小步舞曲莫扎特教案_永远的莫扎特教案
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永远的莫扎特
教学内容
初一《g大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段
指导思想:
从音响出发,以音乐为本,以兴趣爱好为动力,倡导充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解,为终身学习和享受古典音乐奠定基础。本课从流行歌曲入手,以莫扎特为主线,将《g大调弦乐小夜曲》作为主要内容,借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件,有效的缩小学生与古典音乐间的距离,能使他们亲近并喜欢古典音乐,对莫扎特有一定的印象。
教学目标:
1. 通过欣赏莫扎特的音乐作品,产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2. 能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。
3. 欣赏《第四十交响曲》《g大调弦乐小夜曲》,探索音乐要素与音乐情绪间的关系,感受、发现并了解古典乐曲的形式美,了解莫扎特。
教学重点:
采用多种形式帮助学生学会欣赏,并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系
教学难点:
让学生亲近并喜欢古典音乐,产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
教学过程:
一、 导入
带领学生听、唱s。h。e演唱的流行歌曲《不想长大》,再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较,发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐,出自音乐神童莫扎特之手。
二、 欣赏
1. 欣赏《第四十交响曲》片段(约一分钟)
带领学生反复倾听,先后通过提出不同要求(如听辩其主奏乐器,对比声乐作品与器乐作品的表现力),带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。
2. 欣赏《g大调弦乐小夜曲》第一乐章
a、初听呈示部音乐,让学生感受。
b、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律,带领学生积极参与音乐体验。
c、欣赏再现部,在学生已非常熟悉其主要的旋律后,深入的体验音乐。
d、带领学生简单赏析非常短小的展开部。
e、完整聆听,使学生充分地聆听、感悟作品。
三、 总结
莫扎特是永远的,古典音乐将永恒存在!
附:教学流程图:
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
导
入 播放s。h。e《不想长大》 听音乐进教室 用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围
边拍边唱《不想长大》 和教师一起拍拍唱唱 拉近师生的距离,放松学习的心情
播放《第四十交响曲》片段 聆听 拉近流行音乐与古典音乐的距离,使学生产生兴趣
欣
赏
第四十交响曲 师:你对莫扎特了解多少? 生回答
设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐,以提高学生的鉴赏能力,养成良好的欣赏习惯
简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐,为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔
第二次播放《第四十交响曲》片段 聆听,关注演奏乐器
出示图形谱,带领学生第三次欣赏
师:用了怎样的符号?为什么? 跟着图形谱欣赏 12
引导学生再次跟着图形谱欣赏
第五次欣赏,请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力 再次欣赏
欣赏
g
大调弦乐小夜曲 《g大调弦乐小夜曲》播放乐曲呈示部 聆听音乐 采用齐唱,分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐
培养学生敏锐的听觉感知力
播放第一句旋律
教师用钢琴弹奏,请学生比较效果 聆听、演唱、比较
播放第二句旋律,
师:和第一句比有什么变化? 用各种形式的哼唱感受旋律
引导学生聆听第三句旋律 聆听,用形体动作来感受 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,培养合作意识
引导学生聆听第四句旋律,提醒学生注意哪个地方比较特别 复听音乐的同时,观察教师的手势,感受古典音乐的形式美 培养学生的观察能力,并引导学生关注音乐的能力
播放展开部,引导学生聆听并参与音乐 聆听并参与音乐 引导学生参与音乐,培养其倾听音乐的能力
播放视频《g大调弦乐小夜曲》 完整欣赏 引领学生完整欣赏作品,充分体验作品的魅力
小
结 师:你能对本堂课谈谈感触吗? 生回答 提升课的立意,为学生终身喜爱和享受古典音乐奠定基础
揭题:莫扎特是永远的,古典音乐也将永恒存在
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