长征教学设计|长征教学设计

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教学要求:
1,理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神.
2,有感情地朗读这首诗.背诵全诗.
教学重,难点:
1,弄懂诗中所有词语的意思,从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨.
2,读出全诗的节奏和韵脚,增加对诗这种体裁特点的感性认识.
教具准备: 红军长征路线图;红军过雪山的挂图;学习辅导资料每人一张;自制投影片数张.
教学时数: 2课时
教学过程:
第一课时
启发谈话,引入新课.
我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事 (《倔强的小红军》,《飞夺泸定桥》,《丰碑》)
出示红军长征路线图,简单介绍长征.
长征取得了胜利,毛泽东诗兴大发,挥笔写下了《长征》.
这首诗,对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂.(板书课题)
检查预习.
检查读课后的词语.
磅,读páng,不要读成bang;岷,读min,不要读成ming.
自由朗读诗,要求读准字音;再指名朗读,适当指导.
质疑(视情况作答,多放在讲读中解决).
指导理解诗句.
齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句.
板书:总写
⑴理解:红军不怕远征难,万水千山只等闲.
①理解词语:远征,万水千山,只等闲
②用自己的话解释这两句诗.
⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨 
板书:大无畏精神英勇豪迈的气慨
从哪些诗句描述可以具体地反映出"红军不怕远征难" 
⑴根据回答板书:分述
⑵具体指导理解诗句:(参考有关资料进行思考理解回答)
五岭逶迤腾细浪,
乌蒙磅礴走泥丸.
①"五岭""乌蒙"分别指什么 它们是"千山"的代表.
②"五岭"有什么特点 (理解"逶迤")但在红军眼里只不过是什么 (理解"腾细浪")
③(显示投影片)根据②自问自答,乌蒙山有什么特点 (理解"磅礴")但在红军眼里只不过是什么 (理解"走泥丸")
④小结:"逶迤""磅礴"形容山的大,是实际的山;"细浪""泥丸"形容山的小,是红军眼里的山.写山的大,表现
红军远征的艰难;写山的小,表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨.
板书:不怕艰难险阻,
金沙水拍云崖暖,
大渡桥横铁索寒.
(根据上两句诗的方法进行学习)
①"万水"的代表是什么 金沙江有什么特点 "暖"字反映了红军巧渡金沙江的什么心情 板书:欢快
②(显示投影片)根据①同位互问互答大渡河有什么特点 哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面 板书:惊险悲壮
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.
①理解:"岷山""三军""尽开颜"
②出示红军过雪山情景的挂图,朗读这两句诗.
③"喜"字表现了红军怎样的心情 板书:无限喜悦
指导朗读全诗(读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨)
按诗内容填空.
诗人在诗歌中写了红军攀越,________,_________和,______________两次战斗,以及________________的困苦过程,以革命领袖的伟大气魄,概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻,赞颂了红军______________和___________________精神.
第二课时
教学要点:指导朗读,背诵.
教学过程:
指导有感情地朗读.
这是一首七律诗,七字一句,在节奏上是四顿.读时应读出韵脚an和以下节奏.
红军/ 不怕/ 远征/ 难,金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖,
万水/ 千山/ 只/ 等闲.大渡/ 桥横/ 铁索/ 寒.
五岭/ 逶迤/ 腾/ 细浪,更喜/ 岷山/ 千里/ 雪,
乌蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸.三军/ 过后/ 尽/ 开颜.
教师范读(读出"红军不怕远征难"的英雄气慨)
学生练习,再指名读.
小结诗的特点.(感情特别丰富,语言格外精炼,讲究押韵与节奏)
练习背诵.
毛泽东诗词欣赏.(鼓励学生读毛主席的诗词)
《菩萨蛮·大柏地》,《西江月·井冈山》,《解放南京》等
作业(略).
附板书:
15 长征
1935年10月
红军不怕远征难, 大无畏精神
总写 万水千山只等闲. 英勇豪迈气慨
五岭逶迤腾细浪,
乌蒙磅礴走泥丸. 不怕艰难险阻
金沙水拍云涯暖, 欢快心情
分述 大渡桥横铁索寒. 惊险悲壮
更喜岷山千里雪,
三军过后尽开颜. 无限喜悦

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