大堰河我的保姆教学设计一等奖_《大堰河——我的保姆》教学设计

八年级语文教案 2013-01-27 网络整理 晴天

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5大堰河——我的保姆

教学目标 

知识与能力1.准确认读课文下注词语,并掌握它们的意义。2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。4.学习、把握诗的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧

世界的仇恨和诅咒,提高审美能力。

  过程与方法

  先通过反复朗读了解诗意,体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析,最后引导学生品析另一首诗歌,培养学生的诗歌欣赏水平。

  情感态度价值观

  通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美怀念之情,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

教学重、难点及教学突破

重点1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感,体会作者用情作诗的方法和重要

性。

  教学突破

  应在反复朗读基础上,理清思路,理解主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲,体会作者抒情方式与写作手段。

教学准备

教师准备1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》,并设计一些练习题。2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。

    弗学生准备

    预习课文,认真并带感情的朗读诗歌多遍,准确认读课文下的注释及课后列出词语。

教学步骤 

(第1课时)

第一课时教学流程设计

    教师指导    学生活动    1.导入  课文    1.了解创作背景及作者资料2.字词练习    2.完成字词练习3.范读并引导学生感受文意    3.初步感受文意,体会诗歌的节奏与韵律特色4.指导划分层次,归纳层意    4.反复朗读课文,划分层次,概括层意

一、了解创作背景(约  分钟)

    教师活动

    学生活动

1.师:诗歌这种体裁,对我们来说已经

  不再陌生,在以前的学习中我们已

  经接触过许多类型的诗歌,而今天

  我们要欣赏的是当代诗人——艾青

  的名作。有谁能告诉我一些关于作

  者艾青的资料?

  抽学生简述作者的生平。

 

 

 

 

2.师:大家回答得不错,艾青的主要作

  品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑

  鳗》、《海岬上》等。他的诗运用散文

  化的语言,抒发思想感情,刻画艺术

  形象,语言朴素清新,韵律和谐,具

  有独特的艺术风格。

1.积极回答问题,就所了解的知识对

  艾青其人做基本简介。

  生:艾青,原名蒋海澄,1910年出生

  于浙江省金华县皈田蒋村。他是我

  国现代著名诗人。1929年赴法国勤

  工俭学,专修绘画。1932年回国,参

  加中国左翼美术家联盟,因从事爱

  国运动被捕,在狱中开始诗歌创作。

 

  1935年10月出狱,次年出版第一部

  诗集《大堰河》,受到文坛重视。

2.倾听,作好相应记录。

 

 

 

 

 

3.师:1933年,艾青因参加进步爱国活

  动被捕入狱。在阴冷的牢房中,诗

  人看着漫天飞舞的雪花,睹物思人,

  写下了这首著名的诗歌——《大堰

  河——我的保姆》。

  板书课题。

3.听取老师介绍作者的写作背景及原

  由,以便体会诗歌所要表达的感情。

 

 

 

 

二、字词练习(约  分钟)

    教师活动

    学生活动

师:大家在课前都预习了这篇课文,文

中有一些生字词必须要先掌握了才能

更好的理解文意。

导人随堂练习1,检查学生预习情况。

借助工具书或查阅相关资料,完成随堂

练习,掌握文中生字词。

 

 

三、朗读诗歌,初步感受文意(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

1.范读诗歌。注意朗读时要讲究节

  奏,强调按意义单位划分这首诗的

  句子节奏,并有感情的朗读。

2.抽取同学就所读讲讲自己对这首诗

  的初步印象,并进行归纳。

  师:诗人通过对自己乳母的回忆,抒

  发了诗人对乳母真挚的怀念和深切

  赞美的感情,进而表达了对广大劳

  动妇女乃至劳动人民的挚爱,表达

  了对“不公道世界”的诅咒、控诉之

  情。

1.听教师范读,体会诗歌韵律节奏,初

  步探悉作者感情。

 

2.畅谈对这首诗的印象。

  生:诗中描述的主人公是诗人的乳

  母,她是一位平凡、低微到连自己的

  姓名都没有的劳动妇女,她勤劳、纯

  朴、善良,但生活一直很贫困、艰难。

 

 

 

四、划分层次。归纳层意(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

1.指导学生朗读课文,归纳诗歌层次,

  并概括每个层次所抒发的思想感

  情。

2.师:这首诗分为几个部分?

3.师:很好,现在我们来看看第一部

  分。第一部分是诗歌的前四段,它

  主要讲了些什么,表达了什么思想

  感情呢?

  点拨:诗歌第4段,诗人看到雪,想

  起了保姆大堰河,运用想像和联想,

  描绘了一组冷落凄清的画面:荒凉

  的坟墓,冷落的故居,典押了的园

  地,长了青苔的石椅。通过一连串

  的排比,在对悲惨气氛的浓重渲染

  中,深切地抒发了诗人对保姆大堰

  河的思念和哀悼之情,并由此引出

  对大堰河悲惨一生的回忆。

4.师:第二部分又讲述了些什么呢?

 

 

 

5.师:回答得很正确,诗歌的第三部分

  写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨

  遭遇,实则控诉了社会现实的黑暗,

  文中哪些语句可以表现出来?

 

 

6.师:诗歌的第四分部讲了什么?

  将上述内容梗概板书。(见课末板

  书)

1.按老师要求反复朗读课文,就自己

  的理解划分诗歌层次,并概括层意。

 

2.生:分为四个部分。

3.生:第一部分交代了大堰河的悲苦

  身世及其与“我”的关系。表现了诗

  人对乳母的深切怀念与痛悼。

  在教师点拨下细细体会作者在该部

  分中流露的思想感情。

 

 

 

 

 

 

 

 

4.生:第二部分是从第5段到第8段,

  集中刻画了大堰河勤劳、善良的品

  德,抒发了诗人对她的深切眷恋与

  尊敬。

5.生:第10段写大堰河的殡葬。用生

  前“四十几年的人世生活的凌侮”、

  “数不尽的奴隶的凄苦”,与死后“四

  块钱的棺材和几束稻草”、“几尺长

  方的埋棺材的土地”相对比,深刻而

  生动地揭示了旧社会的黑暗。

6.生:第四部分是诗人呈给大堰河的

  挽歌和赞美诗,抒发了诗人对大堰

  河深情地怀念和由衷地赞美之情。

  五、本课小结

  这节课主要对作者艾青作了大致了解,初步体会了诗歌的韵律节奏,初涉了诗歌所表达的感情。通过反复朗读,对诗歌的层次及层意有了基本了解,理清了诗歌的结构。

六、课末板书设计 参考

    大堰河——我的保姆

    艾青第一层(1~4段):交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系——怀念与痛悼第二层(5。8段):回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生——眷恋与感激第三层(9。1l段):写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇——同情与控诉第四层(12.13):诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗——讴歌与赞美

教学步骤 

(第2课时)

第二课时教学流程设计

教师指导              学生活动

1.探讨作者所采用的写作手法    1.细读诗歌,分析探讨写作手法

2.深入理解                     2.研读重点段落,深入理解

3.指导品析《给乌兰诺娃》    3.品析名篇,提升诗歌鉴赏水平

一、分析探讨写作手法(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

1.师:诗歌不同于一般的记叙文和说

  明文,其形式不仅具有特殊性,更会

  采用多种写作手法来表现内容,抒

  发情感。本文除了多处运用联想、

  想像和对比以外,还多次运用排比,

  使内容凝炼,形式整齐,节奏鲜明,

  气势酣畅。另外,为了加强情感和

  音节的旋律,诗中大量运用了反复

1.生:本诗通过反复吟咏表现对大堰

  河的深情,许多节用了首尾诗句的

  反复手法,使诗歌一唱三叹,回环婉

  转,增强了诗歌的抒情效果。

 

 

 

 

 

  的修辞方法。这种手法有何作用?

2.请学生找出并朗读诗歌中采用多种

  修辞手法的句段,并分析其作用。

  指导完成课后思考与练习四。

 

3.师:从构思看,全诗前4个诗段从

  “今天”写起,“睹雪思人”;最后两个

  诗段又回到“今天”,来赞美大堰河。

  第4诗段有一句“大堰河,今天我看

  到雪使我想起了你”,第12诗段有

  一句“大堰河,今天,你的乳儿是在

  狱里”,这两句在全诗结构上起了什

  么作用?

 

2.仔细阅读诗歌,找出采用各种修辞

  手法的段落语句,并就自己的理解

  分析其作用。完成课后思考与练习

  四。

3.第4段中“大堰河,今天我看到雪使

  我想起了你”,由狱中看到雪,联想

  到大堰河的被雪压着的坟墓,勾起

  对乳母的怀念,进而追忆她辛劳苦

  难,默默奉献的一生。第12段“大

  堰河,今天,你的儿子是在狱里”中

  的“今天”与第4段中的“今天”相呼

  应,从回忆转入现实,使时间线索更

  加清晰。

 

二、研读重点段落。深入理解(约  分钟)

    教师活动

    学生活动

1.师:前边我们对整首诗进行了阅读

  分析,现在我们选取几个重点章节

  来研读,有谁愿意给大家朗读一下

  第7、8段?

2.师:第7段中用诗人自家优越的条

  件,与大堰河的贫困条件相对比,但

  在这种优越的条件中,我的心情却

  是忸怩不安的。“忸怩不安”一词表

  明“我”在保姆家生活惯了,进而说

  明“我”与地主家庭的疏远与隔阂。

  请在诗句中找出一句相同的话来证

  明,并分析它们表达了什么?

3.师:诗歌第8段写道“大堰河为了生

  活……就开始用抱过我的手臂劳动

1.深情地朗读诗歌第7、8段。

 

 

 

2.跟随教师讲解理解重点段落,试着

  分析并把握作者思想感情。

  生:“我做了生我的父母家里的新客

  了”。明明自己是这个家庭的成员,

  却说成是“新客”,表明了对大堰河

  的深厚的感情,以及对自己亲生父

  母的陌生。

 

3.生:表现了大堰河的勤劳与善良,以

  及积极乐观的生活态度。

 

  了”。这节诗里所描述的大堰河不是

  像第5段那样为自家干活,而是到地

  主家(“我”的家)干活,从而取得报酬

  养活自己一家。劳动是繁重而多样

  的,然而她却总是“含着笑”,这表明

  了她的什么品质?

4.师:联系第6段所写“我”离开大堰

  河家时,她居然“哭”了,那么在第8

  段中反复写她“笑”,就有了更深一

  层的含义,请问是什么含义?

  

 

 4.生:表明了大堰河对乳儿的深深的

  爱,为能够和乳儿在一起而“笑”。

  这是真正的母爱!是超越了一切功

  利关系的爱。

 

三、赏析《给乌兰诺娃》(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

1.师:通过对教材所选诗歌的学习,我

  们对艾青的诗歌有了初步印象,为

  了加深对其风格和思想的了解,提

  高我们的阅读能力,我选取了他的

  另一首诗让大家欣赏。

  板书诗歌《给乌兰诺娃》,抽学生朗

  读。

2.指导完成随堂练习2。

 

1.充满感情的朗读《给乌兰诺娃》,体

  会诗歌所要表达的意思,感受诗歌

  的意境美。 

   

2.回答问题,听取教师评讲,在教师的

  常导下体会诗歌的荨杏特色与思想

  情感。   

 

  四、本课小结   

  本节课通过对重点段落的研读进一步体会作者的思想情感,分析了作者的创作手法及该诗的艺术特色。为了提高学生阅读欣赏诗歌的能力,本节课还引导学生品析了艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》。   

五、课末板书设计 参考

给乌兰诺娃——看芭蕾舞(小夜曲)后作像云一样软。像风一样轻,比月亮更明亮,比夜更宁静——人体在太空里游行,不是天上的仙女.却是人间的女神,比梦更美比幻想更动人——是劳动创造的结晶。

问题探究与拓展活动

    诗人倾吐对大堰河的爱,这种爱是同对黑暗社会(“这不公道的世界’’)的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段,说说有什么作用。

练习设计

随堂练习设计1.给下列词注音释义,并用它们造句。    典押忸怩冰屑悉索凌侮叱骂漂泊2.阅读诗歌《给乌兰诺娃》,并完成下列问题。(1)找出诗中最能体现芭蕾舞姿的比喻句。(2)说说破折号在这里的作用和好处。(3)诗的语言是形象的,试分析头两句把演员翩翩的舞姿用自然界的云、风比喻

的艺术效果。

    (4)诗中“不是……却是”是什么关系?诗人这么写的用意是什么?

    个性练习设计

    试着用简短的一段话或几行诗来赞美你身边劳动者的形象。

教学探讨与反思

  这是一首抒情性很强的诗歌,但并不排斥叙事,甚至是细节描写,因此一定要j学生反复阅读,充分体会诗人满怀的激情。多种修辞手法的运用也是此诗一大j点,教师可以让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。

 

 

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/banianjiyuwenjiaoan/4594.html

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