[中班科学活动《有趣的尾巴》]大班科学《有趣的尾巴》科学活动设计

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　　设计思路    幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。其核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。结合《指南》中这两个重要方面，我尝试对大班科学活动《有趣的尾巴》利用“354游戏教学模式”进行活动预设设计。根据大班幼儿年龄特点及《指南》科学领域对5-6岁幼儿的目标要求：我从活动的导入---活动的准备---活动的开展---活动的延伸这四个部分中融入学习内容，抓住大班幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底的特点实现“自主学习、合作学习、探究学习”，从而达到“354”的各项指标。

　　【活动目标】

　　1、通过《有趣的尾巴》培养幼儿亲近自然，喜欢探究的兴趣。

　　2、通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　3、在探究中认识周围事物，提高认知水平。

　　【活动重点】

　　重点：通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　【活动难点】

　　难点：在探究中认识周围事物，提高认知水平。

　　【活动准备】

　　1、主题课件。

　　2、各种动物头饰、各种布艺尾巴。

　　3、“找朋友”音乐伴奏。

　　【活动过程】

　　一、活动的导入（启发谈话式）

　　师：小朋友，你们喜欢小动物吗？幼儿：（喜欢）。师：你们都喜欢那些小动物呢？幼儿：（燕子、小羊、小鱼、小鸭子、小松鼠、孔雀等）幼儿模仿小动物的样子。你们观察过它们的尾巴吗？今天我们玩一个关于小动物找尾巴的游戏，好吗？

　　二、准备活动（猜猜我是谁）

　　1、出示课件。

　　2、根据尾巴猜动物的名字。

　　3、选择合适的尾巴，根据动物生活习性，判断各自尾巴的功能。

　　三、游戏活动：“小动物找尾巴”。

　　游戏规则：将幼儿分成人数相等的两组，自由选择自己喜欢的小动物的头饰，在“找朋友”的音乐伴奏下，根据所戴头饰的小动物在布艺尾巴投放圈中找到合适的尾巴，进行接力游戏，那组完成用时最短，尾巴找的最准确，那组获胜。

　　1、幼儿自主选择自己喜欢扮演的小动物。

　　2、开展找尾巴接力游戏。

　　3、宣布比赛结果。

　　4、在游戏中穿插讲解不同小动物尾巴的功能。

　　四、活动延伸（参观园内科学发现室）

　　带领幼儿参观园内科学发现室，观察和了解关于动物的各种信息。

　　【活动反思】

　　本节活动课我注重抓住幼儿年龄特点和大班幼儿对于科学总爱刨根问底的探究欲望，结合《指南》中5-6岁幼儿的培养目标及“354”游戏教学倡导的各项评价指标，对活动进行预设，利用科学与游戏的有机融合使一节从传统意义上较为安静的活动变得丰富、充满快乐和趣味性，并利用探究几个典型小动物尾巴功能的方法探究自然界的奥秘，既培养了幼儿科学认知的能力又激发了幼儿探究科学的兴趣，达到“一箭双雕”的效果。

? jrm?o??ansi-font-family: "times new roman"'>、资源及教材的整合体现不够（猫为什么要抓老鼠？偷占别人的劳动成果对吗？……）

　　5、老师的合作不够，又怎能教会幼儿相互合作？（自导自演，没有配班老师）。

　　四、勇敢向前冲

　　总之，本节活动中，执教者具有较高的教育理论基础和实践经验，驾驭课堂能力强，对幼儿有亲和力。面对当前幼儿教育所面临的机遇及挑战，如何从幼儿的兴趣出发，让传统的诸如猫抓老鼠的游戏富有时代气息及教育意义，让幼儿在游戏中健康快乐地成长，这是值得我们深思和实践的重大教育课题之一。我们必须不断加压紧逼，边学习边教研，边实践边探究，促使自身迅速向科研型、研究型转变，以角色转变推进科学保教的工作进程。其实，教师及幼儿园的专业成长如同花儿一样需要营养，游戏活动的全面改革就是我们的阳光雨露。我们要不断汲取着游戏教学改革的丰富营养，和花儿一同绽放，与幼儿园一起成长！12

　　附：《幼儿园“354”游戏教学模式的研究》课题的界定

　　1）、游戏是指幼儿主动独立、创造性学习的方式，是幼儿园最有价值的课程。游戏伴随幼儿成长，伴随幼儿发展。幼儿园游戏具有独立性、体验性、愉悦性和创造性等特质，这使其在幼儿园教学中起着将相对固定、客观的课程内容转化为幼儿的亲身体验，实现儿童学习经验的分享与交流的作用。

　　2）、 “354”是指：

　　“3”是三个学习目标：

　　自主学习、合作学习、探究学习。

　　“5”是五个评价指标：

　　1、幼儿学习的兴奋度；

　　2、幼儿自主学习的时间；

　　3、幼儿学习的参与率；

　　4、幼儿学习目标的达成度；

　　5、课堂练习的序、量、度。

　　“4”是指探索的每种教学模式由四个基本环节组成，即：游戏情境导入→游戏活动准备→游戏活动过程→游戏主题延伸。

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