鹤群翔空|鹤群翔空

八年级语文教案 2013-03-04 网络整理 晴天

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教学目标

⒈知识目标:

⑴理解文章的主题思想。

⑵理清文章思路,把握写作顺序。

⑶品味形象洗练的语言。

⒉能力目标:

复述故事,培养口头表达能力。

⒊情感目标:

学习鹤群勇敢顽强,团结协作、互助友爱的精神。


教学建议

主题思想

本文通过对、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写,表现了鹤群勇敢顽强,团结协作、互助友爱的精神,抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。

思路结构

本文以鹤群翱翔蓝天的踪迹为线索,记述了、鹤鹰激战、救助伤鹤,继续远行的全过程。
    文章开篇先写。最初只是“浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点”,“一字形的横队”。飞到近前时,观察到鹤的外形特征,它们飞翔时悠然的美姿。接着写鹤群变成单列纵队,并且变换方向,群体盘旋上升。为突出圆形上升的鹤群情景的壮美,作者连用两个比喻:“恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞扬”,“又如海中的巨大漩涡,缓缓升腾”,来形容鹤飞翔时的壮美、绮丽。
    接着写鹤鹰激战。首先鹤群发出一声报警的长鸣,被鹰冲乱的鹤群先是陷入混乱,接着便“分为几群”“拧成一团”与苍鹰展开激战。最后,苍鹰寡不敌众,只好脱离战斗。打败敌人后的鹤群再度飞上高空。鹤群拼死搏斗、团结一致的精神令人崇敬。
    最后写救助伤鹤。最初,两只大鹤只是为伤鹤“引吭高歌,盘旋周围”打气。接着便用双翅扶着伤鹤飞回鹤群。作者在写这两只大鹤救助伤鹤的同时,也写了其他鹤等待的情形,反映出鹤群团结协作、互助互爱的品质。
    最后,写鹤飞远。
    全文对鹤的描写由远及近,再至远,重点写了三个场景,从而突出了鹤群的品质。

写作特点:

①形象洗练的语言中蕴含着深刻的道理。

作者运用形象洗练的语言,描写了鹤群在飞行中不断变换的队形,意在突出这群鹤是一个团体,每一只鹤都属于这个团体,因此,当勇猛的鹰来袭击时,能群起而攻之;当一只鹤掉队时,众鹤齐救助。表现了鹤群团结互助的精神。

②采用了前后映衬、正反对比的艺术手法。

第一个场面写鹤群翱翔时的队形和姿态,显其“形美”;第二、第三个场面写与苍鹰搏击、救助同伴,表现其“精神美”、“心灵美”。写前者是为了衬托后者。而在写鹤鹰相斗时,鹰的凶狠剽悍正反衬出鹤的坚强勇敢。

③文章融情于景、情景交融,含蓄隽永、意味深长。如文章结尾一段:描写鹤群在经历了与凶恶的苍鹰的搏斗、同伴受伤差点跌落的危险之后,仍然向北“一路”奋飞的动作和姿态,看起来,平淡无奇,细品其中则包含了深沉的赞美与颂扬之情!

整体感知教学建议

指导学生理清作者的写作思路,从整体上感知故事内容。本文是按时间顺序写的,大致分为“战前一—战时一—战后”三个部分。情节步步推进,主题层层开掘。战前是铺垫,鹤鹰激战是高潮,战后救助伤鹤是深化。鹤群强大的凝聚力,以及勇敢顽强,团结协作、互助友爱的精神得到淋漓尽致地展现。学生可联系自己的生活实际,畅谈阅读感受,加深对文章主题的理解。


《》教学设计示例

重点:理解文章的主题思想。

难点:品味形象洗练的语言。

教学过程

一、导入  

春回大地,很多鸟都从遥远的南方飞回北方。一队一百来只的鹤群,带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来,飞向它们心中向往的目的地,实现它们的梦想,这是“多么壮丽的”图景啊!然而,它们的征途并非平坦,而是充满着艰险与困难,它们会遇到“苍鹰”的侵扰,遇到同伴的受伤。但是,无论困难多大,道路如何艰险,鹤群都没有畏惧、胆怯,而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难,向着自己的目标“一路飞去”。

今天我们共同欣赏一篇日本小说家、评论家江口涣写的一篇优美散文《》。

二、学习课文

1.整体感知

(1)教师范读营造情境,使学生尽快地融入课文所设置的情感氛围中。

要求:学生边听、边在书上勾画生字、词。

(2)播放应掌握的字、词的幻灯片。

伫立 轻盈 绮丽 湮没 剽悍 寡不敌众 无济于事

(3)学生借助工具书完成正音、解词。

(4)学生默读课文,整体感知作品的内容,思考以下问题:

本文主要描述了作者怎样的经历?按什么顺序写的?重点描写了鹤群飞翔的几幅画面?

明确:本文叙述了作者在朝鲜雁回山观看鹤群飞翔的壮丽情景,本文按照由远到近、由近到远的顺序,重点描写了、鹤鹰激战图,救助伤鹤图三幅画面。

2.精读课文

(1)请一生朗读课文部分(1~9自然段),其余同学思考思考题二。

(2)思考:图部分,主要表现鹤群的什么特点?怎样表现的?

(3)明确:图部分主要表现时壮观绮丽的美姿和服从组织的精神。文章从数量“大约有一百只左右”,姿势“一律将长颈伸向前方,双足向后方笔直挺伸,悠然翱翔”和队形“一字形横队”,“单列纵队”“圆形队”三个方面,运用比喻的修辞方法,如“上百只鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛”,“又如海中巨大漩涡”生动地描绘了一幅秩序井然、轻盈悠扬的图,给人以的美感。

(4)生有感情地齐读课文“图”部分,体会鹤群飞翔时的壮美、绮丽。

(5)教师配乐范读鹤鹰激战部分(第10~16自然段)。

(6)请一生复述鹤鹰激战的场面。

(7)思考:鹤鹰激战部分主要表现鹤群什么精神?怎样表现的?

明确:鹤鹰激战部分通过描写鹤鹰激战的经过,表现了鹤群勇敢无畏,团结拼搏的精神。课文从遣词和比喻两方面来表现这一精神。遣词如:“其他鹤更加狂乱啼鸣,一只紧跟一只,疾速转身,俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”一句中的“啼鸣”、“紧跟”,“转身”,“俯冲”“追逐”等词语,准确而生动地表现出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鹤群“拧成一团拼命向苍鹰扑去。在阳光下,鹤的双翅奋力搏击”一句中的“拧”、“扑”、“搏击”等词,表现出鹤群勇猛无畏的精神。形象生动的比喻如:写鹤群“宛如暴风中飞转的云堆迅速形成漩涡状,上下左右飞舞”,表现了迅猛浩大的气势。

(8)生齐读鹤鹰激战部分(第10~16自然段)。

(9)请一学生朗读救助伤鹤部分(第17~25自然段),其余学生思考、讨论思考题四。

(10)思考:鹤群救助伤鹤的行为表现了什么精神?是怎样表现的?

明确:救助伤鹤的行为表现了鹤群扶危济困,互助友爱的精神。这种精神是通过鹤群一系列动作来体现的:当看到伤鹤飘飘摇摇,“一直向下方落去”时,此刻鹤群一齐发出了“悲痛的啼鸣。”这是对伙伴的同情与悲悯。之后,两只大鹤降到伤鹤身旁,“引吭高鸣,盘旋周围”,为伙伴加油打气。无济于事后,两只大鹤毅然伸出长长的翅膀,“从左右两则紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后,各自奋力扇动单翅,静静地飞回高空的队列”。鹤群表现出的团队精神令人敬佩。

(11)生齐读第17~25自然段。

(12)引导学生归纳本文的主题思想。

明确:本文通过对、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写,表现了鹤群勇敢顽强,团结协作、互助友爱的精神,抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。

3.深入探究

(1)思考:《心中的鹰》中,作者把鹰写得很好,本文又把鹰写得很坏,对此你有什么看法?的瞬间,大地万物为之憾动,面对这一壮丽的景观,你能从中悟到点什么?

(2)学生思考、讨论。前一题让学生自主探究,在学生探究、交流过程中,教师可以因势利导,加以点拔。主要引导学生把握两篇散文的不同主题,一写鹰,一写鹤,对鹰的着眼点不同。就鹰而言,有其两面,关键看作者着眼于哪一方面。后一题:鹤群在比自己强大的敌人面前,勇敢顽强,团结协作,终于打败了苍鹰,取得了最后的胜利。自然界中鹤与鹰的战斗如此,我们在学习、生活中面对困难,也如此,只要敢于拼搏,积极进取,胜利最终会属于我们。

(3)学生自由朗读自己喜欢的段落,读出情味,感悟语言。

三、小结

鹤群带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来,飞向它们心中向往的地方,去实现它们的梦想,它们的征途充满着艰险与困难,但是,无论困难多么大,道路如何艰险,鹤群都没有畏惧、胆怯,而是靠着团结的力量、互助友爱的精神,去共同战胜敌人、克服困难,向着自己的目标“一路飞去”。

在我们人类在通往理想的征途上,也会遇到困难、遇到艰险,无论困难多大,环境多么艰险,我们都应以团结协作、互助友爱的精神去克服困难、战胜艰险,从而到达理想的彼岸。

四、布置作业 (略)


探究活动

片段写作训练

进行写作片段训练,指导学生展开丰富的想像表现自然,表现生活,学会创造美。教师补充介绍原文开头删节部分的内容,让同学通过合理想像,扩写课文结尾部分。或以《<>给我的启示》为题写一篇300字的短文。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/banianjiyuwenjiaoan/5663.html

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