我理想中的学校绘画_我理想中的学校——写作训练

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我理想中的学校
——写作训练
湖南省邵东县两市镇第三初级中学  蒋博平

一、总体构思
语文新课标中明确提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”本次作文训练旨在培养学生作文的想象能力，能从现实出发，融入自己的情感，表达内心的愿望。设计此课，注重写作与生活沟通，结合具体情境，在发展学生个性特长的同时，提高审美能力及思想文化素质。力求体现写作、口语交际、综合性学习的有机结合，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。具体而言，有如下几个训练目标：
1．培养想象作文能力，书写内心真实感受。
2．发展个性特长，陶冶情操，提高审美能力。
3．激发学生对于学校的归属感和参与学校建设的热情。

二、过程设计
教法学法
运用“激趣教学法”，在引导学生热爱生活、观察生活的基础上，创设情境，激发情趣，提供机遇，享受情趣。
    教学中，融情激趣，重在学生的自我感悟，体现教师的导练，突出作后的评改，让写作成为师生共同参与的一个快乐的过程。
   
教学流程
（一） 出示文题，明确写作要求
 文题：我理想中的学校
 要求：
1．可以由现实引出理想，也可以直接写理想。
2．侧重写某一个或几个方面，不必面面俱到。
3．可以另拟题目，但要含有“理想”的意思。
（二）设置写作情境
课前师生互动准备：
[师]简介学校建立、发展情况，建筑布局等。
[生]边听边记录，对自己的母校做充分了解。
[师]：启发学生联想，引起兴趣。
[生]以小组为单位，每个同学发表自己的设想。
[师]在听取各个同学的发言后，指导每小组构思设计，画出设计图。既可对校园全貌做出新的设计，也可对学校一角进行描绘，如教学楼、图书馆、运动场、绿化带、读书亭、理化生实验室、武术馆、校门等。
[生]以小组为单位，熟悉校园环境，边观察，边议论，边记录。在看完校貌后，回教室或者在校园的某地方设计“理想中的校园蓝图”。
[师]巡回各个学生活动点，和学生一起讨论、研究，并给予指导。
[生]各小组评议出小组中的最佳作品一幅，优秀设计作品两幅，参加全班评选。
[师]将所选作品张贴在教室里，引导学生逐一观看，评议出自己认为理想的设计。评出全班最佳作品一幅，优秀设计作品若干幅。评选标准：有创意，美观，设计合理。
[生] 被评为最佳作品、优秀设计作品的同学讲述自己设计的构思、理由，以便同学们
共同提高。

（三） 自我感悟，明确要旨
1．分组讨论。
导语：美丽的校园，让人流连，令人陶醉；校园生活给我们带来了无限的欢乐，给我们留下了美好的回忆。在学校里，我们学到了知识，增长了才干。这节课让我们运用手中的笔，用语言文字来为自己的学校描绘一幅美好的蓝图！
从同学们的作品中，我们感受到大家对学校美好明天的憧憬，同学们心目中理想的学校是那么令人激动，让人向往。现在的学校可能还有这样那样的不足，跟你理想中的学校还有一定的差距。请大家围绕以下几方面展开讨论：
（1）你理想中的学校她有怎样的教学设施？
（2）她实施怎样的教学方式？采用哪些教学方法？123456789
（3）在你理想的学校里，老师和学生是怎样一种关系？
2．自由阅读下文，自我领悟：文章从哪几方面对理想中的学校进行描述？（打出灯片或多媒体展示）
理想中的学校
朱文婷
理想中的学校洋溢着一种自由的风气——应该是这样。
校园中林木参差，自由地生长。每年春天，草长莺飞，都会有学生种下新鲜的树苗。多年后回到这里，他们说“见树如见人”。
　  当然还有各式的花草，它们以自然的舒展姿态出现在学生的画本中，缤纷的颜料透出自由的芬芳；那些灵秀的小鸟在树枝间雀跃，欢唱，有时它“放肆”地飞落到草地上，用小眼睛瞅着你，似乎看穿你所有的心事，当你想伸手去抚摸它娇小的身躯时，它却一振翅，箭一般射入云霄，把你的思绪带到了遥远的地方。
在学校里，学生自主选择所喜爱的学科攻读，有导师随时指导个人的思考、学习方法，但更多的知识来源于与世界联网的图书馆和个人的探索。因此，学习的动力不是来自于社会、学校、家庭、导师，而是自己。没有考试来评价你学习的优劣，只有作品、论文或是其他各种形式的成果才能体现你的水平，在这样的学校里，学生自由而有方向地发展自我，实现自我，成就自我。
　  在学校里，学生不是孤独的，而是不仅可以和同龄人交友，更可以与高年级同学，甚至老师、园丁、校长成为朋友，在这里人人平等，相互尊重。
理想中的学校没有齐刷刷呆板的道旁树，没有讲台上一脸严肃戴着眼镜的先生和台下一个个低着头满脸郁闷的学生，没有上课、下课的铃声，没有学生年龄的界限，没有一模一样的教科书，没有成绩单，没有人人都必须参加的考试，没有一年一变的教改，也没有必须写的命题作文《我理想中的学校》，因为它已经够好的了，够理想的了。
3．归纳小结：
上面范文从学校环境、教学的方式方法、师生关系、个人心理的独特感受等方面写出了心目中理想的学校应该是什么样子。
要写好这类文章，可以从以下几方面尝试：
（1）以生活为基础，大胆、合理想象，创造新形象；
（2）做生活有心人，多观察、多积累，抒发真感受。

（四） 指导练习
1£® 审题指导。
抓住关键词“理想”，分析理解题意。理想，是对未来事物的想象或希望，多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同；也可理解为符合希望的，使人满意的。不要写成“我们的学校”此类文章，也不要狭义地理解为“理想中的校园”，校园只是学校的一部分。
同学们要尽可能把你想象中的、心目中的理想学校写出来。
那么，怎么培养我们丰富的想象力呢？
2．片段训练。
训练一：
大千世界，无奇不有。我们也常常有许多奇闻异想，但若让我们来具体的讲一讲时，又往往不知从何说起。例如我们去泰山，一定会被泰山雄奇秀丽的景色所折服，有一吐为快的欲望，可从哪儿说起呢？这时，我们可以运用分类条陈法，将大脑中贮藏的关于泰山的种种见闻、景观分别分解成几个部分，然后再分条展开联想和想象。我们可以先讲泰山的石，再讲泰山的松，泰山的水，泰山的人等。这样，我们只要用一根红线（贯穿全文的线索、主旨）讲这些内容连贯起来，就是一篇不错的文章。
   分类条陈法可以帮助我们理清思路，为产生创造性想象提供前提条件。123456789
   例如我们现在以《未来的住宅》为题写一篇想象作文，怎么写呢？我们可以运用分类条陈法，从几个方面来分别展开想象：
（1） 未来住宅修建的位置：                                                
                                                                               
（2） 未来住宅的外形：                                                      
                                                                               
（3） 未来住宅的建筑材料和结构：                                              
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（4） 未来住宅的功能和用途：                                                   
                                                                                
（学生练笔）
你看，完成了这些片段练习，我们再将它修饰一下，使之连贯成一个有机的整体，不就是一篇很好的想象作文了吗？
训练想象力的方法是多种多样的，大家在做上面这些练习的时候，也可以和同学们一起讨论，相互激励，从而可以引发更多、更新、更奇的联想和想象。
训练二：
下面，我们围绕本次作文，再做一个练习，进一步提高我们的思维和感受能力。
请仿照例段，扩充内容，口头作文：
例：我理想中的学校是一个教学相长的乐园。在学校里，我们的学生度过了他们人生之初最美妙的时光。在这里，他们结识同伴，拜会师长，更主要的是，他们亲近了知识，和他们的朋友、老师在一起，感叹知识世界的奇妙，领略了人类创造的伟大。
   （1）我理想中的学校是一个平等和睦的家园。                                
                                                                       
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（2）我理想中的学校是一个美丽温馨的花园。                                
                                                                         
                                                                         
（学生练笔）
参考示例：
（1）现代人在走向社会前，总要在学校里生活、学习。学校就是他们从家庭走向社会的桥梁。在学校里，学生接受知识、积蓄力量，他们还感受到友善、鼓励、支持，也正是这份美好的情感，才使他们能笑对任何困难、挫折，自信地在人生的道路上不断追求，实现自我，超越自我。
（2）学校是师生们学习、生活的场所，她应该是美丽的。但拥有美丽建筑的学校并不一定是美丽的学校。学校是教书育人的地方，她应该围绕着学习生活布置环境 ：每一丛花草，每一面墙壁，都应该细致而有品位，虽然默默无言，却又意味深长。一个美丽的校园应该如次第展开的画卷，又如一本无字的书。在这个“花园”里最美的“花朵”是学生，老师就是那每天浇灌“花朵”的辛勤的园丁。

（五）动情快速作文
想象来源于生活，而我们的生活是绚丽多姿的。回顾过去，我们有成功的喜悦，也有失败的痛苦；展望未来，我们有许多美好的愿望和无限的憧憬。在理想和现实之间，让我们借助想象的金翅膀，在思维的田野上纵横驰骋，用手中的彩笔，去描绘你心中理想学校的美好蓝图吧！
（学生写作，教师计时统计，最好能与学生一起写作）

（六）紧扣要点评改
学生互相评改，分享感受，沟通见解。
出示评改要点：
1． 想象是否合理、丰富？
2． 描述是否细腻、生动？
3． 感受是否真挚、独特？
评改方法：
分组推荐佳作，指导评议修改，注重亮点展示。

习作例文（一）

我理想中的学校
万小平
我理想中的学校，设施条件应该是一流的，即始终走在全国的前面，社会已经进化到了现代化阶段，而且也具备了一定的经济条件，学校的设施环境建设就应该与之相同步。否则，就如同已经进入了计算机时代，因为恪守艰苦奋斗而不去享用而拨算盘珠一般可笑。一流的设施，首先是为学生，为使学生能更快地享用现代文明的成果。其次，为国家，为使别人不小看中国，中国也有与世界同步的优质教育。 123456789
我理想中的学校，每个学生都应该有自己的特长。学生学习只要达到基本要求就行了。不求各方面全面齐进，而求某一某几方面有特长。人人都有自己的强项，或是学科的某一科目，或是运动的某一项，或是动手操作的某一类。因为一个人将来的发展往往是缘于学生时代的兴趣与爱好，因为社会对人才的选择往往也是着眼于个性与特长。学校应该设立众多奖项，每年都对学生进行分项奖励。让每位学生都成为明星，让人人都有自信。
我理想中的学校，分数应成为学生的隐私，人人都知道世上没有两片完全相同的树叶，却偏偏要求学生学习发展结果应该完全相同。“×××能考100分，你为什么不能，我不是一样教的吗？”我们常常听到教师发出这样的牢骚。殊不知，学生的情况各不相同，各人的遗传因素有差异，各人的生活环境有差异，各人的认知背景与速度有差异，……学生学习发展成长的结果必然是有差异的。分数应该成为学生的隐私，分数不应成为学生的包袱，分数更不能成为摧残学生自信心与自尊心的杀手。
我理想中的学校，除了国家课程之外，还有学校为学生人文素养的提高、为学生将来生活的幸福而设立的门类众多的校本课程。每人都有机会学习一种乐器，上芭蕾舞课，或者学习一种体育项目。由此可见，艺术、体育技能的普及实是一种优质化的教育课程。钢琴、提琴或其它器乐应成为学生选修科目之一，游泳、溜冰、武术、网球等也应为学生选修。
我理想中的学校，应该是一个双语学校，即英语也能成为学校的教学用语和生活通用语。为什么？世界上先进的非英语国家和地区的主流人士，都能熟练地掌握第二甚至第三外语。现在全球经济一体化，随着我国改革开放的不断扩大，随着加入wto的日益迫近，外语越来越为人们所重视。学校教育应适度超前经济发展之需。教育部门要进一步开放，专门组织人员编写英语版科学教材。
我理想中的学校，应该是一个教育的集团，其分校遍及海外各地，让中文走向世界……

简评:
本文用分类条陈法,从几个方面立体地构建出一所理想中的学校,闪烁着理性的光芒,读
后引人深思。

习作例文（二）

我喜欢……

我喜欢在明媚的阳光下，迎着和煦的春风，漫步于绿草如茵的校园小径，茉莉花像一张可爱孩子脸，泛着天真的笑容。我喜欢校道两旁高大的木棉树，淡红的花蕾像一个个小红灯笼，生机盎然。这是我喜欢的校园。
　　我喜欢夏天校园的活泼与绚丽。我喜欢坐在教室门前的草坪上，欣赏美丽的晚霞，唱起自己最喜欢的抒情歌。当夜幕降临，我喜欢跟舍友们一道坐在宿舍的阳台上数天上的星星。
　　我喜欢秋天校园里漫天飞舞的黄叶，像美丽而轻盈的少女。图书馆前，人工湖畔，传来优美的歌声，那是秋天的旋律吗?那湖畔高歌的女学生，眼睛清澈而活泼，额头宽阔而明亮，像秋天田野里盛开的红色高粱花。
　　我喜欢冬日的浪漫。金色的晨光暖和地洒满了校园每个角落，宁静而淡远。这里没有喧哗，这里远离尘嚣，清脆欢快的鸟语和朗朗的读书声相互交错，宛如一支动听的校园民谣。我陶醉这动人的乐章，还有这冬天的校园。
　　这是我理想中的校园。我喜欢它的浪漫与宁静，喜欢它的温馨与祥和，喜欢它四季的柔美与典雅，还有它的一切……123456789
　　我喜欢做梦。我常在梦中看见自己迎着朝阳走进教室，然后静静地打开笔记本，专心地记录着黑板上的公式与定理，陶醉在无际的知识海洋中。我梦见自己成了一位博学的教授，毫无保留地把自己的学问全部奉献给那些才华洋溢的学生。最难忘记那次梦见在紫色的丁香花前，看着即将告别校园的学子们，心中无限的欣慰。
　　我还喜欢亲切的问候。当寒冷的早晨我走进教室里，同桌的你便给我送上一个亲切的笑容，那笑容像一朵绽开的花，我顿时感觉到这个冬天不再寒冷，在宽敞明亮的教室里，随地可听见的一句问候语就是“早安”。我喜欢那句亲切的“早安”，它犹如初春的阳光驱散重重的寒雾，冻封的大地开始解冻。
　　我特别喜欢看书。图书馆是我每天必到的地方。我喜欢那里的安静，喜欢那里浩如烟海的图书，喜欢书架上散发的书香味，喜欢那些正享受着读书乐趣的人们，他们陶醉在知识海洋中，品味着从知识宝库里散发出来的古典美。
　　我还喜欢我的老师，喜欢他们宽阔的额头和慈祥的笑容。每当夜深人静，总能看见他办公室里还亮着灯，那昏暗的灯光下总有一个熟悉的身影，无论严寒，不分酷暑，披星戴月，鞠躬尽瘁，辛勤的园丁总希望他心爱的小树茁壮成长。他们才是最可爱的人。
　　我喜欢我的宿舍，喜欢这个温馨的家，这些来自五湖四海的舍友们，有的憨厚老实，有的爽朗豪放，我们博古论今，天南地北，三教九流，诸子百家无所不谈，无所不通，一壶浊酒喜相逢，谈笑间论尽天下大小事。真可谓“身无分文，胸怀天下”。每当夜幕来临，宿舍里灯火通明，总会听到一副洪亮的嗓子抑扬顿挫而且饱含激情，那准是睡在我上铺的兄弟侃大山了。
我喜欢这个七彩绚丽的校园，喜欢这个一年四季都充满着生机与惊喜的校园。理想的校园是什么?那应该是一种美，一种充满着希望的美，一种催人奋发的美，一种只须心灵感悟的美。我细细地品味着这种美，它令我心灵得以净化，身心得以陶醉，它使我为之而眷恋。

简评：
    散文的笔调，娓娓道来，理想中的学校校园让人心驰神往；浓厚的抒情色彩，优美生动的语言，令人美不胜收。同时告诉我们，本次作文，文题原来也可以这样拟。

习作例文（三）（教师下水文）

我理想中的学校
张闻跃
　　于平凡之中入校出校，每日里蹬着单车从校门旁边的小门忙碌地穿行。每每看到残破了的门柱－－原来水磨石的造面，日久风雨侵蚀，有些残损和纵横着的裂纹了，不由得就多些悲伤了。
一次，我停下车来抚摸着那满是伤痕的门柱，仿佛它就是我自己。我爱这里的一切，如果没有我爱着的孩子们，我真不知道，我的快乐还能有什么来维系？我多想像苏霍姆林斯基那样，一切从孩子们的成长出发，给他们真正的知识，真正的思想，甚至为一个落后孩子的未来，而不惜专门来编制一套适合他的习题；把孩子们领出来，走进生活，走进自然，面对夕阳，绿树，远山，小河，讲述生命的童话和童话中的生命。一个美丽学校，在我的脑海中构想着了，至少她要有一个美丽的门柱，但更为关键的是：
　　第一，不能只用成绩来衡量教师。
在多年的为师生涯中，我深深感到，孩子们的“成绩”与多方面健康成长之间，是有着一道看不见的鸿沟的。苏霍姆林斯基创立了一种全新的学生作息时间：早晨做一个半小时的作业，然后上课。下午，学生不上课，而是完全按兴趣参加各种活动。单单是如此举动，面对当今中国之教育，也可谓革命了。我们的确需要一种“为人”的教育，一切为了人，为了所有人。123456789
　　第二，没有繁琐的所谓“业务”困扰着老师。
写好教案之类的，的确为教者所必为。我从不抹灭它理论上存在的必要性。但是听听老师们的呼声吧！谁不为教案所累呢？苏霍姆林斯基所说的，用一生的时间来备一节课，我想只要热爱教育事业的人，都会甚至是下意识地就这样做着了。可是，我们又有多少的老师，不把写教案当成是自己最大的负担呢？每天至少要花去三四十分钟才能完成它，每次我写着的时候，都问自己，我的所为必要吗？应付检查是必要，但于我自己，于教育，于孩子们，从我这里看，却是没有半点儿益处的。我宁愿把时间省下来去思考我的课堂的每一个步骤，思考知识与孩子之间的联系，去读书，去查资料，去感受自然的美丽，能让我有一个足够的“力量”，来走进课堂把我的理解和可爱的孩子们共享。教案只是一个毫无必要的轮廓的重复，我久厌于此了。
　　一所美丽的学校应该“为丰富教师的精神生活创造环境和条件，使他不要白白地耗费精力和宝贵的时间，去做那些琐碎无用和妨碍他的创造性努力的事。”“教师没有自由支配的时间，这对于学校是真正的威胁。”
　　第三，应思想自由，兼容并包。这本是蔡元培先生的老话,今日提及无非是感慨当年北大的民主之风，包容之广，即为理想云云当然所求就高。因此，我理想中的学校必须是能养得住，容得下“英雄”。教育需要方方面面的人才，只有极具个性的教师，才能培养出也具个性的学生。只要能有利于孩子们的发展，什么都是可为的；从另一个角度看，只要能有利于教师的发展，什么也都是可为的。

板书设计
² 目标展示：
1．培养想象作文能力，书写内心真实感受。
2．发展个性特长，陶冶情操，提高审美能力。
3．激发学生对于学校的归属感和参与学校建设的热情。
² 设境导入：
设计“理想中的校园蓝图”
² 自我感悟：
1． 以生活为基础，大胆、合理想象，创造新形象；
2． 做生活有心人，多观察、多积累，抒发真感受。
² 关键导练：
1．《未来的住宅》
2． 仿照例段，扩充内容：
（1）我理想中的学校是一个教学相长的乐园。
（2）我理想中的学校是一个平等和睦的家园。
（3）我理想中的学校是一个美丽温馨的花园。
² 快速作文：
题目：我理想中的学校
可以另拟题目，但要含有“理想”的意思；文体、字数不限。
² 评改提高：
1．想象是否合理、丰富？
2．描述是否细腻、生动？
3．感受是否真挚、独特？
教学探讨
初中学生的创新思维能力的培养在作文训练中如何体现？学生语文素养的整体提高，作文教学扮演一个什么角色？作文与做人，如何处理二者的关系，使之有机的结合？这些都是作文训练中值得重视的问题，有待于进一步探索。

三、设计亮点
“情趣作文”重在设置情境，激发情趣。那么，课前的准备需要精心策划，让学生设计“理想中的校园蓝图”，学生定会情趣盎然投入其中。课程资源的合理开发，给学生提供一个思维训练的平台，围绕本次作文训练的内容，关注学生的心灵世界，让语文的工具性与人文性联姻。
训练中，引导学生积极参与，如同参加一场环环紧扣、精彩纷呈的快乐游戏。实践证明：学生对活动充满情趣，积极性高，丰富的活动使他们能得到充实的体验和真实的感受，其中的酸甜苦辣，他们心里最清楚不过，写起文章来，就很容易表达真情实感。123456789

四、专家点评
该教学设计，安排“明确写作目标，置身生活情境， 感悟写作方法，导练关键环节，要求快速成文、指导互相评改”的作文程序，培养学生的写作能力和协作精神，其教学目标明确，思路清晰，能给人多方面的启示：
第一，体现了作文学习与生活联系的精神。”要求学生“置身生活情境”这一环节的设置与新课标多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达的精神是一致的，体现了新教材的基本精神。
第二，强调激发学生写作兴趣。学生作文应该是在强烈写作意愿下一种自然的情感流露，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。该设计正体现了这一理念。
第三，注重让学生自主学习，自我感悟。安排了具体的训练方法。从写作的准备开始，一直到作文的评改，每一个步骤都强调了学生参与，引导学生联想、想象，既突出了学生作文基本功的训练，又重视发挥学生的个性和特长。
总之，该作文课教学设计具有较强的科学性，较好地把作文教学改革的理论思考外化于具体的、可操作的写作训练之中。

五、教学札记

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