[谁说我结不了婚]《谁洗的》教学设计之二
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教育学院 刁晨艳
教学目标
（1）逐步培养学生良好的生活习惯（自己洗手帕，洗袜子）
（2）学会本课的17个生字及由这些字组成的新词。
（3）能正确地朗读课文。
重点难点
“在”与“再”的区别；语气词的读法。
第一课时
1．联系实际，导入 新课
板书：手帕pa 袜wa子
拿出准备好的手帕，让小朋友说这是什么？并引出新词，再问小朋友脚上穿的是什么？引出袜子，问小朋友平时手帕和袜子谁洗的，我们今天要学第20课《谁洗的》，看看究竟是谁洗的。
2．范读课文（或听录音）学生可跟读
3．学生自学生字及课文前三段，检查正音
在黑板上仔细演示“再”的写法。
4．讲读课文1-3段
第一段：
（1）午饭后，小林想做什么？
（2）她的奶奶是怎么说的？
（3）连忙是什么意思？
比较句子：
奶奶拿过手帕说：“我来洗。”
奶奶连忙拿过手帕说：“我来洗。”
第二段：同上。
第三段：
（1）小林是怎么回答奶奶的？
（2）小林为什么要这么回答奶奶呢？
您nin事用再尊称上的称呼长辈或者上级
再zai是表示动作的承接，与“在”的区别是在是介词
小朋友用“在”组词，做练习第二题
朗读课文第1-3段
作业 ：预习后面的生字和课文
第二课时
1．复习
（1）认读生字新词
（2）朗读课文前三段
2．学生字，检查正音
3．讲读课文后两段
第四段：
（1）奶奶睡醒后，发现了什么
（2）数一数一共用了多少“咦”字，为什么要用“咦”字呢？
跟老师念：咦？手帕不见了。
咦？袜子不见了。
后面一个“咦”要比前面一个更惊奇，疑问。
解释“也”字的意义。
第五段：
（1）奶奶发现了什么？
跟老师念：“啊！手帕和袜子都晾好了。原来是袜子早就洗好了。”小朋友能告诉老师手帕和袜子是谁洗的？
这里的“啊”字是表示恍然大悟，奶奶知道是怎么一回事了。
（2）小朋友，你们说小林是不是一个好孩子呢？对了，勤劳的孩子都是好孩子。我们要向小林学习，平时也要自己洗手帕、洗袜子。帮助爸爸、妈妈做力所能及的家务，你们说好吗？
朗读全文。
4．作练习
造句：“连忙”
说说自己洗手帕
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