《那片绿绿的爬山虎》课文_《那片绿绿的爬山虎》课堂实录一
【jiaoan.jxxyjl.com--小学语文课堂实录】
作者：江山市清湖镇中心小学/周光星
（第二课时）
师：上文我们学到叶老先生认真、平和地帮一位初中生改作文，现在叶老又要请他去家里作客了，这是何等的荣幸。可是，作者明明是写记念叶老的文章，却用《那片绿绿的爬山虎》作题目，现在请大家看第二大段，划出描写爬山虎的句子，想一想，作者为什么要写那些爬山虎？
（生默读第二大段，边看边划句子。）
师：谁来读第一个描写爬山虎的句子，并请大家想一想，这几句话，写了爬山虎的什么？
生：写了爬山虎的叶子很茂盛。
生：这个爬山虎很特别，会在夏天给人以凉爽的感觉。
师：是呀，你们想想，作者为什么会有这样的感觉？
生：作者的心情十分高兴，因为他是一个小小的初中生，竟会得到叶圣陶老先生的邀请，去他家作客，这是万分荣幸的事情。这个凉爽，实际上是作者的心情，而并非是爬山虎真的会给人以凉爽的感觉。
生：因为他们的地位太悬殊了，一个是一流的大教育家、大作家，一个是普通的初中生。这么一个了不起的人物，去邀请一个很普通的学生作客。不管是谁，心里都会感激动的。
生：那倒过来说，如果作者心情不好，不管看到什么景色，都会觉得很烦的。
师：是的，景色是根据人的心情来描写的。现在我们来看作者第二个描写爬山虎的地方。
师：谁来把它找出来读一读，我们好好感受一下，作者这一回又写了爬山虎的什么？
（一生读，其余学生边默读边思考。）
生：这回描写的爬山虎与上一次描写爬山虎有点儿不同，上回写的是顺路看到的，这回写的是在室内看到的。
师：谁能说说到底不同在哪里？
生：上回写的是零星的，这回写的是大片的。
生：这次重在写颜色，浓浓的，像西湖的水一样。
师：请大家再去好好默读一下，说说这颜色的描写，会不会与上面的对话描写不相符。
生：是的，我是有点觉得突然冒出一句爬山虎的描写，这和赞美叶老有什么关系呢？我真有点搞不明白。
生：我觉得是有关系，并且关系很大，浓浓的，像西湖的水，看起来是写爬山虎，实际上是写叶老这个人的学问深浓，知识像西湖水那样广博。
生：是的，还虎虎有生气呢。
生：这就是说，叶老虽然年纪大了，但学问深，精力仍很旺盛。
生：我想起了一句诗：“落花不是无情物，化作春泥更护花”。
生：作者是花，叶老是绿叶，是叶老把他培育成了人才。
师：是的，作者写绿叶，是说叶老甘当绿叶，为培养新人甘做人梯，这样的精神很伟大。
师：谁来读第三个描写爬山虎的句子，想想为什么这样写。
（一生读，其余学生默读思考。）
生：那片绿绿的爬山虎永远记在我的心里，讲得多好呀。名义上是写爬山虎，实际上是写作者永远记着他的这位扶他成才的恩师。
师：如果你是文中的肖复兴，你会讲什么话呢？
生：我会说，叶老先生，没有你的帮助，就成不了今天的我。
生：叶老，你是一生遇到的最大恩人，我要以你为榜样，培养出大批的人才。
师：讲得真好，不仅要自己成才，还要为祖国培养国家栋梁之材。
生：我是渺小的，叶老才是伟大的，我虽然今天成了著名作家，但没有叶老，我是不能取得今天这样成就的。
师：如果叶老今天还健在，看到肖复兴这样的文章，他会怎么说？
生：如果我是叶老，我就会说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成行，是你自己努力的结果。”
生：为祖国培养人才，是我应尽的本份。
师：同学们，请你们回忆一下，在你的生活中，谁对你有过帮助吗？ 请你也用你的笔，像肖复兴那样来写一写。
备注:这是本人的课堂实录,希望得到同行们的指点,哪怕是一丁儿的建议,对我来说也是金玉良言.
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyuwenketangshilu/128275.html
-
[麻雀第一课时教学实录]《爷爷和小树》第一课时教学实录之一详细阅读
作者：田 琳 一、学习目标 （一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。 （二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 （三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐...
-
部编版《坐井观天》第一课时教学实录|《坐井观天》教学片断实录与评析详细阅读
更多教案，论文，课件，试题尽在桃李园课件网 互动交流 充分想象 ——人教版第三册《坐井观天》教学片断实录与评析师：青蛙和小鸟这次为什么事情而争论？青蛙是怎样说的？生：它们为天的大小而争论。青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：什么叫“大话“？谁能联系实际说一说。...
-
《山中访友》课堂导入设计_《山中访友》课堂实录详细阅读
师：（热情亲切的）初一（２）班的同学们，你们好！听你们的老师说，咱们班的同学勤奋好学，乐观进取，所以我就走进来，和大家共度一段愉快的学习时光，同学们欢迎吗？-j^:z:生：欢迎！（鼓掌）>UA YP（设计说明：借本校班级上课，首先鼓励表扬班级优点，使全班学生纳悦自己，同时创设师生和谐交往的气氛）8...
-
《窗前的气球》代表什么_《窗前的气球》课堂教学实录与点评详细阅读
《窗前的气球》课堂教学实录与点评执教者：辽宁省阜新市阜蒙县阜新镇 白雅君点 评：辽宁省阜新市教师进修学院 赵彦 123000 教材分析： 这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后...
-
一个小村庄的故事|一个小村庄的故事详细阅读
四川达州七小 王仕斌 课文山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 一年年...
-
《长城》教学实录_《长城》教学实录详细阅读
导入： 师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？ 生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。 师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文...
-
[《科利亚的木匣》课文]《科利亚的木匣》课堂实录详细阅读
贵州省贵阳市第四实验小学 袁克丽 课文 战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口开始走数了十步，就用铲子挖起坑来。 坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人...
-
《从现在开始》教学设计|《从现在开始》教学案例详细阅读
作者：桂凤华 本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人，可读性强，所以，在教学中，我以抓住重点词语地理解为主，通过引导学生进行各种形式地朗读感悟，自主体会出角色的心理，读出人物的个性特点，把朗读和理解结合起来，进而体会文中所蕴含的情趣和道理，使学生明白课文中的...
-
草原_草原详细阅读
河南省南阳市第五小学 韩 翀 课文这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小...
-
[唯一的听众教学设计一等奖]《唯一的听众》教学案例详细阅读
《唯一的听众》教学案例 开实小马红春 一、教学目标： 1、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。 2、理解课文内容，了解课文中“我”成功的原因，体会老妇人善良、尊重别人的美...