[《苏州园林》]《苏州园林》

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教学设计江西新干县城北学校卢菊明

第一教时教学目的： 1、体会苏州园林图画美的特征； 2、了解课文总分总的说明顺序。教学重点：苏州园林图画美的特征教学难点：总分总的逻辑顺序  教学过程：一、从第五单元主题词导入： 第五单元的主题词是“人与环境”，优美的自然环境不但使人赏心悦目，而且也反映了一个国家的文明程度。那么，人与环境究竟应该是怎样的一个关系？ （学生思考，回答）   小结：和谐；统一；保护环境；合理利用、改造自然环境等等，一句话：善待自然，优化生存环境。 过渡：今天我们就来领略一下人类合理利用、改造自然的典范与杰作——苏州园林，或许从中我们能学到创造和谐环境的方法。 二、作者介绍： 叶圣陶      (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。本文就是叶老为摄影集《苏州园林》写的序言。我们把它作为一篇说明文学习。三、简介苏州园林：（看图片） 苏州园林据说有一百多处，比较著名的有沧浪亭、拙政园、狮子林、留园、网师园等等。下面我们来看一段苏州园林的资料介绍。小结：从资料上我们可以看出，苏州的诸多园林它们各有特色，各有风格，都是苏州园林的精华所在。今天我们就来领略一下它的风采。 四、预习检查：导入：课前我们布置了预习，现在检查一下预习情况。五、整体感知
过渡：下面我们来看课文。 幻灯：听课文朗读，说说苏州园林给你留下印象最深的是什么？（可结合课文有关语句概括）学生回答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。过渡：是不是这样的呢？我们来看苏州园林的图片集（幻灯）小结：总是一幅完美的图画是苏州园林的共同点，即总体特征。 六、深入学习：过渡：那么苏州园林的设计者是如何设计达到这样的目的呢？下面我们深入学习课文。请同学们合作学习，讨论完成下列问题： 1 、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？ 2 、结合课文3—6段内容，具体说说园林设计师们是如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？ 3 、课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 4 、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？学生合作讨论，回答问题解疑： 1、主要表现在四个方面：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次。 2、  第3段：追求自然之趣，绝不讲究对称。（对称不是也很美吗？）第4段：假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或河道总是高低屈曲任其自然。第5段：俯仰生姿，……相间……相间。第6段：镂空，隔而未隔，界而未界。 3、第2段的四个“讲究”领起第3—6段的内容，四个“讲究”分别与3—6段一一对应。 4、讲究每一个角落的图画美；讲究门、窗的图案美；讲究色彩的搭配。七、课堂总结： 1、课文围绕苏州园林图画美的总体特征，从各个方面展现了苏州园林设计的独具匠心，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷念之情。123（为什么又写第10段呢？它写了什么内容，多余吗？）（这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文， 留有余地，令人回味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望，也使行文缜密。）2、本文是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文，说明文讲究说明的思路。请同学们思考：（1）联系课文开头和结尾，说说全文是采用了怎样的结构说明苏州园林的？明确：总分总的结构 （2）分说部分又是按照怎样的顺序说明的？明确：由主到次，由局部到细部。八、探究拓展：过渡：苏州园林可写的内容很多，写的角度也很多。本文作者撇开苏州各个园林的个性，只写它的共性。假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？提示：可按时间顺序介绍苏州园林的发展史；也可分类介绍苏州园林等等。九、说一说：试用“苏州园林的美，美 就美在……” 的句式说出苏州园林美的一个方面。（要求说出自己的感受）十、课外练笔：

   展开想象，重新设计自家的庭院，给自己创设一个优美、恬静、和谐的环境。可采用先概述，后分说的方法。

第二课时 教学要点：学习本文的说明方法；具体分析本文的语言；总结全文 教学内容和步骤: （一）复习检查  （二）1、本文运用了哪些说明方法？请找出例句并体会其作用。为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。（１）．作比较。  如第3段在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究自然之趣的特点。       第５段在介绍花草树木的时候说“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；        又如第９段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少使用彩绘的特点。    （２）．举例子。    如以几个园里的古藤萝为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风格。  再如第２段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。（３）．打比方。   如文中十多次提到“图画”，用打比方来说明苏州园林“图画美”的特征，它具有高度的鉴价值。（4）描摹。如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。 小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。   （三）深入探究 本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。  １．多种表达方式的运用    （以第５段为例说明。   第１句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第２句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第４句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。  ２．句子的多样性：描述性和概括性的句子。      （如第７段中的描写，第１段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。 如第２段中概括苏州园林总特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。）   ３．用词的精练、准确和周密     （ａ、准确 辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏——玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；观赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。 ｂ、周密 请说出以下各句加点词的作用。（投影显示） ①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 ②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。 ③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 ④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。  ｃ、精练 请读第７段，说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好？ 恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。）  123４．多种修辞方法的使用 （排比：第２段；设问：第３段；比喻：第３段等。）  教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗？  （如第４、５、７、８、９段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。）  小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。  （四）总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。  （五）运用总-分-总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。 123

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