[八年级上册语文第三单元教学设计]八年级上册第三单元教学设计

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常州市安家中学 吕坚

一、教学目标 

1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。
3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。
4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。

一、单元课时安排:共12课时

单元整体学习 1课时
《背影》 2课时
《甜甜的泥土》 1课时
《人琴俱亡》 2课时
《父母的心》 1课时
《我的母亲》 1课时
写作 3课时
口语交际 1课时
二、教学设想：

本单元的中心内容是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。
家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。
在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言，《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。
三、教学过程 

第一学时 整体把握单元内容

教学步骤 教师组织学生活动备注
1让学生浏览目录、课文，归纳课文间的异同点。学生明确任务，浏览目录、课文。
2组织交流，教师指导。小小组交流，并汇报。
3全班交流，得出结论。全班交流，说说自己的看法。
4请学生自由阅读文章，选出自己感兴趣的内容。自由阅读
3确定学习目标，制定单元学习方案。制定计划和活动方案。

课后学习：收集与朱自清相关的材料。

第二学时 《背影》（一）

学习目标：

1、学会运用本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。
3、学习本文记叙事实，不加任何渲染的朴实自然的语言。
4、明白本文透过“背影”所传达出来的父子见的浓浓的亲情。

课堂学习：

第一块：整体感知，激发感情

教学步骤 教师组织学生活动备注
1以《游子吟》导入  ，创设情景。齐读《游子吟》，体会其中所蕴含的感情。
2指导学生速读课文并思考文章主要讲了一件什么事。学生快速浏览课文，并做圈点勾画及批注。
3组织学生交流。学生交流。
4再读文章，创设问题情境：文章几次写到背影，各是在什么时候？学生再读课文，同桌交流。
5组织学生全班交流，点评。学生交流、点评。

第二块：再读文章，感受亲情。

教学步骤 教师组织学生活动备注
1创设问题情境：人们常说，画龙点睛，画人写人也是如此，可文中却选择人们不太注意的背影来描写，这是什么原因呢？学生再读课文，仔细品味。
2组织交流，评价。交流，评价。
3你能否从正面给“父亲”作一段关于外貌、动作的描写。学生写作
4组织交流、教师点评。交流。
教学反思

课后学习：
儿子看到父亲的背影时，心理感受会怎样？试给文中的“我”加上一段心理描写。

第三学时 《背影》（二）

第一块：整体感知，加深理解。

教学步骤 教师组织学生活动备注
1组织学生交流课前学习成果：给文中的“我”加上一端心理描写。小组交流、推荐，全班交流。
2用几个词语概括我看到父亲时的感受和心情。总结、归纳。
3父亲真挚的爱使我流下 一次又一次的泪，请同学们找出文中反映作者流泪的句子，并结合文章分析作者每一次流泪的原因。再读文本，思考，讨论。
教学反思

第二块：课外延伸。

教学步骤 教师组织学生活动备注
1组织学生在理解的基础上诵读精彩片段。有感情的诵读。
2引导学生展开联想：在你的生活中一定也有着许多关于亲情的感人片段，选择其中一个片段，并结合你亲人的某个特征写一段作文。学生写作。
教学反思

第四学时《甜甜的泥土》

学习目标：

1、明白母亲对儿子的至爱亲情。
2、在诵读课文的基础上，推敲并说出文章结尾的意义和作用。

课堂学习

第一块：整体感知 理解课文。
教学步骤 教师组织学生活动备注
1播放歌曲《世上只有妈妈好》，请同学们谈谈自己心目中的妈妈。听歌曲，交流。
2带着问题读课文：为什么文章以“甜甜的泥土”为题，文章给我们讲的是怎样一件事？读文章，讨论与交流。
3创设问题情境：文中的“她是谁”？从那些地方可以看出她对小亮的“至亲至爱”。读课文，小组讨论。
4组织学生交流学生交流
5创设问题情境：王小亮看见糖惊喜极了，他知道这糖是谁送给他的吗？说说你的理由。小组讨论，全班交流。
教学反思

第二块：语文活动。

教学步骤 教师组织学生活动备注
1创设问题情境：我们中国有句古话叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮现在的父母对他是怎样的？为什么这句话在小亮身上没有验证呢？小组讨论，交流自己的看法。可以联系小亮的老师、同学、生母来分析。
2组织学生讨论交流班级讨论交流，发表自己的看法。
3创设问题情境：在文章的结尾小亮先是“忍不住滚下泪来”，可一会儿又“笑了”，这是什么原因呢？试把王小亮当时的心理变化描述出来？学生讨论，写作。
教学反思

第五、六学时：人琴俱亡

学习目标：

1、掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容。
2、通读课文，感受到子猷子敬之间深厚的兄弟情谊。

课堂学习

教学步骤 教师组织学生活动备注
1以“七步诗”的故事导入  ，请学生谈谈对兄弟情的看法。 听故事，讨论，交流。
2让学生用自己喜欢的方式读课文，找出读书中遇到的问题，翻译课文。交流疑难，释疑
3“上阵不离亲兄弟，打仗还须父子兵。”分析另一种兄弟情。导入  课文，看看文中的兄弟情。交流。
4让学生圈点勾画，对重点语句做标记。学生读文章，给重点语句做标记。
5自由阅读全文，找出文中最能表达子猷与子敬深厚兄弟之情的句子。思考，圈点勾画。
6组织学生交流。学生交流。
7创设问题情景：既然兄弟情深，为何子敬死了，子猷却“了不悲，都不哭”？再读文章，思考讨论。
8组织学生交流。学生交流。
教学反思

第七学时 ：《父母的心》

学习目标：

1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。
2、能理解作品的内涵，并结合自己的经历，体会到蕴涵在故事中的浓浓的爱心。

课堂学习

第一块 整体感知课文。

教学步骤 教师组织学生活动备注
1创设情境：你认为父母的心应该是怎样的，结合你的理解给文章加上副标题。讨论交流。
2设疑：可是文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因呢？快速浏览全文 ，整体感知课文。

3组织学生交流。学生讨论，交流。
教学反思

第二块 再读课文，感受“割不断的父母对子女的情愫”。

教学步骤 教师组织学生活动备注
1本来父母打算把孩子送出去，这可以使孩子过上更好的生活，为何最后又不送了，原因是什么？学生再读课文，小组讨论交流。
2组织学生全班交流、点评。学生发表自己的看法，点评。
3故事结尾似乎并未结束，这一家人的生活始终成问题，请同学们给未完成的故事续写结尾。学生写作，交流。
4组织学生交流。学生交流评价。
教学反思

课后学习：课后收集反映父母对子女的爱心的故事、谚语、格言、民谣等。

第八学时 《我的母亲》

学习目标：

1、通过对文章的学习，感受到真挚、深沉的母爱。
2、学会截取人物表现中的最典型的经历写人物的方法。

课堂学习

第一块 整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注
1复习导入  ：复习《父母的心》，父母的心是________。思考，交流。
2请同学交流收集到的关于母爱的谚语。全班交流，教师指导。
3组织学生快速浏览全文，并给文中的四件事加上小标题。学生快速浏览文章，同桌讨论，加小标题。
教学反思

第二块 再读课文 深入分析

教学步骤 教师组织学生活动备注
1指导学生运用合作探究的学习方式分析关于母亲的四个片段：哪些地方可以看出母亲对孩子的爱，并说说为什么。选择自己最喜爱的一个片段，展开研究。
2组织学生交流。学生交流。
3创设情境：文中的父亲爱不爱孩子，为什么？他的教育方式正确吗？学生思考，讨论。
4课外拓展：模仿本文“四个片段”的想法，写自己的母亲。学生写作。
教学反思

第九、十、十一学时：作文教学

学习目标：
1、养成在写作之前编列作文提纲的习惯。
2、能合理安排文章的结构，精心安排各部分内容，组成严密的整体。

第九学时

教学步骤 教师组织学生活动备注
1复习导入  ：复习本单元的几篇课文，并给每篇课文列出结构图。学生复习课文，列结构图。
2组织引导学生学习“关于写作”，明确文章结构的作用。学生自学。
3请学生谈谈关于文章结构的认识。学生交流。
4出示作文题，请学生列出提纲。列提纲，并相互交流。
教学反思

第十学时

教学步骤 教师组织学生活动备注
1明确本次作文要求。学生修改提纲。
2组织学生作文。学生完成作文。
教学反思

第十一学时

教学步骤 教师组织学生活动备注
1明确本次作文评改要求。学生自己修改作文。
2组织学生评改同桌作文。学生评改同桌作文。
3小组互评，推荐优秀作文，全班交流。学生互评，推荐优秀作文，全班交流。
教学反思

第十二学时：口语交际——一姿一容总关情

学习目标：
1、口语交际中力争发挥态势语（身体语言）的作用，使有声语言更具魅力和感染力。
2、口语交际中学会观察对方的身体语言，更好的与人交流。

课堂学习
教学步骤 教师组织学生活动备注
1通过用身体语言成功劝说别人的例子导入  课文。倾听，交流自己收集到的例子。
2组织交流：你认为身体语言在交流中有什么作用？学生结合日常生活中的例子进行交流。
3组织学生自学短文并作圈点勾画。学生自学短文。
4结合自学成果，完成练习学生以小小组为单位，完成练习。
5反馈，交流，总结经验。学生汇报经验。

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