《故宫博物院》课文教案_《故宫博物院》教案设计

八年级语文教案 2013-02-14 网络整理 晴天

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     说在前面:在备课中,为了每个环节层次清楚,所以各处板书或投影设计单列,在教学中老师可以把它融在一起,抓住一块主板反复变换使用,可节省些时间!有些须探讨的问题加有自己的评注,仅供参考! 

○教学设想

一.教学目标 和重点:

1.体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法; 

2.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法;

3.了解故宫规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一的特点。

4.进一步学习说明的方法。

二.课时分配:三课时

三.预习提纲

1.通读课文,标清自然段;

2.看课文各页下的注解,掌握词语解释;

3.其他生字词借助工具书正音解词。

○教学过程  

一.字词教学

1.给下列加点的字注音:

金銮(luán)殿(diàn)    蟠(pán)龙     鎏(liú)金    藻(zǎo) 井          檀(tán)香    御(yǜ)花园       妃嫔(pín)   湛(zhàn)蓝    修缮(shàn)

鸣钟击罄(qìng)           诏(zhào)书    中轴(zhóu)线

  2.解释词语:

 

磬:古代的一种打击乐器。

攒:聚集,集中。

鳌头:指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

琉璃:用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。

藻井:(见课本注释)

蟠龙:(见课本注释)

中轴线:中心线。  

二.理清顺序和结构

1. 要求学生依照课文中的导游去游览故宫,引导学生一步一步完成课后练习一图。(顺次板书或用投影)


讨论重点问题: 

    1.全文说明的对象是什么? 

引导学生理清各段之间的关系,了解结构,(边讲边板书画线句,也可不用板书)

问题:各段说明的重点是什么?划出主要词语。

1节:故宫的位置和历史沿革  

(北京的中心  城中之城  

我国最大最完整的古代建筑群   五百多年历史)             总写

2节:故宫整体布局及特点    

宏大壮丽  建筑精美  布局统一(可见教用书p114页扩展)

    3节: 午门及护城河

    4节: 三大殿概况(总写)

5、6节:太和殿(分写)

7节: 中轴线(插写)

8节: 太和殿(分写)

9节: 中和殿(分写)

10节:保和殿(分写)

11节:小广场(前朝后廷间的过渡)

12节:乾清宫

13节:交泰殿

14节:坤宁宫

15节:御花园

16节:神武门与景山看故宫

三.重点研读

1.课文重点介绍的对象是什么?

太和殿。 

2. 太和殿是故宫建筑的中心,作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?

对太和殿,先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米),并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头),这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱,红色大圆柱,金琐窗,朱漆门),内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?   

因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,因此它的地位非常重要,另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。  

4. 这部分采用了什么说明顺序?

   师生讨论后明确:

5段:写外观特征,抓住色彩特点。6段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点。8段:写殿的作用,抓住大典威严气氛的特点。

归纳: 从外向内的说明顺序,从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写。

5. 在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?   

 明确:在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。 

四. 课后作业 

1.写一篇介绍学校校园的说明文,字数不限。(必作题,写在作文本上)

2. 查找有关图片和资料,更详细地了解故宫的建筑及布局,然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。家里有电脑可以上网的同学可直接在搜索栏内输入“故宫博物院”中文字样,即可打开故宫博物院网页。(有条件者作)

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/banianjiyuwenjiaoan/5132.html

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