饮用水的水质卫生要求|物理教案－水质和饮用水的卫生

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第二节  水质和饮用水的卫生

教学目标 ：

1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。

2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。

3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。

教学重点：影响水质的化学成分、水的富营养化污染

教学难点 ：溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染

教学方法：谈话法、讲述法

教学过程 ：       （第一课时）

导入  新课：“水是生命之源”，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习-------水质和饮用水的卫生。（宁波的河流？爱不？）

出示自学提纲：

1、1、  什么是水质？水体的物理性状包括哪些方面？

2、2、  水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？

3、3、  水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？

4、4、  什么是“水花”？什么是“赤潮”？

5、5、  水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么？

   在学生自学后，师生共同总结如下：     

                              温度：“热污染”

                              味道：  生物死亡

物理性状：气味：  工业废水

                              浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物

                              颜色：藻类、工业废水污染

一 水质                            pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6（注意大小写）

生活饮用水6.6~8.5

                                                                      硬水

化学成分： 硬度：溶于水中的含钙和    （能否补钙？）

（极为复杂）         镁的盐类的总含量  软水           

重要的检测指标                   （1）空气                   

来源：（2）水生植物光合作用

                        溶解氧 作用：

                                     与水中有机物之间的关系（重点理解）

溶解氧             [溶解氧间接反应水受有机物污染程度]

                          《忆江南》据考证是到宁波（明州）

                         有机物

二、水的富营养化污染

１、富营养化的涵义：富营养化是指水中N、P等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。

２、水中氮、磷等元素的来源：

①生活污水，

②含大量N、P的工业废水，

③含大量N、P的农田退水。

３、“水华”或“水花”：

河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。

  ４、“赤潮”：海水中含营养物质过多（根本原因）时，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、

绿色或褐色。

危害是：鱼类及其他水生生物会大量死亡。

５、理解水受富营养化污染后的发展过程：

    工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体（根本原因）

↓

     藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖（“水华”的直接原因）

↓

    由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡

↓

需氧微生物数量增加，用于分解有机物

↓

                     水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）

↓

水生生物大量死亡

↓

厌氧型微生物大量繁殖

↓

水变黑发臭。

6、6、  防治：

①    ①     控制N、P进入水体：A、使用无磷洗衣粉

B、禁用农药

C、控制化肥使用量

②    ②     疏浚淤泥：如：西湖治理

③    ③     去除水草：如：水葫芦

④    ④     增大水体，引入低营养水稀释

注意多联系实际以帮助理解

小结：强调本节重点：水质的化学成分、水的富营养化污染

练习：1、富营养化污染排序

2、多选：过量使用过磷酸钙[有效成分Ca（H2PO4）2]会引起水体的（     ）

  A  硬度变化    B  pH下降   

C  pH上升     D  富营养化污染

课后小记

（第二课时）

复习提问：

1、什么是水质？

2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？

3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？

4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？

5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么？

引言：

我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。

出示自学提纲：

四、饮用水的卫生

   １、家庭饮用水必须       、          、                 。

 2、生活饮用水卫生标准：（1）                 

（2）                

（3）                

  3、家庭饮用水的净化方法：通常是在水中加入           ；

还可使用           。

4、家庭饮用水的消毒方法：一般使用         

五、硬水的软化

  １、硬水的危害：①                ②                   

2、硬水软化的方法：

① 通常往水中加入适当的             ，使溶解在水里

的          和          转化为不溶于水的物质，生成沉淀，从而被除去。

化学方程式：                                       

② 用         除去水中的        和        ，使硬水软化。

七、污水的净化

1、1、  水质恶化：                             

2、2、  污水处理方法：

①    ①                    

②    ②     氧化塘法：氧化塘是将污水蓄于水塘中，利用水塘中

的          和          ，对污水进行自然净化。

在学生完成知识填空后，可由学生举例分析，提高应用能力。

小结：

习题巩固

课后小记：

第三节 大气与健康

教学目标 ：

1、1、  了解大气主要污染产生的原因和危害

2、提高学生联系实际，运用所学知识分析、解决问题的能力。

3、培养学生探索环境问题的兴趣，加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识，渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。

教学重点：大气污染的来源及表现

教学难点 ：SO2和光化学烟雾

教学方法：自学讨论法、谈话法

教学过程 ：     

复习提问：1、什么是水污染？主要表现是什么？

          2、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样？

导入  新课：宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区，为什么？

      问：食堂也会排出废气，会不会引起大气污染？

          钢铁厂排出大量的废气，将怎样？

     在学生回答的基础上，得出大气污染的概念。

一、大气污染：

1、概念：大气与水体一样，对进入其中的有害物质具有一定的自净能力。如果进入大气的有害物质的量很多，超过了它的自净能力，那么，存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。这种现象就叫做大气污染。

   问：大气中的有害物质来自何处？

   学生答后总结：自然的，人为的。

填下表：

２、大气污染的来源：

①                 ，

  ②主要来源───       （主要有      、     、          等）。

③                    。

问：我国主要燃料是什么？由此推测燃烧后有什么污染物？

提供相关信息：

燃烧1吨煤的产物

SO2

碳氮化合物

悬浮颗粒

NO2

170Kg

0．5Kg

11Kg

9Kg

燃烧1吨石油产物

SO2

碳氮化合物

CO

NO2

10Kg

100Kg

70Kg

30Kg

通过该表总结：

二、、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾

１、烟尘：主要来自        的燃烧

2、二氧化硫：主要来自        的燃烧，居民区的    

                        汽车等排出的废气

3、光化学烟雾←————           ↓（紫外线）

                             二次污染物

光化学烟雾污染的表现        。

对人体最突出的危害是           

重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源，可联系实际，如：尺蛾黑化现象，1992年上海光化学烟雾，2001年广西南宁助动车导致光化学烟雾，马斯河谷事件，伦敦烟雾事件，无铅汽油

三、酸雨：

洁净的天然降水也具有       ，但pH不会低于5.6。

方程式                               

  １、酸雨的概念：                                   

  ２、酸雨产生的主要原因：                               

严重危害：                                        。（结合课本插图理解并联系实际，如：森林、农作物、水体）

    重点强调：酸雨概念，形成原因注意与天然降水原因比较，酸雨危害可让学生读图总结。“空中死神”——酸雨，如何从根本上减少酸雨？                                     

四、大气与健康

 阅读课本思考：

1、1、  宁波市民“十不规范中”有“不随地吐痰”、“不随地大小便”

2、2、  “绿色家电”——室内负离子发生器面市

3、3、  祖国传统医学——中医常用风、暑、寒、燥、湿来分析疾病成因

该部分知识为介绍性内容，可让学生联系实际了解，对生物性污染强调其来源即可。重点落在珍惜身体健康，保护环境意识上。

拓展：城市空气质量日报

小结

用所学知识解释：

1、1、  西柳州“雨后浇菜”

2、2、  洪水后“洗苗”

作业 ：进行“大气与健康”的宣传

课后小记：

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