大班科学漂浮的硬币设计意图_大班科学：漂浮的硬币

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活动内容

活动目标：

1. 探索让硬币浮起来的方法，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。

2. 初步理解水的表面张力这个科学现象。

3. 体验交流、分享经验与合作的乐趣。

活动重、难点：

探索让硬币浮起来的方法，初步理解水的表面张力这个科学现象。

活动准备：

大小操作盒人手一个，硬币若干（多余幼儿人数），操手毛巾、装有水的牛奶盒。

方法与手段：观察法、实验操作法

活动过程：   教师活动

幼儿活动

设计意图

一、实物导入

1.出示实物，引起幼儿兴趣。

师：小朋友们，看看老师今天带来了什么东西？（一个空水杯和一枚硬币）

师：我的水杯里现在有东西吗？我现在要往水杯里倒满水，看看我是怎么倒的？

2.猜测现象

师：现在我的杯子里倒满的水，我把硬币放进去会发生什么？

3.幼儿进行猜测。

幼儿观察教师出示的实物，知道今天活动的主题与硬币水有关。

幼儿进行猜测活动。

这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中，幼儿对沉浮现象很感兴趣，基于此，教师选择将小小的硬币作为操作的材料和工具，简单、方便，具有较强的操作性和趣味性。

二、幼儿操作，验证猜测结果

1. 谈话，引起操作兴趣。

师：刚才有的小朋友说会浮起来，有的说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。

2．讨论

师：我们大家都实验过了，硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)

师：实验结果和大部分小朋友的猜测是一样的，硬币放进水里就沉到了水底，那是不是所有的硬币放到水中都会沉入水底呢？会不会有硬币像刚刚个别小朋友猜测的浮在水面上呢？

师：那么现在请你们想一想，有什么办法能让硬币浮在水面上呢?

3.教师操作，引起幼儿兴趣。

师：那么看看老师的硬币是不是也会沉到水底呢？（教师操作）

师：我的硬币怎么了？我是怎么让它漂浮在水面上的？

小结：原来老师放硬币的方法和你们不一样，我放的时候是轻轻的、慢慢的放的。

4.幼儿再次尝试。

师：你们想不想试一试老师的方法来放一放硬币呢？

幼儿第二次尝试。

5.交流分享实验结果。

师：谁来说说这次的实验结果。

请成功的幼儿来介绍方法。

6.教师再次总结示范。

师：为什么用同样的方法有的小朋友成功了，但还有的小朋友还是没成功呢？

师：老师这次在投影仪上再来用的方法放硬币，请你们看的更清楚些。

师：我除了慢慢放，谁还看清楚我是从哪边放硬币的？

幼儿第一次操作，验证自己的猜想结果。

教师提出问题，幼儿再一次讨论、猜测。

幼儿观察教师的操作，发现硬币可以漂浮在水面的这个现象，引起再次操作的欲望。

幼儿进行第二次操作，并交流实验的结果，再次观察教师放硬币的方法，发现与自己的不同之处。

通过实验操作的方法，让有自己来验证猜测的结果，初步感受猜测成功的喜悦。

教师提出的问题让幼儿再一次猜测，符合科学活动的需要。

教师的示范让幼儿发现原来硬币是可以浮在水面的，让他们充满好奇心，激发他们再次操作的欲望。

幼儿第二次操作，通过交流实验结果发现问题。

教师的再次示范操作，让幼儿更清楚的发现投放硬币的方法。12

7.幼儿第三次尝试。

师：这次你们把老师的方法都看的非常清楚了，我相信肯定能成功了，你们想试下吗？

三、介绍科学现象：水的表面张力

1.交流、分享成功。

师：你们都成功了吗？

师：我们小朋友真厉害，原来沉下去的硬币现在都让我们漂浮在水面上了。

2.介绍表面张力。

师：你们知道为什么硬币能漂浮在水面上吗？

播放视频。

师小结：原来倒满的水表面有一层我们看不到的薄膜，它有一股神奇的力量，能托住水面的东西，这股力量我们叫做表面张力。

3.生活中的表面张力。

师：水的表面张力能让硬币浮在水面上，还有什么也能浮在水面上呢？

播放图片。

师：一些小虫子也能浮在水面上，泡泡是因为水的表面张力才形成的。

四、活动延伸

师：老师的水杯里现在有两枚硬币，猜猜我的水杯里还能放下几枚漂在水面的硬币呢？

师：你们的猜想都有可能，我们把这个实验留到教室里做吧！

幼儿第三次尝试，感受成功的喜悦。

认真倾听教师介绍硬币浮在水面的科学现象，知道倒满的水表面有一层我们看不到的薄膜，它有一股神奇的力量，能托住水面的东西，这股力量就是表面张力。

幼儿说说水的表面张力还能让什么东西浮在水面，增加他们的生活经验。

幼儿猜测盛满水的杯子里最多能让几枚硬币浮在水面。

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