[大班社会活动小路上的画反思]大班社会活动：小路上的画

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设计意图：
进入大班后，孩子们交往的圈子越来越大，他们生活在群体中，会有困惑，同伴之间会产生矛盾甚至冲突。在班上经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。他们处理问题往往意气用事，缺少经验，方法简单。大班幼儿的情绪情感具有外露、不稳定、容易变化等特点，容易发脾气，产生生气的情绪，如果不及时将不良情绪排解掉，就会影响心理健康。因此，我针对大班幼儿的年龄特点，选用较为生动形象的绘本《小路上的画》作为显性线索开展本次活动。通过活动，让幼儿学会调整心态，以乐观的态度、友善的做法解决问题，化解矛盾，与人和谐相处。
活动目标：
     1．欣赏绘本，比较故事中人物的行为和态度，体验友善情感。
     2．尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式，排解不良情绪。
     3.体验助人和自助的乐趣。
      活动准备
      物质准备：ppt课件，录像，表情图。
      经验准备：记录表(记录自已日常生活中遇到的不开心的事情)。
      活动过程
      出示绘本，引起兴趣
      师：小朋友，你们喜欢看书吗?今天老师给你们带来了一本好看的书，瞧，这是书的封面，看看都画了些什么。
      师：画面上发生了什么事情?咱们一起来看一看。
      观察表情、动作，分析人物特征
      1．萨沙
      出示pptl：看，萨沙有什么本领?你是从哪里看出来的?画画很棒的人，我们怎么称呼他?你喜欢萨沙吗?为什么?
      2．卡佳
      出示ppt2：你们觉得卡佳是一个什么样的人?你们喜欢卡佳吗?为什么?
      比较解决问题的不同方式，感受“换种做法”的益处
      1．师：一天卡佳又……萨沙看见了，他高兴吗?不高兴的萨沙会怎么做呢?
      2．卡佳的画被破坏了，卡佳会是一个什么表情呢?
      3．生气、发怒的卡佳会怎样做呢?这样做，结果会怎样呢?
      4．小结：噢，卡佳和我们想的不一样，她虽然有些生气，但是她没有发怒，而是换了一种方法，把水手们都救起来了，卡佳心里什么感觉?
      5．萨沙又来捣乱了，瞧，他又在干什么?卡佳又是怎么做的呢?你们喜欢卡佳的做法吗?
      6．总结：卡佳做得很棒!她总是有巧妙的主意，将坏事变成好事，这个巧妙的主意就是换一种方法、换一种想法去解决问题，让自己快乐起来。那么，当我们遇到不顺心的事情时，会不会也像卡佳那样换个想法、换个做法让自己快乐起来呢?
      联系实际，尝试自我调整心情的方法123
      1．几名幼儿上台表演跳远比赛，尝试调整失落的情绪。
      跳远比赛失败了，怎么让自己快乐起来呢?
      换想法：我们每个人都有自己的长处，换个角度想想，我也有很棒的方面；或者，我们继续努力，相信下一次比赛中能获胜，这样就会快乐一点了。
      2．观看自然灾害录像，尝试调整伤心情绪。
      换环境：体验伤心难过的心情，引导幼儿换一种环境，如看美丽的风景，听舒缓的音乐，让幼儿体验通过换一种环境也能让人改变心境，开心起来。
      3．迁移经验，强化“换种想法、换种做法”的思维方式。
      请幼儿述说自己记录的烦恼事情。
      引发幼儿自由讨论：请个别幼儿说一说自己想出来的好办法。
      动作强化，边扔边说：“把不开心、不快乐的事情忘掉吧!”并把“烦恼纸团”摔进纸篓。
      续讲故事，进一步体验适时调整情绪给大家带来的快乐
      1．我们来看看萨沙，有没有像卡佳和我们小朋友一样，学会“换种做法”，让自己快乐起来呢?
      2．贴上“快乐表情卡"，鼓励幼儿永远快乐，一起向快乐出发!
活动评析：
      本次活动既是社会活动，同时又是绘本阅读活动。整个活动过程非常清晰，主要采用了ppt展示的方式，从绘本的封面导入，然后根据画面内容一边讲述一边引导幼儿观察，同时猜测故事的发展。幼儿在活动中能始终随着教师的引导，积极主动地观察、想象、讨论，表述自己的见解。整个活动体现出以下几个特点：
      1．精心挑选绘本，深入挖掘其精髓
      教师根据班上发生的事情，从孩子的兴趣入手，精心挑选既有趣味性又不失教育性的绘本故事《小路上的画》，反复研究，把握主线，设计教学活动。这个故事从文本到图画都非常具有趣味性，故事中“卡佳”的形象为幼儿树立了榜样：小朋友之间不只有竞争，更有协作与友谊。绘本的画面风格十分符合儿童的审美心理，故事中的角色是孩子们喜欢的对象，情节与幼儿的生活经验十分贴近，容易被幼儿接受。
      2．赏心悦目读绘本，透彻理解其内涵
      教师将故事书制作成了ppt，声音、图画完美结合，为幼儿提供了具体生动的感性经验，非常符合幼儿的学习特点和思维方式。整个活动围绕幼儿感受而展开，无论是硬环境(图片、音乐、课件)，还是软环境(教师的语言、体态)，都处处洋溢着美感，让幼儿视听结合，多次感受。活动过程清晰，安排合理：利用ppt课件帮助幼儿分析萨沙和卡佳的人物形象，引导幼儿仔细观察画面，对比故事中人物的行为和态度，体验共同生活的友善情感；通过“调动经验，设疑猜想”“巧设追问，解决难点”“质疑促思，突出重点”三个环节，帮助幼儿进_步理解了故事内容。123
      3．多种渠道排解不良情绪．放飞心情
      玩“跳远”游戏。让幼儿比赛跳远。体验失败、不开心的心情，使幼儿有一种切身的感受。在此基础上，引导幼儿积极思考，克服自我中心，寻求解决问题的办法，即：遇到不开心、不快乐的事情，学会换一种想法、换一种做法。令自己快乐起来。
      观看自然灾害录像。体验伤心、难过的心情，引导幼儿换一种环境，如看美丽的风景，听舒缓的音乐，使自己快乐一些。
      述说自己的烦恼。让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不开心的事情，引导幼儿自由讨论，并迁移经验，自己找到排解不开心情绪的方法。
附：绘本故事
      小路上的画
      萨沙画画棒极了，大家都叫他小画家。不过，如果你想要得到一张萨沙的画，可难了。
      小朋友：“好萨沙，求求你帮我画张圣诞卡吧。”
      萨沙：“不行，你的笔太糟糕啦。再说我也没空。”
      慢慢地，大家都有些害怕萨沙，不愿和他说话了。
      一天，萨沙看见了地上奇妙的图画：“啊，多漂亮呀，是谁画的?”
      小伙伴们也许知道。
      小朋友：“我们真喜欢你画的画。”
      卡佳：“谢谢。我叫卡佳，我很愿意为你们画画。”
      从那以后，去找萨沙画画的小伙伴更少了。因为他们想要什么画，卡佳就帮他们画什么。
      一天，卡佳又在小路上画了一艘大船，嘿，多漂亮呀。不过，萨沙看了有些不快活。
      他从包里拔出一支笔来：“哼，我要和卡佳捣蛋。”
      蓬!让大轮船爆炸，让水手掉到水里。
      萨沙得意地拍掉手上的粉笔灰，一蹦一跳回家了。
      第二天，萨沙跑到院子里一看：呀，他画的那些水手正坐着彩色的小船朝岸边划去。
      卡佳真聪明，瞧，她把水手们全救起来啦!
      萨沙抓起粉笔画了一条大鲸，对着小船张开吓人的大嘴巴，他想：“这下，你们没办法了吧!”
      可是萨沙刚走到家门口，就听到一个小伙伴在喊他：“萨沙，快来看呀，卡佳又有办法啦!”
      啊，那些水手都坐到了大鲸背上。大鲸笑嘻嘻地朝前游啊游，多好玩。
      别生气，萨沙。其实我真想和你一起画画，画快乐的画。
      萨沙拿起笔，在大鲸背上画了一个男孩和一个女孩——萨沙和卡佳。瞧，他们正咪咪笑呢!
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