基础等级和发展等级|关于基础等级（三）——题材的处理与选取

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    基础等级中的“内容充实”就是对文章材料的质量的要求，即选材的要求。选材就是在占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。凡可用于文章写作的客观事物和事理，统称为材料。材料是文章的“血肉”。没有材料，就等于是“巧妇难为无米之炊”，了，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物而使人印象不深。
    (一)材料来源
    材料最好能是亲身经历的，但一个十几岁的中学生不可能有那么多的”人生体验”，所以关键在于”积累”。积累的主要途径有：
    1课本上的事例和事理。要经常温故知新，归纳整理。不要抱着金碗讨饭。
    2留意观察身边的人和事，注意思考和提炼。这些事例由于是“亲历”的，往往能写出动人的文章来。
    3听广播、看电视、读报刊杂志，做有心人，善于收集。
    4同学之间的交谈和作文，有不少是值得借鉴的材料。
    5老师平常讲课、谈话所引事例。
    6试卷中的材料往往会成为写作的触发点。如2001年高考满分作文《赤兔之死》的作者，就由作文题目中的寓言材料，一下子联想到与“诚信”相关的吕布和关羽形象，巧妙地构思了”赤兔之死”，写出了人人称道的佳作。
    (二)选材要求
    1围绕主题
    作文总是要表现某个主题的，与主题无关的材料，即使它再生动，也不能选用。如论点是“天才出于勤奋”，就要选一些天资并不突出的人或事例，说明他们是靠勤奋二字成就事业的。如果挑选一些天资本来就好的事例作论据，那扣题就不是很紧了，论证就缺乏针对性。
    2真实典型
    “真实”就是要求材料符合实际，符合生活的逻辑；“典型”指材料能揭示事物的本质和规律，有代表性。这里要注意两点：一是运用理论论据和事实论据最好“慕名而选”，即选用名人名家的名言和事例。“我姥姥说”、“我妈妈说”或同学张三李四说，往往“人微言轻”，缺少分量；凡人琐事，往往体现不出典型性；名著名作中的事例可选用，大家不太熟悉的就要慎用。二是记叙文的选材与议论文选材有不同的特点。记叙文的选材不一定非得选用那些惊人的“大事”，往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质，此所谓“滴水也能见太阳的光辉”。如《琐忆》、《一件难忘的衬衫》均为“小事”，却充分表现了人物的思想境界，突出了主题。
    3新颖生动
    “新颖”就是对旧材料能从新的角度加以分析，挖掘新的含义，或是采用别人文中未用过或很少用过的材料“生动”就是材料要有时代气息，有意味，有可读性。要做到这些，同学们要注意以下几点：
    一是选材以今以中为主时，尽量从生活中选择紧跟时代潮流，体现时代精神，反映现实问题的事例，这些事例总是新颖的，正所谓“江山代有才人出，各领风骚数百年”。选材以洋以古为主时，要选择那些历久弥新、洋为中用的事例，因为回归古典(如《赤兔之死》)、借鉴西方也是新颖生动的重要途径。
    二是选用名人事迹言论时，避熟就生，尽量不选为人熟知、人人皆用的。如有位作者在一篇《也说班门弄斧》的杂文中引用华罗庚说的“我总是反对‘不要班门弄斧’的成语，而应当改为‘弄斧必到班门’”这句话，就用得恰到好处，使文章增色不少。
    三是运用求异思维，打破惯有的思维定势，从相反角度观察、分析、理解事物，往往能使老掉牙的材料化腐朽为神奇，如前文所述的“滥竽充数”“伯乐相马”等材料即是。
    对于记叙文的选材，同样要善于把握角度，小中见大，平中见奇，从那些司空见惯的生活现象中，挖掘出新鲜生动的材料。请看下面一篇2002年考生的优秀文章：
    月若有情月长吟
    太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。月亮还没有出来，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着宁静的山村。
    我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。
    突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁?这么晚了，他为啥哭?”我循着声音寻找，原来是一个小男孩。
    小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回家，好吗?”我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗?顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病!
    “走吧!现在的世道还会有多少人情?”我心里想着，脚下迈开了步子，这时，一声更凄厉的声音狠狠地剐了我一刀：难道真的丢下他不管?夜深了，难道就让他留在孤寂的野外，他不怕黑暗吗?他能抵抗动物侵害吗?……我打了个冷噤。啊!不能，我不能丢下他而去，我猛转身，我不能选择与道义相悖的行为。
    我轻轻地敲开了王医生家的门。我不理会他的语言与目光，只是快速地离开，我想我的心灵是纯净的，我不会因为金钱而丧失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方多呆一刻。
    月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。我仍然在为母亲治病筹钱。我坚信：人与人之间一定有人情的气息。
    当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了一阵药味。我疑惑地询问我的母亲。妈妈只是微笑地递给我一封信。信上说：“谢谢你，把我的儿子送回家。你的行为给了我一次心灵的教育。在金钱与医德面前，我们应该选择医德。”
    我的眼睛有点湿，我推开窗：多美好的夜!多明亮的月!多明智的选择!人与人之间比金钱更珍贵的是友爱。
    温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。哦!月若有情月长吟!
    这是一篇编故事写法的应试文。这位考生，编写了一个触动心灵，需要作出选择的故事，切合题意。故事以“我”为母亲治病筹钱作线索展开，通过“我”选择送迷路小孩回家，感化了王医生选择为“我”妈治病的事，表现“友爱比金钱更可贵”的主题。故事内容丰富，较好地反映了社会风貌。
    更值得一提的是，整个故事设置在月光下展开。开头写月景，为“心急如焚”作反衬。中间写月景，为“我坚信人间真情在”的美好心灵作映衬。卒章写月景，为深化主题，为抒发情怀大放异彩。回头再回味文章的标题，不更令人觉得意境深远吗?
    四是材料要具体。要善于让具体事实、数字说话，不要笼统地概述材料，甚至用一些模糊的材料。如有位同学论证“教育关系到国家民族的兴衰”这个观点时，写道：
    古今中外，很多国家、很多民族的兴盛，都是以重视教育、重视人才为先导；而哪个国家、哪个民族的衰微不是因为忽视了教育？特别是经济的发展与教育的关系更是不可分，不论哪个国家，哪个地区，经济要发展，教育要先行。所以，我们要建设四个现代化，就要使全民重视教育成为风气。
    这段话单说选材方面，写到了一大堆的判断，却没有举出一个具体的事实，这样，文章就缺乏说服力。
    (三)组材方法
    “组材”是文章构思的重要一环，它涉及到文章的结构形式和论证方法的运用。这里只说一些常见的组材技法。
    1.点面结合法
    所谓“点”，即典型性的材料，能够深刻体现主题和观点。对这样的材料要进行细致描写、深入分析，作为重点。所谓“面”，即指一般材料，只起辅助的作用，当以概述和列举为好。点面结合，能使文章在思想内容上既有深度又有广度。如有一位同学在写《父辈》这个题目时，对父亲送“我”去上大学、帮“我”办入学手续及整理床铺的一系列动作、语言等进行了详细地描写，而对其他同学的父亲的言行举止等作为一个整体略写，穿插其中，点面结合，有力地表现了父辈对下一代的关怀和厚望的主题。
    再如下面一篇习作：
    跛足•拳击•掌声•雪耻
    乔治•戈登•拜伦是英国伟大的浪漫主义诗人，可惜他从小是个跛足，很少参加体育锻炼。有一天，他在操场上看打球，健壮而顽皮的印司为了戏弄他，故意拉他去打球。拜伦只好一再推托。印司便找来了只竹篮，硬要他穿上，在操场上走一圈。面对挑衅，拜伦屈于体弱，不得不含泪忍辱从命。然而，这难以容忍的侮辱，却使他暗暗下定决心：锻炼！用强健的体魄来雪耻。面对重重困难，拜伦毫不气馁。他坚持不懈地锻炼，终于达到了目的。在一次学校的拳击赛上，拜伦犹如一头小狮，一拳将印司打倒，赢来了阵阵热烈的掌声。拜伦胜利了！
    虽然拜伦只是为个人争气、雪耻，但这种发愤图强的精神，难道不发人深省吗？
    我不禁想起我国著名书法家沈尹默练字的一则小故事。沈尹默25岁时，在杭州遇见了他的安徽朋友—陈独秀。一见面陈独秀就对沈尹默说：”昨天看见你写的一首诗，诗很好，字则其俗在骨。”这不加丝毫掩饰的当众批评，使沈尹默满脸羞愧。过后，他决心从头学起，从最基本的执笔开始，每天取一刀纸，用大笔蘸浓墨临写汉碑，墨迹干后，翻转再练行草，写满方止。如此几十年不间断。他广采博征，勤学苦练，经过长期的、艰苦的艺术实践，终于成为我国现代著名的书法家。
    我反复玩味这两件事，终于悟出了一个道理：一个人受了难堪的批评和侮辱，如果心灰意懒，从此一蹶不振，那只能蹉跎一生，一事无成，最终被时间所吞噬；如果变批评、侮辱为动力，自强不息，那就有成功的可能。古人司马迁，受了宫刑，发愤著书，这是众人皆知的。今人孙冶方，是个经济学家，在十年动乱中，蒙受不白之冤，被投入狱中达八年之久，在没有纸笔的情况下，却以惊人毅力，坚持构思，完成了三万多字的《我与经济界某些人的争论》一书的腹稿。
    此文所选材料，以拜伦、沈尹默的事例为“点”，详写，其余为“面”，略写。主次分明，点面结合。
    2变换角度法
    从不同的角度刻画人物性格或选择论据，再按一定顺序组织起来，这是使文章全面充实、显出层次的有效办法。如唐弢的《琐忆》就是从对待青年、对待在思想战线上一起作战的人(“横眉冷对千夫指”)和对待敌人、对待变坏了的青年(“俯首甘为孺子牛”)两个方面来体现鲁迅先生作为一个伟大作家的全部人格的。下面是一篇2002年的高考作文，从不同角度选材，论证有力。
    选择中华魂
    翻开昔日的历史，寻找心灵的选择。
    1.英雄的选择
    你的目光，在黑夜中仍闪耀着灵性，只有你才拥有这样的目光，目光中似乎闪耀着晶莹的东西。荆轲，你流泪了吗?”风萧萧兮易水寒。壮士一去兮不复还。”荆轲啊，悲歌已在易水旁响起，你提着樊将军的人头，拿着用地图包裹好的匕首，义无反顾地踏上刺秦之路。
    为什么你要选择刺秦?难道你不知道这是死路一条?难道你不知道燕国必亡已成定局?难道你不知道有人在深爱着你?不，我想这些你应该都知道?而且比别人更清楚。然而你放弃了可以带着你心爱的人远走高飞的选择，毅然踏进了虎狼之地的秦国，你洒在秦国宫殿里的热血，渲染了你那光耀尘埃的英雄豪气。
    你使我明白要选择勇敢，选择诚信。
    2.王者的选择
    乌江旁，战马的悲嘶响彻云霄，你高举长矛，以横扫千军之势奋力拼杀，江上飘来一叶小舟，你没有选择逃亡，而是从容地自刎。你败了，彻底地败了。然而，你实际上是可以选择不败的，鸿门宴上，你可以杀掉刘邦，你可以不相信刘邦的承诺，而你却没有这样做。你虽然失败，可你以英雄的身份活在人们心中，刘邦虽然胜了，可他永远被人们称为小人。乌江旁，你本可逃走，而你却选择血染乌江，当鲜血从你身上喷出的那一刻，你的灵魂得到了升华。
    你使我明白要选择仁爱，选择无悔。
    3.科学家的选择
    你是在国家最困难的时候回来的，美国人曾扬言”宁可毙了你，也不让你回中国”。而你却拿生命作赌注，毅然踏上了回国路。
    你为什么要选择中国呢?要知道在美国你可以生活得很好，你可以不必在恶劣的环境中辛苦工作，不必忍受劳苦，而你却毫不犹豫地选择回到祖国，当中国的第一颗原子弹爆炸成功时，你会心地笑了。
    你使我明白要选择爱国，选择一颗爱国心。
    中国之所以能够以文明著称于世，正是由于华夏儿女有正确的选择，让我们选择我们的优良传统，选择龙的精神，选择中华魂。
    3并列组合法
    几个材料相互并列，从不同的几个侧面来表现主题或证明论点，可达到内容丰富、说理充分的效果。
    如下面两篇文章节选：
    在人类文明史上，摈弃”前人栽树，后人乘凉”的人是不乏其例的。革命导师马克思的三个女儿，不以父辈的荣誉而自傲，而是各自努力地工作，干着同父辈一样的事业。上海市原市长曹荻秋同志的女儿曹晓兰，在其父平反昭雪后，放弃居住上海的优裕条件，继续留在安徽教书，为实现四化做着平凡的工作。她们的行动说明了什么？说明我们不能安逸地躺在父辈的功劳簿上，庸庸碌碌，最后像刘阿斗那样，被后人所唾弃。(《从刘禅说起……》)
    如果缺乏天文常识和不善于逻辑推理，屈原能写出《天问》？如果没有关于天文、地质、植物、光学的广博知识，歌德怎能成为一代诗哲？如果缺乏医学知识，契诃夫何以写出《第六病室》？如果缺乏人体解剖的知识，不懂得几何学的黄金分割和透视原理，达•芬奇、米开朗基罗和毕加索，又岂能成为绘画、雕塑大师？(《文理要并重》)
    以上两个片段，采用并列式组织了古今中外的例子，使说理全面、充分。
    采用这种并列式组织材料，要注意顺序的合理：或按时间(从古至今)，或按空间(从中国到外国或从外国到中国)，或按认识规律(由浅入深或从现象到实质)，或按事物的主次、类别等排列，使之井然有序。
    运用并列组合法写议论文时，一定要防止堆砌论据的毛病，这是许多同学作文的一个通病。要克服这个毛病，除了要掌握几种行之有效的论证方法外(如正反对比论证、比喻论证、假设论证等)，还要阐发材料本身所包含的思想意义，对材料有所分析。注意以下几点：
    一是运用典型事例后可进行分析。如有一篇《近墨者未必黑》的高考作文，作者在列举“南京路上好八连”这个典型事例后，马上阐释论据的意义说：
    为什么他们可以近墨而不黑呢？其关键，那就是他们在“香风”、“毒雾”面前，有着坚强的信念！有了坚强的革命信念与意志，任何资产阶级的生活方式都不能腐蚀他们。
    作者举例之后，接着便对事例本身所包含的思想意义进行分析，比起单纯的举例，就深刻得多。
    二是如果运用多个事例，则要注意综合分析。如果不进行综合分析，论据便是散的，文章就缺少整体感。如有位参加高考的同学写《读画蛋有感》，在举出“达•芬奇画蛋”、”巴格压尼学提琴”、“李少春练功”三个论据后，接着分析道：
    我们试想：达•芬奇如果没有名师这一番严格训练，他日后怎么可能成为一代艺术大师？巴格压尼如果没有孩提时代严格的基础训练，他怎么可能成为世界小提琴之王？如果我国著名京剧表演艺术家李少春没有苦练童子功、基本功，他怎么可能成为文武兼备的演员？他们都”画过蛋”，他们都经过严格的基础训练，为万丈高楼打下了坚实的基础！
    这一段文章的综合分析是很不错的。经作者一分析，所举的例证都拴在一起了，再也不会散乱。
    三是对理论论据，如革命导师的有关论述，以及人们所公认的公理、格言、谚语等，其涵义也应作适当的阐发。如有位同学在高考作文中引用了”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之后，就立即阐发道：
    所谓“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，它的意思是应当在天下人忧愁之前，先忧愁，在天下人享乐之后，再享乐。用现在的话说，就是吃苦在前，享乐在后。这句话，闪耀着理想的光彩，跳动着民族的脉搏，孕育着共产主义道德品质的萌芽。一个“先”字，一个“后”字，一个“忧”字，一个“乐”字，对比何等鲜明，真能启人深思！
    作者引用范仲淹的话，不是“一引而过”，而是对它的含义进行了阐发，从而避免“抄书”之嫌。
    另外，还可以借助哲学的观点，辩证地分析问题，注意矛盾的观点、对立统一的观点、相互联系的观点、发展的观点，等等，分析事物之间及事物内部的矛盾、斗争，分析它们的关系，分析对立面的相互转化，从而揭示事物的内涵，深化我们的议论。
    训练在线
    一、作文《谈谈意志和毅力》，不少同学的论点是：”坚忍不拔的意志和毅力是搞好学习、搞好工作、作出贡献的必要条件。”这些同学在说理后，便摆出事实。有的这样写道：
    有些科学家，为了研究一个项目，往往废寝忘食数年、数十年；有的工人，为了技术革新，竟连续几年早上班、迟下班；有的同学，为了学好英语，两年之中抄了近十本单词簿。这些都需要多么坚强的意志和巨大的毅力啊！
    有的同学这样写道：
    马克思为了写作《资本论》，连续多年在大英博物馆查阅资料，每当读书兴奋时，鞋底在地上一挫，年长日久，地板竟磨掉了一层；我国汉朝史学家司马迁，用了十年时间，在竹片上写了五十二万字的《史记》；科普读物作家高士其，凭着他微弱得难以分辨的声音，别人为他记录下数十万字的科学读物。他们这些人的意志和毅力多么坚强啊！
    上面两段文字，都是以举事实作为论据。你认为哪些事例说服力强？哪些事例无说服力？为什么？
    [提示]后者说服力强，前者说服力弱。因为前者引用的事例都是一些不具体的事例，如“有的”“有些”等，影响了文章说服力；而后者则相反。
    二、读下面这篇2001年高考作文，说说在选材和组材上有何特点。
    一生的思索
    可笑的我呵，总要用一生来思索这样一个问题……
    ——席慕容《疑问》
    十岁时
    老师在讲台前微笑着问：“今后，要做一个什么样的人呢？”周围的同学纷纷回答：”要做一个善良的人。”“要做一个有才能的人。”他默默的听着，不说话，暗暗思索着。小小的心灵第一次有了对人生的思索，他觉得充实而且有微微的激动。
    好久，他举起手，很庄重地回答：“我要做一个讲究诚信的人。”稚嫩的语调却充满了坚决。
    三十岁时
    十字路口，他等待着对面绿灯亮，准许行人通过。身旁一辆辆名贵汽车驶过，里面坐着的都是和自己差不多年纪的中年人。满脸事业有成后的意气风发。他觉得失落极了，自己在商界工作了十几年，却一事无成。他不会钻空子，用诚信待人却换不回回报。前阵子一宗很大的生意被多年的好朋友小张耍点手段就抢过去?“商界里你不懂尔虞我诈行吗？诚信顶什么用？”妻子就这样数落他。站在十字路口，他觉得迷茫，开始重新思索……
    四十岁
    车子、票子、房子……什么都有了，现在他叼着香烟，在沙发里得意的陶醉着。想想自己不过十年功夫，凭着小聪明，稍稍施点欺诈的手段，便有了今天的成就。诚信，靠边去吧，”兵不厌诈”嘛。就像徐杰以前说过的“我相信诺言，但不相信诺言的时代。”现在的时代，绝不是诚信的时代。
    六十岁时
    人老了，他也厌倦了商界的你欺我骗，他真想好好休息一下。他觉得寂寞，身边没有可以说话的人。以前的朋友都离他而去，朋友们都怕受到欺骗。有时他看见一些老人聚在一起下棋聊天，他也不敢过去。他悲哀地想：“难道我的选择错了吗？”
    七十岁时
    寂寞的晚年里，他常常会想起小时候的事情，想起自己儿时的真诚守信，那份美好的情感。小孙女这天跑着来问：“爷爷，老师问要做一个什么样的人。”他望着孙女稚嫩的脸，耳边响起自己十岁时铿锵的声音，他不禁落下泪来，摸着孙女的头，他说“一生中，诚信少不得呀！我现在才彻底明白了。”
    [提示]本文组材的最大特点是用并列组合法，将人一生中的五个生命时段“十岁时”、“三十岁时”“四十岁时”、“六十岁时”、“七十岁时”，用五个小标题，按时间顺序排列。本文选材的最大特点是典型，五个生命时段截取了五个生活场景，分别写出了“诚信”的萌发、迷茫、蜕变、回归和再生，照应了“题记”中的“用一生来思索”和题目中的“一生的思索”，使全文浑然一体。

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