擦掌，屏气凝思。稍后有对：“诗书饱读性格稳重”；有对：“礼教固守厌弃寡妇”……虽然同学们对得千奇百怪，甚至驴头马嘴，但是课堂气氛是不言而喻的。最后明示下联：“品节详明德性坚定”。作者何以故意让其脱落？这与下联的内容有关吗？，鲁四老爷“品节详明”吗？有“品节”吗？“德性坚定”吗？有“德性” 吗？鲁四老爷配谈这些吗？这一连珠爆式的扔给学生，果真“炸”醒了他们，使他们更加深刻地理解了这个人物和作者刻画这个人物的良苦用心。

切合课文学习的对联可谓不少，教师的搜集、整理，甚至撰写是一种；学生们的搜集、整理，甚至撰写也是一种。总之，语文学习离不开对联。

借助时政新闻激活语文课

“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的时代过去了。社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的语、文“活水”已流到了语文课堂的门前，我们再紧闭大门，让学生钻“故纸堆”，让学生“嚼蜡”式地闷“死”在你的课堂里，能怪人家说“误尽苍生是语文”么？

“神五”的飞天；2008的北京奥运；美国的世界警察；伊拉克战争；中东的多事之地；“9·11”恐袭；萨达姆；拉登；伊朗核问题；海地内乱；中、美、朝、韩、日、俄的六方会谈……

都可以引入语文课堂，和课文里最恰当的情节、内容组接起来，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的语文课堂。

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