用工具测量的第一步一般是两个人分别在需要测量_用工具测量

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教学设计意图说明

一、    教材简析：

本课是苏教版《科学》三年级上册第六单元《观察与测量》的第2部分，在同学们尝试用各种感官对多种物体做了细致的观察基础上，发现我们的细致的观察也会有不可靠的时候，感觉不可靠怎么办？测量可以为我们提供精确的数据。本课将对同学们进行五种基本测量技能（测量长度，估算面积、测量容积、测量质量、测量温度、测量时间）的训练。

第一课时

二、    设计说明：

1、首先通过几个感官难以判断的例子，说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠，从而引出“”这个课题。         2、这节课主要让学生测量树叶，测量什么？用什么工具测量？怎样测量？让学生自己讨论。                                                 

3、考虑到学生可能会说测量叶子的质量，因此老师在这节课安排了学习使用简易天平，将教材顺序进行调整。

4、对于较困难的项目，如：估算面积、简易天平的使用，老师通过电脑课件给予介绍，供学生参考。

5、接着让学生分组动手学习使叶子，然后汇报测量结果。

6、最后让大家谈收获和存在的问题。

教学设计

一、        教学目标 ：

过程与方法

1、学习用尺子、绳子、厘米格、天平等工具对物体进行测量，采集数据并作记录。

2、能够用画图、文字等方法记录测量结果并与同学交流结

果和想法。

知识与技能

1、认识到测量对科学研究的重要作用。

2、认识常见的测量工具及计量单位，。

情感、态度与价值观

意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。

二、         教学重点：

意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。

三、        教学难点 ：

估算面积、简易天平的使用。

四、        教学准备：

教师准备：叶子、小天平、回形针、两个质量略有不同的盒子、绳子、方格纸若干张（厘米格）、实验记录单、电脑课件等。

学生准备：尺子。

五、        教学过程 ：

（一）提出疑问、导出课题

1、（播放课件）质疑：这是两条直线吗？这两片叶子哪片比较大？这两个盒子哪个比较重？

2、生：观察、讨论汇报。

3、师：只凭我们的感官可靠吗？我们怎样才能准确知道这是两条直线吗？这两片叶子谁大？这两个盒子哪个重？

4、生：讨论回答，导出课题——

（二）学习使用尺子、天平等工具测量树叶

1、师：这节课我们来测量树叶，我们可以从哪些方面测量树叶？用什么工具测量？怎样测量？把讨论结果记在实验记录单。（后附）

2、生：讨论、记录。

3、生：汇报、交流。

4、师：引导学生确定测量项目，如：叶子的长、宽、周长、面积、质量等。

5、师：注意，测量长度时，要从叶尖量到基部，不包括叶柄；测量宽度要以最宽处取值。（出示课件）介绍估测面积和测量物体质量的方法。（详见课件）

6、生：小组分工合作动手测量并做好记录。师巡视指导。

7、生：汇报、交流。

（三）反馈质疑

师：通过这节课的学习你们有什么收获？还有什么问题想问？

（四）小结

师：通过这节课的学习我们发现细致的观察也会有不可靠的时候，感觉不可靠怎么办？测量可以为我们提供精确的数据。老师希望同学们把今天学到的测量技能运用到生活实践中。

六、         反馈与体会：

1、教学内容满足学生的需要。如：在质疑可以从哪些方面测量树叶时，学生可能提出测量树叶的质量，因此安排了学习用简易天平测量树叶的质量。    

2、教学目标 明确、结构严谨、层次清晰，选用工具、使用方法恰当，教态自然、学生听的清楚，学生探究与教师指导相结合较好，教学效果不错。

3、小组实验时老师应指导做好分工合作的工作，有利提高课堂功能效率。

4、重视学生探究技能的教学，合理利用电脑课件帮助教学。（估测面积和简易天平的使用）

5、注重培养学生的观察、测量技能，通过测量树叶的长、宽、周长、面积、质量等使学生掌握使用尺子、天平、绳子等工具测量物体的技能，并把这些技能应用于生活实践中。

课件设计说明

内容：光盘一张

1、出示几个感官难以判断的例子，说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠，从而引出“”这个课题

2、利用厘米格画出叶子，估算叶子的面积。

3、利用电脑动画介绍正确使用简易天平测量物体的质量。

2004.4.10

实 验 记 录 单

用 工 具 测 量

                     班级：       组别：

一、        测量树叶

测量项目

测量工具

测量结果

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