八年级上册语文苏州园林教案_八年级语文苏州园林教学案

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教学目标：
1、积累词语，并学习应用。
2、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。
3、初步领略苏州园林的画意美，激发学习的兴趣。
教学重点：把握文章严谨的说明结构。
教学难点：领略苏州园林的画意美。
教学过程：
一、布置预习•导学
1、 正音
丘壑（   ） 嶙峋（    ） 蔷薇（    ）  鉴别 （    ）  镂空（    ）
沟壑（   ） 轩榭（    ） 斟酌（    ）  重峦叠嶂 （    ）  
多音字：对称 chèn  称赞 chēng 称砣 chèng  相间 jiàn  时间jiān
   2、释词：
败笔：绘画或诗文中不好的一笔。
标本：典范、样本。                                   
映衬 ：映照衬托。                
因地制宜 :根据不同地区的具体情况选择适宜的办法。                    
自出心裁 ：出自于自己内心的创造和裁断。           
别具匠心：另有一种奇妙的心思。
胸中有丘壑：设计者和匠师们胸怀中有山水风景的构思布局。
二、指导学习•研讨
1、创设情境，导入新课
（1）导入：俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史
名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。今天我们虽然不能亲
自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人———
叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。
（2）板书课题，简介作者
叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。作品收在
《叶圣陶集》里。
（3）检查预习
2、初读课文，整体把握。思考：
（1）苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

（2）作者是怎样评价苏州园林的？

3、领略苏州园林的画意美
出示苏州园林的图片或参看课本插图，增加感性认识，并体会其画意美。
4、速读课文，分析课文的说明结构和说明顺序：

三、课堂小结与练习
 1、通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了
基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。
苏州园林美，美在                                                   。
2、给下列加粗的字注音。123456
轩榭（    ）  叠嶂（    ）  镂空（    ）  斟酌（    ）
相间（    ）  模样（    ） 对称（    ） 庸俗（    ）
3、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
因地治宜 自出新裁     无所依旁
盘曲鳞峋 别具匠心  称心满意
_______________________________________________________________
4．下列词语解释不准确的一项是                   （           ）
a．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。b．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
c．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
上品：上等。
d．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
闲适：清闲安适。
教后感

八年级语文教案
苏州园林
教学目标：
1、学习正确运用说明方法说明事物，并体会其作用。
2、体会本文说明语言的准确性。
3、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
教学重点：学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。
教学难点：继续领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
教学过程：
一。复习检查，导入新课
如：苏州园林的特点，课文说明结构和说明顺序等
二．赏析探究
1、提名学生朗读课文，加深对课文内容理解。
2、品味课文语言特点：（结合课后练习二）
①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）新课 标 第一网

②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）

③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际
是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，
讲究远景近景的层次。
（“布局、配合、映衬、层次”这四个词语能否调换，为什么？）

明确：以上例句，都体现了本文说明语言准确、周密（科学性）的特点。
3.作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，
接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

三、知识迁移
通过课文的学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法?
提示：正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中
获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。
四、布置作业
1、分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。123456

2、 “高树与低树俯仰生姿”这句话精彩而形象，在观赏者眼中：高树对低树来说是“俯”，低树对高树来说是“仰”，俯仰之间给人以动态美感，这样富有诗意的句子，课文中还有不少，请找出几个例子加以体会。

3、指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。           （       ）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。 （       ）
（3）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。     （       ）
4、指出下列句子所运用的表达方式
（1）花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。         （       ）
（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。     （       ）
（3）游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的.  （       ）
（4）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。                 （       ）
5、写一篇短文，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
（也可以介绍村庄、街区等， 要抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。）
教后感
八年级语文学案
苏州园林
学习目标：
1、积累词语，并学习应用。
2、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。
3、初步领略苏州园林的画意美，激发学习的兴趣。
学习重点：把握文章严谨的说明结构。
学习难点：领略苏州园林的画意美。
学习过程：
一、预习•自学
1.正音
丘壑（   ）嶙峋（     ） 蔷薇（   ）鉴别 （    ） 镂空（    ）
沟壑（   ） 轩榭（   ）  斟酌（    ）  重峦叠嶂 （    ）  
多音字：对称 chèn                相间 jiàn     
2、释词：
败笔
标本                 
布局                 
映衬                 
因地制宜                     
自出心裁             123456
别具匠心
胸中有丘壑
二、学习•研讨
1、朗读课题，了解作者
（1）作者叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。作品
收在《叶圣陶集》 里。
（2）检查预习
2、自由读课文，整体把握。思考：
苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点：

作者是怎样评价苏州园林的？

3、领略苏州园林的画意美
出示苏州园林的图片或参看课本插图，以增加学生的感性认识，并想象其
画意美。
4、速读课文，分析课文的说明结构和说明顺序：

三、课堂小结与练习
 1、通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了
基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。
苏州园林美，美在                                                                                                                                                           
2、给下列加粗的字注音。
轩榭（    ）  叠嶂（    ）  镂空（    ）  斟酌（    ）
相间（    ）  模样（    ） 对称（    ） 庸俗（    ）
2、 找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。  
因地治宜    自出新裁    无所依旁                
盘曲鳞峋    别具匠心    称心满意_________________
4．下列词语解释不准确的一项是                   （           ）
a．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。b．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。123456
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
c．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
上品：上等。
d．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
闲适：清闲安适。
学后感

八年级语文学案
苏州园林
学习目标：
1、学习正确运用说明方法说明事物，并体会其作用。
2、体会本文说明语言的准确性。
3、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
学习重点：学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。
学习难点：继续领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
学习过程：
一。复习
回答苏州园林的特点，课文说明结构和说明顺序等
二。赏析探究
1、朗读课文，加深对课文内容理解。
2、品味课文语言特点：（结合课后练习二）
①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）

②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）

③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实
际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，
讲究远景近景的层次。
（“布局、配合、映衬、层次”这四个词语能否调换，为什么？）

明确：以上例句，都体现了本文说明（                     ）的特点。
3、 作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，
接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
①

②

③

三、知识迁移
通过课文的学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法?

四、作业
1、分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
 
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
 
2、 “高树与低树俯仰生姿”这句话精彩而形象，在观赏者眼中：高树对低树来说是“俯”，低树对高树来说是“仰”，俯仰之间给人以动态美感，这样富有诗意的句子，课文中还有不少，请找出几个例子加以体会。

3、指出下列句子中的说明方法。 
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。               （      ）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。      （      ）
（3）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。          （      ）
4、指出下列句子所运用的表达方式
（1）花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。         （    ）
（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。     （    ）
（3）游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的. （    ）123456
（4.）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。                 （    ）
5、写一篇短文，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
（也可以介绍村庄、街区等， 要抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。）
学后感

13《苏州园林》参考答案
课时一
二．2.（1）①苏州园林的整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点：
 a、四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局   b、讲究假山池沼的配合  c、讲究花草树木的映衬   d、讲究远景近景的层次b、三个次要方面：a、注意图画美  b、注意图案美  c、注意色彩美 （2）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。4说明结构：总分式   说明顺序：逻辑顺序（主体部分：主次顺序）三.3.“治”改为“制”；“新”改为“心”；“鳞”改为“嶙”；“ 旁”改为“傍”4.a
课时二
二．2①“标本”在这里是典范、样本的意思。②“艺术”强调独创性，无法复制；“技术”有固定的程序和手法，可以模仿和复制。③ “隔而未隔，界而未界”在这里是指虽然有墙壁、廊子隔开，但并没有完全隔离，只是缓冲了视线，景致被逐步展开，显得有层次感。④不能调换，这些词语与前面的词语搭配合理。3. ①作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，） 左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（通过比较，更能突出苏州园林建筑的独特特点。）②打比方：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（此句子也兼属举例子）（可以使读者具体形象地感知到苏州园林树木修剪后的美丽特点。）③引用：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（这里引用古诗句，真实而生动地展现了苏州园林的美丽景色，又富有情趣。）
三．学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。
四．1.（1）从范围上说明活水引用较多，但又不是全部引用（2）从范围上说明彩绘使用较少，不绝对，留有余地。2.例如：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。3（1）作比较（2）摹状貌（3）打比方4.（1）议论（2）议论（3）叙述（4）说明

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