【《科利亚的木匣》教学设计】《科利亚的木匣》教学实录一

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贵州省贵阳市第四实验小学 袁克丽

　　
　　师：昨天，教师已经请大家预习了第18课，大家做了没有？
　　生：做了。
　　师：下面老师写课题，大家也可以在下面写。
　　（师板书课题，边写边讲解）
　　师：通过预习，同学们一定产生了许多疑问，很好，今天，老师把科利亚了带来了，你们来问问他吧？
　　生：你为什么要埋那个木匣？
　　生：为什么你迈的五步有大有小？
　　生：为什么不选其他东西，而选木匣？
　　生：你是怎么想到埋木匣的？
　　师：同学真会提问，而且还很有礼貌，科利亚可愿意回答了。请大家打开课文第96页，答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文，看科利亚都对你说了些什么？
　　（生读课文）
　　师：刚才，老师听到的是朗朗的书声，你们真是爱学习的孩子。
　　师：说说看，科利亚都对你说了什么？
　　生：法西斯打到他们村子里了。
　　生：因为科利亚把埋在地下，所以用小匣子里。
　　生：我懂得科利亚的木匣里装着许多小玩意儿。
　　生：他告诉我一个道理：时间一天天过去，我们一天天长大，步子也渐渐变大。周围的一切都在变化。
　　生：我明白他不服气小伙伴说的话，这里面一定有原因。
　　师：你真细心。
　　生：我知道科利亚是个聪明的，爱动脑筋的孩子。
　　师：你真会读书。我们知道了很多，那你想对科利亚说些什么？
　　生：你很聪明。
　　生：你很爱动脑筋。
　　师：同学们说得很好，你是从哪里看出科利亚爱动脑筋，很聪明的。从课文中勾画出相关的句段，老师建议你们默读。
　　（生默读）
　　师：谁能把找到的读给听一听？勇敢点！
　　生：……小斧头、小手锯……
　　生：从铺上一层细沙，免得被人发现。
　　生：……就向前走了十步，埋下了木匣。科利亚看见了妈妈的做法，就学着做，真聪明。
　　生：他会学妈妈，做得比妈妈还好。
　　师：我们来读一读，把科利亚的聪明读出来。
　　（生读课文）
　　师：科利亚很聪明，你们也找到相关的句段，也很聪明。还有吗？
　　生：……现在我9岁了，……应该走五步。因为旁边的伙伴都没想到，他想到了。
　　生：他用手摸着脑门想，而没有去问妈妈，说明他爱动脑筋。
　　师：为什么科利亚一想就想到挖不出木匣的原因，看来，想是很重要的。那么，他到底想什么呢，请同学们读第五到十八自然段，假如你就是科利亚，你会想什么？
　　（生读课文）
　　师：现在你叫什么名字？
　　生：我是科利亚，我想，这个小盒子是四年前埋的，现在已经是九岁了，步子也大了，就不应该是十步了。
　　生：我想，这个木匣是四年前埋的，每个人都会长大的，我的步子也会长大的，会比以前大两倍。
　　师：咱们班的科利亚真会想，那么想的对不对呀，从哪里看出来
　　生：从科利亚找到木匣子看出来，（读句子）
　　师：在这个自然段中，有一个词语已经告诉我们了，从哪个词语看出来。
　　生：果然。
　　师：作者用词很准确，我们一起来读一读。
　　（生齐读课文）
　　师：科利亚的想法，你们明白了吗？
　　师：我们用学具把它埋木匣——挖木匣——找到了的过程摆出来。
　　（在黑板上摆学具，先摆上四年前埋的过程）
　　师：那么四年后挖木匣还能不能用这样的一个小方块做为一步呢？大家来摆一摆第一次和第二次挖的过程。
　　（学生在自己座位上试摆）
　　（一学生上台摆，摆得不对）
　　师：刚才我发现有一组同学摆得和别人组不一样，现在看黑板，有没有不同意见？
　　师：读第八到第十二自然段，他这种摆法对吗？（出示词语：仍然一倍不是……而是……果然）
　　（学生自由读）
　　师：他们这种摆法对吗？
　　生：第一次还应该再加上十块，第二次还应该加上五块。
　　生：我认为不对。
　　生：我认为是对的。第一次还应该再加上十块，因为他步子大了一倍。第二次还应该加上五块，因为他的五步比原来大了一倍。
　　师：谁还有疑问？
　　师：那第一次挖木匣和第二次挖木匣的想法变了没有？
　　师：他找到了木匣，也就挖到他的宝贝了，他高兴吗？同学们笑一笑，我们一起来读读课文。
　　师：还能从哪儿看出来他聪明？
　　生：今天我不光找到了木匣，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也渐渐变大。周围的一切都在变化。
　　师：我留给同学们作业：思考科利亚的周围发生了什么变化，如果你是科利亚，你第三次会说些什么？如果这些问题都解决了，说明你读懂了。

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