八年级上册政治思维导图全册|八年级政治上册全册教学设计1

八年级政治教案 2013-06-08 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级政治教案】

第一单元 相亲相爱一家人
一、 本单元的地位
学生在不断扩展的社会生活中,要与各种各样的人打交道。帮助学生学会交往,能够提高他们的道德水平,增强他们适应社会的能力,使学生终身受益。与家长的交往,既是学生现实生活中必须面对的实际问题,又是学习与社会上其他人交往的基础。可以说,与父母的交往是学生学习交往的试验场。在八年级思想品德上册教材中,把学会交往作为主题,培养学生的交往能力是能力培养的重点。与父母的交往作为开篇,有着现实的重要意义。因为处于青春期的初中学生,既受到家长的呵护,享受家庭的亲情,又容易与家长产生矛盾,甚至有逆反心理。解决与家长的矛盾,善于与家长交往沟通,是学生健康成长所必需的。
七年级思想品德教材,以成长中的中学生为出发点,帮助学生适应新的中学生活,着力培养学生适应新生活、调适自己心理、加强道德修养的能力,以增强自尊、自信为重点。换句话说,主要从学生自我修养和完善来构建教学内容。按照课程标准的理念,八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。本单元既是对七年级内容的拓展,又是对七年级教学内容的巩固和运用。由于学生的生活圈是扩展的,家庭是学生最熟悉的生活领域,因此,本单元又是学生与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族国家的人交往的基础,是后续内容的一块奠基石。
二、本单元的内容结构
本单元由主题探究“善与父母相沟通”和第一课“爱在屋檐下”、第二课“我与父母交朋友”组成。其中,第一课有三个框,第二课有两个框。
三、探究活动建议
1.设计目的
设计本主题探究的目的,在于帮助学生体会与父母交往的成功经验和存在的问题,并获得解决这些问题的具体有效的办法。学生每天都会与家长打交道,体会到家长的关心爱护和教育,学生也会对家长献出爱和孝心。让学生总结自己的这些交往的成功经验,本身就是在学习与父母交往,进一步涵养孝亲敬长的美德。在学生家庭中,也难免在一些事上发生亲子冲突。通过收集这些冲突,特别是学生普遍遇到的带有共性的冲突,有助于学生从自己身上找原因,体验失策的苦涩,获得人生经验。通过本活动让学生研究解决这些冲突的最好的方法,有助于学生在今后与家长成功沟通,更好地向父母长辈献爱心。这期间,还能帮助学生调查问题,分析和解决问题,提高道德境界和解决问题的能力。
2.操作建议
首先,让学生整理自己的经验,把自己平时向父母献爱心、与父母成功沟通的经验整理出来。这有助于学生获得正面的体验。学生互相学习和借鉴这些成功的经验,也是我们开展这一活动的重要目的之一。
其次,让学生找出与父母沟通中存在的矛盾和问题。处于青春期的初中学生,身体发育迅速,但心理发展相对滞后;开始有自己的主见,但缺乏社会经验,因此容易在一些具体问题上与父母发生矛盾。活动中要让学生找出带有共性的矛盾。
第三,让学生分析产生矛盾和冲突的原因,并提出化解矛盾的办法。其中,最重要的是让学生辩证地思考问题,结合具体问题探究成功沟通的方法。
第四,结合每个人的正反面经验,在大家讨论的基础上,由课代表负责整理出最好的应对良策,出一期壁报。应对良策要求简明扼要,具有可操作性。12345
最后,将学生的探究结果向家长汇报,或者请家长来看,在融洽的氛围中与父母沟通,增进亲子感情,达成在理解基础上的和谐。
3.应注意的问题
(1) 要充分发挥正面的积极体验的作用。正面经验即与父母积极交往沟通的最有效的办法。抓住这一点,是让学生体验家庭温暖、提高道德水平的重要策略。我们的教育目的是让学生与父母更好地沟通,因此,要结合学生已有经验,抓积极因素。防止学生站在与家长对立的立场上对付家长。
(2) 要引导学生辩证地认识问题。矛盾是双方构成的。对父母,要体谅他们的用心,多看他们的长处,体会他们的苦衷;对自己,要从亲情、道德、责任等多角度严格要求,克服任性、固执等毛病。要帮助学生权衡利弊,预见不同态度和行为带来的不同后果,做到理智地处理与父母交往中遇到的问题。
(3) 保护学生个人及家庭的隐私。家庭矛盾常常涉及个人隐私,我们要尊重学生,尊重学生的隐私权。既要引导学生积极参与探究活动,又防止把学生家庭隐私泄露出来,即注意保护学生及其家庭的隐私权。

八年级上第一课《爱在屋檐下》教学设计
一、本课设计意图
1.本课教学目标
知识目标:
家庭的特点,家庭关系的确立,子女与父母的关系不可选择;
家庭中亲情的温暖,抚养和教育子女是父母的道德和法律义务;
父母理应受到子女的孝敬,孝敬父母长辈是中华民族的传统美德;
不孝敬父母长辈要受道德的谴责,要承担法律责任;
孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
能力目标:
认识自己家庭的能力,辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;
收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力;
辩证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力;
孝亲敬长的行为实践能力。
情感态度和价值观目标
热爱自己的家庭、热爱父母的情感,厌恶不孝行径的情感;
感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感;
体验尽孝后的快乐;
树立家庭中的正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。
2.本课内容安排的依据
(1)学生面临的问题
人们常说:家庭是我们的港湾和第一所学校,也是我们成长的摇篮;父母是我们最亲的人,也是我们的第一任教师。学生生活在家庭中,得到父母长辈的关爱和教育。可以说,家庭生活是学生生活的重要部分。然而,人们常常身在福中不知福,受到父母的呵护而不知温暖。加上成长中的中学生处于青春期,心理和智力不成熟,所以容易忽略父母的爱心,感受不到家中的亲情,因而对父母不知孝敬,不懂得如何孝敬。对此,应该在思想品德课中加强对学生的教育,让学生感受家庭中的亲情,体会父母的爱心和付出,进而孝敬父母和长辈。
(2)课程标准的依据
知道孝敬父母是做人的根本,能够孝敬父母和长辈;理解生命是父母给予的,体会父母抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈;正确认识父母对自己的关爱和教育。
二、本课内容结构及整体教学建议
1.本课内容结构
本课由三框构成:第一框“我知我家”,主要帮助学生了解家庭一般情况,即家庭的特点、家庭关系的建立,子女与父母的关系不可选择,了解父母的特点、家人的优秀品质;第二框“我爱我家”,主要让学生感受家庭的温暖,培养爱自己家的情感;第三框“难报三春晖”,主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报,应该孝敬父母长辈,及如何将这种孝敬落实到日常的行为之中。12345
2.总体教学建议
(1) 课时安排  3课时。
(2) 课前准备
本课内容较浅,不必作更多的准备。但是,为了提高教育教学的针对性和实效性,有必要了解学生。主要了解学生对父母的态度,帮父母做家务的情况,即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。收集好人好事是为了课上宣传鼓励,找出问题意在加强教育的针对性。还可以让学生在课前咨询父母:自己的成长有哪些坎坷,哪些事最让父母操心。了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛,增强爱家、爱父母的情感。
(3) 教学方法
本课主要以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生活动,重在自己体验。所以老师要为学生开展这些活动提供情景,让学生在活动中积极参与,老师的点拨主要在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点上。
(4) 社会实践活动
本课的课外实践活动,主要有两项。其一,了解自己的家庭,特别是了解父母的优点、家人的优秀品质,以及家族的好传统、好风气。其二,以实际行动孝敬父母长辈。例如,与父母谈心,汇报情况;为父母做力所能及的事,实践自己制订的孝亲敬长的小计划等。
 
第一框 《我知我家》教案设计
一、从容说课
第一目“家庭关系的建立”,先安排了两个情景让学生谈谈对家的理解。我们常常在不同意义上使用“家”这个字眼,它与家庭有关系,但家的最主要的特点,是家中有亲人,有亲情。
接着,讲了家庭的含义:家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。引出这个问题,是为后面讲家庭中父母子女关系,特别是权利义务关系提供法律根据。
此后,讲了家庭关系确立的几种情形:依照法定条件和法定程序结婚,组成新的家庭;因生育导致的血缘关系结合成家庭;依照法定条件和法定程序收养而组成家庭;随父(母)再婚组成新的家庭;非婚生子女不一定与生身父(母)同住一起,但父(母)与子女间的法定权利义务仍然存在,非婚生子女的合法权益受法律保护。
人人有家,家各不同。现在的家庭有不同的类型。教材简要介绍了家庭结构的演化;现在常见的几种家庭类型,即核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭;并简要说明各类家庭的特点。
鉴于学生感受家庭的温暖,体会父母的辛劳,增强对家庭的责任感,与父母家人和睦相处,都与家庭功能有密切的关系,所以教材以相关链接的方式介绍了家庭的功能。这些内容不要求学生掌握,只要大概了解就行了。
第二目“与父母的关系不可选择”,主要针对学生中存在的攀比父母,甚至有个别学生嫌弃自己父母的心理,进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言,父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的,这种关系无可选择、无法改变。让学生探讨两个问题这一活动的目的,在于让学生感激父母给予生命,体会父母子女感情的天然和纯真。在此后的相关链接中,针对学生因家庭不富裕、家长普通等而看不起家长的情况,作了简要分析,意在帮助学生正确认识和对待自己的双亲。
然后,教材引出要了解自己的家,要了解父母,要继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,立志为家庭作出自己的贡献。这也是知道自己家的必然要求。
在本目的最后,有个填写家庭树和讨论的活动。这是学生了解自己家庭的一部分。对这个活动,不一定要求学生写出,可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。但对于好的家风、好的传统、家族里出的名人,则可以让学生讲,因为这是光荣的事。12345
在本框教学中,有个问题需要引起注意,即个别学生的家庭可能有不幸,比如父母离异、家长犯罪等。对此不宜让这些学生将家庭情况公之于众,对他们也要理解、保护,防止伤害这些学生。我们的教学,只从一般意义上讲,从普遍现象讲。
二、教学准备
学生准备小时候与家人的合影;
和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中,印象最深的一件事(如生病、惹祸、比赛成功等)是什么?父母当时是怎么做的?
三、教学过程:
(一)导入新课
播放歌曲《我想有个家》,同时,在投影屏幕上打出歌词,让学生边听边跟着歌词默唱。
展示学生小时侯与家人的合影,分别请大家来猜一猜照片上的人是谁?
有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?(请几名同学介绍。)
简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。“什么是家呢?”
(二)讲授新课
1、家庭关系的建立(板书)
情景故事:学生阅读教材p4两则故事,思考:家到底是什么?
教师总结:家,是我们经常说的一个词,它有广义和狭义之分,我们常把一个单位比作是自己的家,比如;学校是我家,工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家里有亲人,家中有亲情。(学生划书)家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪?学生结合教材p5的内容回答,教师板书四种家庭结构形式,即核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。活动:我说我家:所以说你眼中到的家。
小结:父母赚钱不容易:为了撑起一个幸福、温馨的家庭,爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么?父母养育我们不容易:爸爸妈妈为了我们,一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……学生阅读p5的“相关链接”,了解家庭的功能。  
 2、与父母的关系不可选择(板书)
活动:实话实说:喜欢选择什么样的父母?(说明理由)小黑板或投影出示:a、小冰早就想买一个新款mp3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。b、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早,每天爸爸开车送她去学校;每天保姆送饭来学校;穿的是名牌,用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
教师讲解:对我们来说,在家庭关系中,最主要的是我们与父母的关系,父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。12345
提问:学生阅读p6的“相关连接”后回答。子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗?你如何理解与父母的亲情?学生回答略。活动:介绍我家的好品质、好家风。具体要求见p7。
3、体验活动:我眼中到的家。(并请说明理由)
【小结】:家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……
4、我说我家:
——我们有不同的家庭结构:大致有核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。
【知识拓展】:家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人,家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易:为了撑起一个幸福、温馨的家庭,爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么?
——父母养育我们不容易:爸爸妈妈为了我们,一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?
5、【实话实说】:喜欢“选择什么样的父母”?
a、小冰早就想买一个新款mp3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。
b、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。
c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早,每天爸爸开车送她去学校;嫌菜差,每天保姆送饭来学校;穿的是名牌,用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
d、……
(三)小结新课:父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。
(四)巩固新课
【作业一】:介绍我家的好品质、好家风。
【作业二】:给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上,把你最想对父母说的话写出来。(对父母的感谢;心里话;对父母的祝福或期望等)
四、教学反思
指导学生开展说自己家庭这一活动,可以先让学生自己看家庭树。可以填写,或只作思考,因为这是个人家庭的私事,不宜公之于众。再让学生思考自己的家庭类型,这个问题也不宜讨论,因为涉及学生隐私。家人的好品质、好家风可以作为学生活动的重点。通过这一活动,让学生在准备过程中了解自己的家,在讨论中感受家的可爱。如果个别学生没有可谈的,或者个别家庭属于问题家庭,则不必让学生讲,必要时可通过家庭的不可选择对这些学生作开导工作。一个人所诞生的家庭是不可选择的,人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力,改变家庭的不利状况,那是光荣的。从这个意义上说,人们不必因为家境的某种窘迫而自卑,更不应因家境优裕而自傲。如果有时间,老师也可以补充当地知名人家的具体事例,鼓励学生学习别家的好品质、好家风。
五、材料补充
丢丢的故事
丢丢的父母嫌她是个女孩儿,出生以后就将她寄养在外婆家,很少过问,也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大,外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了,自己向父母要抚养费,可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉,法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费,并定期支付丢丢的抚养费(含教育费用),直到她有独立生活能力时为止。
问题:1、你认为丢丢有家吗?
      2、你认为丢丢的爸妈爱她吗?(爱是一种责任。不仅是道德的要求,也是法律的规定,不履行抚养义务要受到法律的制裁)
板书设计

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本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/banianjizhengzhijiaoan/8556.html

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